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第13课时电流和电路电压电阻思维导图构建体系教材梳理夯实基础思维导图构建体系教材梳理夯实基础考点一透镜1.两种电荷物体带电摩擦过的塑料梳子或玻璃棒能够轻小物体,就说它们带了电,或者说带了电荷用丝绸摩擦过的玻璃棒带电;用毛皮摩擦过的橡胶棒带电失去电子的物体因缺少电子而带电,得到电子的物体因有了多余电子而带电。摩擦起电的实质是电子的吸引正负正负转移思维导图构建体系教材梳理夯实基础物体带电同种电荷互相;异种电荷互相实验室里常用检测物体是否带电,其工作原理是导体与绝缘体容易的物体叫导体,不容易的物体叫绝缘体;导体和绝缘体在一定条件下可以相互转化;半导体的导电性能介于导体和绝缘体之间,常用半导体材料制成二极管、光敏电阻、热敏电阻等;某些物质在温度很低时,电阻会变成0,这就是超导现象,可用来制作远程输电线和电动机线圈排斥吸引验电器同种电荷互相排斥导电导电思维导图构建体系教材梳理夯实基础【点拨】两个相互吸引的物体不一定带异种电荷,还可能一个带电,另一个不带电。思维导图构建体系教材梳理夯实基础考点二电流、电压及其测量项目电流(I)电压(U)形成电荷的定向移动形成电流,把____定向移动的方向规定为电流的方向电路中有电流,就一定有电压单位及换算单位:安培(A);1A=mA,1mA=μA单位:伏特(V);1kV=V,1V=mV正电荷1000100010001000思维导图构建体系教材梳理夯实基础常见值家用节能灯的电流约为0.1A;家用空调的电流约为5A一节新干电池的电压为1.5V;我国家庭电路的电压为220V;对人体的安全电压不高于36V测量仪表:电流表(0~0.6A和0~3A)仪表:电压表(0~3V和0~15V)使用规则:①电流表和电压表使用前必须先,用试触法选择合适的量程;②电流表与被测用电器,电压表与被测用电器;③电流都是从“+”接线柱流入,从“-”接线柱流出;④不允许把电流表直接连到电源的两极并联校零串联思维导图构建体系教材梳理夯实基础读数分度值为,示数为;若接0~0.6A的量程,则该表示数为分度值为,示数为;若接0~15V的量程,则该表示数为0.1A0.6A0.12A0.1V0.3V1.5V思维导图构建体系教材梳理夯实基础考点三电路组成①电源——提供;②用电器——电能;③导线——电能;④开关——电路通断状态通路:用电器能够的电路断路:某处的电路短路用电器短接:用电器两端被直接连通电源短路:直接用导线将连接的电路电能的装置消耗传输控制工作断开导线电源两端思维导图构建体系教材梳理夯实基础连接方式串联并联电路图特点①电流只有路径;②各用电器互相;③开关作用与位置关①电流有或多条路径;②各用电器互相;③开关作用与位置关,干路开关控制,支路开关控制不影响一条影响无两条所在支路有整个电路思维导图构建体系教材梳理夯实基础规律电流文字表述:;公式:文字表述:_____________________;公式:电压文字表述:__________________;公式:文字表述:_______________________;公式:串联电路中电流处处相等I总=I1=I2并联电路中,干路电流等于各支路中电流之和I总=I1+I2串联电路中,电源电压等于各用电器两端电压之和U=U1+U2并联电路中,电源电压与各支路两端电压相等U=U1=U2思维导图构建体系教材梳理夯实基础考点四电阻及变阻器电阻导体对电流阻碍作用的大小,用字母R表示,单位是欧姆,符号是Ω;1kΩ=Ω,1MΩ=Ω影响因素导体的电阻是导体本身的一种性质,它的大小取决于导体的、和,还与导体的温度有关;同种材料长度越长、横截面积越小,电阻越103