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闻一多人生常常面临种种选择，在生与义不能两全的情况下，该做出何种选择呢？文天祥的选择是：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”谭嗣同的选择是：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”革命烈士夏明翰的选择是：“砍头不要紧，只要主义真。”他们的选择光照人寰，他们的精神烛照千古。今天，我来学习闻一多先生即兴做的《最后一次讲演》，看看闻一多先生在李公朴的追悼会上，面对敌人的枪口，做出了什么选择。导入新课1、领会本文表达鲜明观点的特色。2、体会口语的特点和本文感情色彩强烈的语言。3、学习闻一多先生爱憎分明，嫉恶如仇，为了真理勇于斗争和献身的崇高品格。学习目标闻一多（1899-1946），原名闻家骅[huá]，湖北浠水人。现代诗人、学者和坚强的民主战士。1920年7月发表了第一首新诗《西岸》，从此跨入中国诗坛。1923年9月，他的第一本诗集《红烛》出版。这本诗集反映了诗人对伟大祖国真挚的爱和对黑暗现实极端的恨。1928年1月，诗集《死水》出版，这是他的代表作，面对苦难的祖国，严峻的现实，他的爱国主义热情更加炽烈，而虚幻的唯美主义的成分减少了。1946年7月15日，闻一多被国民党特务暗杀。作者简介1945年抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺革命胜利果实，阴谋发动内战。国民党当局为了镇压这一运动，制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。1946年7月11日，爱国民主人士李公朴先生在昆明被特务暗杀。特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多，友人劝他躲一躲，但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会，他事先没准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了这篇义正词严的讲演。当天下午，他就被暗杀。课文是这次讲演的记录整理稿。所以称为“最后一次讲演”。背景链接演讲词讲演词，也叫演讲词、演说词，它常用于各种大型的群众集会或较为隆重的场合上，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使它们信服并在思想感情上产生共鸣。文体知识诬蔑（wūmiè）屠杀（tú）恐怖（kǒng）挑拨离间（jiàn）卑鄙（bǐ）召开（zhào）字音字形（1）诬蔑：捏造事实冤枉人。（2）卑劣：卑鄙恶劣。（3）赋予：交给（重大任务、使命等）。（4）蛮横：（态度）粗暴而不讲理。（5）卑鄙无耻：品行低下，不知廉耻。（6）挑拨离间：搬弄口舌，引起争端，使互相猜忌而离散。词语释义闻一多演讲的主要内容是什么？闻一多在李公朴的追悼会上，义正辞严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣。整体把握讲演中，闻一多先生一再痛斥敌人的卑劣无耻，他是从哪几个方面痛斥的？（1）李公朴无罪而遭毒手；（2）要杀，又不敢光明正大地来杀，只会偷偷摸摸地暗杀；（3）杀了人，为推脱罪责，反造谣诬蔑，嫁祸于共产党。整体把握对进步青年，闻一多先生发出了什么样的号召？发扬云南光荣历史，勇往直前，继续进行民主和平运动。整体把握闻一多先生批驳反动派用了什么样的语气？鼓励有志青年勇往直前又用了什么样的语气？（1）批驳反动派是语气强烈，情绪激动，表达对反动派的憎恨。例如：你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（2）鼓励有志青年时语气坚决，铿锵有力，表达对青年人的殷切希望以及必胜的信念。例如：历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！整体把握理清讲演思路并概括每部分内容。第一部分（1-2）：开门见山，先声夺人，直趋主题。表现了演讲者当时的义愤填膺，表明了演讲者的立场和所持的态度是支持革命的。第二部分（3-10）：回顾历史，借以号召、激励昆明的人民，特别是青年继承并发扬死难者的斗争传统，为争取民主和平而战斗，完成历史赋予的使命。第三部分（11-12）：鼓励昆明青年完成历史赋予的任务，表达为正义而献身的决心。