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梳理（四）七~九年级35篇文言文梳理第18篇周亚夫军细柳文帝之后六年，匈奴大入边①。乃以宗正刘礼为将军，汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，军霸上②；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军，【课文注释】①入边：侵入边境。②军霸上：驻军霸上。军细柳：以备胡③。驻军细柳：以防备匈奴侵扰。上自劳军④。至霸上及棘门军⑤，直驰入，将以下骑皇帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马【课文注释】③胡：胡人，古代对北方少数民族的泛称，此指匈奴。④上自劳军：皇帝亲自去慰问军队。劳，慰问。⑤军：军营。送迎。已而⑥之⑦细柳军，军士吏⑧被⑨甲，锐兵刃⑩，彀弓弩⑪，持满⑫。迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。【课文注释】⑥已而：不久。⑦之：到，往。⑧吏：官吏。战国以后一般指低级的官。⑨被(pī)：同“披”，穿着。⑩锐兵刃：这里指刀出鞘。⑪彀(gòu)弓弩(nǔ)：张开弓弩。彀，张开。弩，用机械发箭的弓。⑫持满：把弓拉满。天子先驱⑬至，不得入。先驱曰：“天子且⑭至！”文帝的先行引导人员到了营门前，不能进入。先行引导的人员说：“皇上将要驾到！”军门都尉⑮曰：“将军令曰‘军中闻⑯将军令，不闻天子之诏⑰’。”守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令’。”【课文注释】⑬先驱：先行引导的人员。⑭且：将要。⑮军门都尉：守卫军营的将官，职位低于将军。⑯闻：听从。⑰诏：皇帝发布的命令。居无何⑱，上至，又不得入。于是上乃使使⑲持节⑳诏将军：过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者手持符节去告诉将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营垒大门。守卫营门的官兵对跟着文帝的2122【课文注释】⑱居无何：过了不久。居，经过，无何，不久。⑲使使：派使臣。第一个“使”，动词，派；第二个“使”，名词，使者，使臣。⑳持节：手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。传言：传令。壁：营垒。2221车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器行礼，说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，24252623【课文注释】驱驰：纵马奔驰。按辔：控制住车马。持兵揖(yī)：手执兵器行礼。揖，拱手行礼。介胄之士不拜：穿戴着盔甲之将不行跪拜礼。介胄，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。士，将领。23242526请以军礼见。”天子为动，改容式车。请允许我以军礼参见(陛下)。”文帝被他感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。并派人向周亚夫致意，表示问候说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。272829【课文注释】为动：被感动。改容式车：表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。称谢：向人致意，表示问候。282927既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。3031【课文注释】曩(nǎng)：先前。固：必，一定。3031【文学常识】司马迁(约前145—？)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉历史学家。他所撰写的《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。【主旨归纳】本文通过讲述汉文帝巡视、慰劳霸上、棘门与细柳军的故事，突出展现了周亚夫治军严格、忠于职守的“真将军”风范。【写作特点】(1)详略得当。本文重点是塑造人物形象，略写匈奴入侵和文帝在霸上、棘门劳军，重点描写了在细柳劳军的情况，以突出周亚夫的“真将军”风范。(2)正面描写、侧面描写相结合，通过对比刻画人物。本文通过对霸上军、棘门军与细柳军的对比，侧面烘托了周亚夫这个人物形象。1.通假字(1)军士吏被甲(2)改容式车“被”同“披”，穿着“式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼2.古今异义(1)上乃使使持节诏将军古义：今义：节日，节约(2)天子先驱至古义：今义：走在前面引导(多虚用)(3)壁门士吏古义：今义：墙，像墙那样直立的山石符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证先行引导的人员营垒3.一词多义(1)军军霸上上自劳军至霸上及棘门军(2)令将军令曰军中闻将军令动词，驻军、驻扎名词，军队名词，军营动词，下令名词，命令(3)使上乃使使持节诏将军使人称谢(4)诏不闻天子之诏上乃使使持节诏将军名词，使者动词，命令、派名词，皇帝发布的命令动词，召见4.词类活用(1)军霸上(2)介胄之士不拜(3)改容式车5.其他重点词(1)上自劳军(2)将军约(3)其将固可袭而虏也(4)军中不得驱驰(5)居无何名词用作动词，驻军、驻扎名词用作动词，披甲戴盔名词用作动词，扶轼慰问规定必，一定被俘虏军营经过6.重点虚词(1)以以备胡请以军礼见(2)之已而之细柳军文帝之后六年称善者久之不闻天子之诏(3)为以河内守亚夫为将军天子为动连词，表目的，来介词，用动词，到、往音节助词，无义助词，补充音节，不译助词，的动词，担任介词，表被动，被7.内容理解《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”(李长之语)。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明。这可以说是“情势”的对比。在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。这可以说是“性格”的对比。出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。这可以说是“结果”的对比。对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面衬托的写法避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。