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梳理（四）七~九年级35篇文言文梳理第23篇庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼①出游从容，庄子与惠施在濠水上的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，是②鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安③知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么【课文注释】①鲦(tiáo)鱼：一种白色小鱼。②是：这(是)。③安：怎么。知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之④不知知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼之乐，全⑤矣！”庄子曰：“请循其本⑥。子曰‘汝安知鱼的快乐，肯定(是这样)！”庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你哪儿知道【课文注释】④之：结构助词，用于主谓之间，可不译。⑤全：完全，肯定(是这样)。⑥循其本：追溯话题本原。循，追溯。鱼乐’云者⑦，既已⑧知吾知之而问我，我知之濠上也。”鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水上的桥上知道的。”【课文注释】⑦云者：助词，用于句末，表停顿，以引起下文。⑧既已：已经。【文学常识】庄子(约前369—前286)，名周，宋国蒙(今河南商丘东北)人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。【主旨归纳】《庄子与惠子游于濠梁之上》一文，通过记叙庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。【写作特点】(1)精彩的论辩艺术。通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的论辩艺术。(2)笔法轻松，充满机智与幽默。庄子是否知道“鱼之乐”，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述论辩过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。1.古今异义(1)鲦鱼出游从容古义：今义：镇静沉着(2)子固非鱼也古义：今义：结实，牢固2.其他重点词(1)是鱼之乐也(2)安知鱼之乐(3)子之不知鱼之乐，全矣(4)请循其本这怎么完全，肯定(是这样)追溯话题本原悠闲自得本来3.重点虚词之生物之以息相吹也是鱼之乐也助词，用于主谓之间，取消句子的独立性助词，的4.内容理解比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异。惠子好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。