整体把握用简洁的语言概括第1自然段的主要内容。义正词严地揭露国民党反动派令人震惊的罪行。合作探究第1段有五个感叹句，各表达了闻先生的什么思想感情？表达了作者对敌人罪恶的揭露，对蛮横无理、凶狠残暴的反动派无比愤恨、蔑视。而对李公朴先生的爱国热情和正义行动表示赞颂。合作探究“为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀!”这个句子有什么表达效果？“光明正大”与“偷偷摸摸”，一褒一贬，形成鲜明的对照，揭露反动派是地地道道的虚伪动物。合作探究第2段作者把反动派的无耻与李先生的光荣放在一起来说，有什么表达效果？闻一多先生运用对比的手法，将反动派的无耻与李公朴的光荣放在一起，有力地突出了反动派的卑劣行径，也有力地突出了李先生舍生取义的高尚品质。合作探究运用设问和反复的修辞手法，设问句能够引起听众的注意和思考，使听众产生情感上的共鸣。反复质问特务，强烈表达了对特务的憎恨，表现了闻一多的大无畏精神。合作探究“这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来!你出来讲！”从修辞手法角度说说这几句的表达效果。概括第3段大意。高度赞扬李公朴先生和昆明青年学生为争取民主和平而勇敢斗争的伟大献身精神。合作探究第4段作者是如何揭露反动派的本质，进而指出反动派末日来临的？首先表达对反对派的强烈愤慨，接着剖析出敌人内心的虚弱：自己在恐怖、慌、害怕，然后指出他们的末日来临：完了、快完了。合作探究结合语境分析下列句子的表达效果：特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！连用反问句、感叹句和反复句，指出了特务们的可耻下场，表达了强烈的憎恨感情。合作探究第5段作者对特务的称呼由“他们”改为“你们”有什么作用？表明讲演者大无畏的精神和愤怒的感情，用“你们”直斥敌人，痛斥色彩更为强烈。合作探究第5段“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!”这句话怎么理解？用双重否定的感叹句式更有力地表现了对敌人的愤恨以及对民主、和平的坚定信心。合作探究“希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？”这句话用了什么修辞手法，有什么作用？反问，增强了肯定的语气，强调反人民的势力都在人民面前倒下去这一结果，使感情表达更强烈，批判更有力量。合作探究第5段中“黑暗”和“光明”的含义各是什么？“黑暗”指反动统治，“光明”指人民解放。合作探究怎样理解第6段“现在李先生倒下了，他的血要换取政协会议的重开”的含义？强调了李先生死的价值和意义。合作探究文章第7段演讲者的情感发生什么变化？闻一多在讲到“一二.一”运动的时候明显有一种骄傲的情感在里面，所以说是“昆明的光荣”。合作探究第10段“正义是杀不完的，因为真理永远存在！”这句话是对谁讲的？表现了闻一多先生怎样的思想感情？这句话是对反动派讲的，怒斥反动派屠戮人民、毁灭正义的暴行，正告反动派正义的力量、真理的光辉是永远扑不灭的；这句话也是对群众讲的，激励群众为坚持正义、维护真理而战。这句话表现了闻一多先生对正义事业的坚定信心，对真理永存的坚强信念，为正义、真理而斗争的壮志豪情。合作探究在讲演的最后，表达出闻一多先生怎样的精神？（1）发扬云南光荣历史，继续进行民主和平运动。（2）义无反顾，随时准备献身的精神。合作探究合作探究主旨本文围绕李公朴先生被害事件，揭露反动派的无耻暴行和虚弱本质，赞颂烈士的斗争和牺牲精神，号召人民与敌人斗争到底。分析下列三组句子，分别是什么句式，有何作用？（1）你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？反问句。用疑问的句式，表达了肯定的观点，强烈的讽刺，鲜明的爱憎。合作探究（2）你们看着我们人少，没有力量？告诉我们，我们的力量大得很，强得很！设问句。引起听众的注意和思考，使听众产生情感上的共鸣，观点上的认同。（3）为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！感叹句。表达强烈感情，揭露敌人的卑鄙与虚弱。合作探究（4）我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的!排比句，句式严整，表达了对反动派暗杀李先生的强烈谴责，增强了语言气势。在演讲中人称的不断变换，对表达演讲者的思想感情有很重要的作用。分析下列句子中人称变化对表达感情的作用。