106材料长度横截面积大思维导图构建体系教材梳理夯实基础滑动变阻器符号结构示意图:;电路符号:原理通过改变接入电路中的电阻线的来改变电阻的大小铭牌某滑动变阻器上标有“50Ω1.5A”字样,“50Ω”表示滑动变阻器的,“1.5A”表示滑动变阻器允许通过的使用①选:根据铭牌选择合适的滑动变阻器;②串:在电路中;③接:接法为“”;④调:接入电路前应将滑片调到处作用①保护电路;②控制用电器两端和通过的电流长度最大阻值为50Ω最大电流为1.5A串联一上一下阻值最大电压思维导图构建体系教材梳理夯实基础规律串联电路:R总=R1+R2+...+Rn;并联电路:1R总=1R1+1R2+...+1Rn重难探究逐个突破实验突破素养提升1.如图13-1所示,把一根中间戳有小孔(没戳穿)的轻质饮料吸管放在转动轴上,吸管能在水平面内自由转动,用餐巾纸摩擦使其带电。用与丝绸摩擦过的玻璃棒靠近吸管的一端,两者相互吸引。则()探究一物体带电情况的判断A.吸管带正电B.吸管与玻璃棒带同种电荷C.餐巾纸与吸管摩擦时,吸管得到电子D.餐巾纸与吸管摩擦时,吸管上的部分正电荷转移到餐巾纸上图13-1C重难探究逐个突破实验突破素养提升2.[2018秋·颍上县校级月考]如图13-2所示,取两个相同的验电器A和B,使A带正电,B不带电,用带有绝缘手柄的金属棒把A和B连接起来。下列说法正确的是()A.A中正电荷通过金属棒流向B,A中金属箔片的张角减小B.B中负电荷通过金属棒流向A,电流方向由B向AC.A中正电荷通过金属棒流向B,电流方向由A向BD.金属棒中瞬间电流的方向从A流向B,B中金属箔片的张角变大图13-2D重难探究逐个突破实验突破素养提升3.图13-3是电冰箱的简化电路图,图中M是电冰箱压缩机内的电动机,L是电冰箱内的照明灯。下列判断正确的是()探究二电路的识别、连接与设计A.S1闭合、S2断开时,照明灯与电动机并联B.S1、S2都闭合时,照明灯与电动机串联C.关上冰箱门时,S1自动断开,使得照明灯熄灭D.冰箱内温度降低到设定温度时,S1自动断开,电动机停止工作图13-3D重难探究逐个突破实验突破素养提升4.某品牌手持式电动螺丝刀如图13-4所示,它有两个开关,其中开关S控制照明灯和电动机,开关S1只控制照明灯,则如图13-5所示的电路图中符合要求的是()图13-4图13-5C重难探究逐个突破实验突破素养提升5.家庭厨房抽油烟机主要是由排气扇和照明灯泡组成,它们既能同时工作,又能分别独立工作,小明设计了如图13-6所示的抽油烟机的简化电路图,其中合理的是()图13-6D重难探究逐个突破实验突破素养提升6.在如图13-7所示的电路中,电源电压保持不变,闭合开关S,电路正常工作,一段时间后,电流表A的示数变小,电压表V的示数不变,若故障只发生在电阻R1、R2上,用某完好的定值电阻R(RR1)替换R2,替换前、后两电表的示数恰好不变,则()A.R1一定断路B.R2一定断路C.R1可能断路D.R2可能断路图13-7A重难探究逐个突破实验突破素养提升7.[2019·凉山州]如图13-8所示为小明连接的电路,他先检查导线连接无误后,闭合开关S,发现两灯均不发光,于是他用一个电压表分别并联接到a、b,b、c,a、c两点,灯L1、L2均不发光,且电压表无示数,再用电压表并联接到d、c两点时,灯L1、L2均不发光,但电压表指针有明显偏转,由此判定电路的故障可能是()A.灯L1断路B.灯L2断路C.灯L1短路D.灯L2短路图13-8B重难探究逐个突破实验突破素养提升8.在探究并联电路的电流规律时,某次实验所用的实验器材如图13-9甲所示,请按照图乙所示的电路图,以笔画线代替导线,完成图甲的电路连接。图13-9如图所示重难探究逐个突破实验突破素养提升9.