合作探究（1）今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！称呼特务用第二人称“你”，对敌人厉声质问，显示了演讲者的毫不畏惧，狠狠打击了敌人的嚣张气焰。（2）其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！用第三人称“他们”称呼敌人，揭示敌人的虚弱本质，表达出对敌人的极端蔑视。合作探究（3）我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去的！用“我们”充分表现出演讲者和群众的亲密情感和一起战斗的态度。用“你们”揭露敌人的罪行和虚弱本质，表达出愤怒和蔑视的感情；对敌人用“你们”，对正义力量用“我们”，爱憎分明，旗帜鲜明地与敌人展开面对面的交锋。合作探究这篇讲演词有什么特色？运用较多的口语，感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。合作探究本文感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。这样的特色是怎样形成的呢？（1）对进步力量和对反动派讲的话，语气和措词的感情色彩截然不同。（2）在讲演中，作者使用了较多的感汉句、设问句和反问句，有助于表达强烈的思想感情。（3）在讲演中人称不断变换，对表达讲演者的思想感情起了有力的配合作用。合作探究本文的口语表达具有怎样的特色？请结合课文内容作答。（1）语气铿锵，气势磅礴。如：“大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊!有事实拿出来说啊！”语气斩钉截铁，句句流露出对公理之道的呼唤，字字横溢出对暗杀行径的控诉，如此表达，如遣石雨，令在场的特务无处躲闪。合作探究（2）语气顿挫，回旋有余。如：“无耻啊!无耻啊!（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！”此句先是承接了上文的语气，然后转入了更为直截了当的面对面怒斥，最后语气骤转为对正义的讴歌。（3）语意直露，发人深省。如：“特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了!”表达干脆利落，简明易懂，同时发人深省，给刽子手们以灵魂深处的震慑，给战斗者以力量和信心的极大补充。合作探究（4）语势紧逼，层层递进。如：“为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！（鼓掌）这成什么话？”“打”“杀”和前文中“讲”“说”对比，“正大光明”和“偷偷摸摸”对比，加之一反问句，构成一股语流，层层递进，气势逼人，让罪恶的敌人无地自容。合作探究闻一多先生投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，舍身取义，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。正是无数个像闻一多这样的革命先烈前仆后继地英勇奋斗，才有了我们今天的和平幸福生活。我们青年一代要秉承先烈的精神，刻苦学习，掌握本领，报效祖国，实现中华民族的伟大复兴。课堂小结（1--3）斥罪魁，颂英烈（4--5）反动派必败，人民必胜（6-12）前赴后继，青史永垂板书设计最后一次讲演历史上像闻一多一样为国为民抛头颅洒热血的人还有很多，请列举一个人物并简述他的事迹。爱国将领吉鸿昌被敌人逮捕后受尽酷刑折磨，坚贞不屈，表现了一个共产党人的铮铮硬骨。临赴刑场前，他从地上捡起一根枯树枝，在地上写下了气壮山河的最后一首诗：“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头？”吉鸿昌牺牲了，他和历史上的民族英雄一样，将彪炳史册，万古流芳!拓展延伸1、从修辞手法角度赏析：“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！”设问。设问句能够引起听众的注意和思考，使听众产生情感上的共鸣。设问句比陈述句情感强烈，表达对李先生正义行动的赞颂，又表达了闻一多愤怒痛斥反动派的情感。课堂检测用第二人称“你”表述，当面质问特务，表达感情更直接，打击力度也更加强烈，表达了大无畏的精神。课堂检测2、“这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来!你出来讲！”用第二人称“你”，有什么作用？