请根据图13-10甲中的实物图在图乙的虚线框中画出电路图。图13-10图略重难探究逐个突破实验突破素养提升10.[2018秋·阆中市期中]图13-11甲所示的电路中,闭合开关S后,电流表A1的示数如图乙所示,电流表A的示数如图丙所示,则流过L1的电流为A,流过L2的电流为A,电流表A的示数为A。探究三串并联电路电流、电压的规律图13-110.511.5重难探究逐个突破实验突破素养提升11.如图13-12所示的电路中,闭合开关S,电压表V1的示数为6V,电压表V2的示数为3.4V。那么下列说法中不正确的是()A.可知电源电压为6VB.可知L1两端电压为2.6VC.将电压表V2换成电流表,则L1亮,L2不亮D.将电压表V2换成电流表,则L1与L2并联,电流表测干路上的电流图13-12D重难探究逐个突破实验突破素养提升12.晓军在家里找到两根材质和长度相同,但粗细不同的导线,于是将它们带到实验室进行实验。若将较细的导线接入电路中后,与该导线串联的电流表的示数为0.1A,则在其他条件不变的情况下,晓军想要使电流表指针的偏转幅度变大,他不可以进行的操作是()A.把导线截断,并将其中的一段连入原电路B.用较粗的导线代替较细的导线,连入原电路C.在不损坏电流表的情况下,将电流表的量程换为较小的量程D.将两根导线串联后连入原电路探究四电阻、滑动变阻器D重难探究逐个突破实验突破素养提升13.图13-13甲为某可调节亮度的台灯,图乙为其用于调光的电位器结构图,a、b、c是它的三个接线柱,a、c分别与弧形电阻丝的两端相连,b与金属滑片相连,转动旋钮,滑片在弧形电阻丝上同向滑动即可调节灯泡亮度,下列分析正确的是()A.电位器与灯泡并联B.电位器是通过改变接入电路中电阻丝的长度来改变灯泡亮度的C.只将a、c接入电路,顺时针转动旋钮时灯泡变亮D.只将b、c接入电路,顺时针转动旋钮时灯泡变暗图13-13B重难探究逐个突破实验突破素养提升突破一探究串、并联电路中电流、电压的规律【设计和进行实验】1.画电路图或连接实物图,在连接电路时,开关要断开。2.电流表和电压表的“+”“-”接线柱不能接反。3.电流表、电压表要选择合适的量程,为了使读数精确,能用小量程的一定不要用大量程,可用“试触法”选择合适的电表量程。4.连好电路后,先用开关试触,观察电表指针偏转情况,确认无误后,方可进行实验。5.电表异常原因判断:①反向偏转,说明正、负接线柱接反;②正向偏转幅度过小,说明量程选择过大;③正向偏转幅度过大,指针到达右边没有刻度处,说明量程选择过小。6.更换不同规格的灯泡或在电路中接入滑动变阻器或改变电源电压多次实验的目的是使实验结论具有普遍性。重难探究逐个突破实验突破素养提升【实验结论】7.分析数据得出结论:串联电路中各处电流均相等,电源电压等于各用电器两端电压之和;并联电路中各支路两端电压相等且等于电源电压,干路电流等于各支路电流之和。重难探究逐个突破实验突破素养提升例1小海和小梅一起做“探究并联电路中电流的规律”实验。(1)如图13-14甲所示是他们设计的电路图,图乙是他们测量电流时连接的实物电路,此时电流表测量的是(选填“A”“B”或“C”)处的电流。图13-14C重难探究逐个突破实验突破素养提升(2)请在图乙中移动一根导线,测量另外一处的电流。在移动的导线上画“×”,并用笔画线代替导线连接正确的电路。移动后电流表测量的是(选填“A”“B”或“C”)处的电流。(3)测出A、B、C三处的电流如表一所示,由此得出初步结论:(只写表达式)。小梅指出:为了得出具有普遍性的规律,应当进行多次实验,操作方法是。表一位置ABC电流I/A0.300.240.54A或B换用规格不同的灯泡多次实验IC=IA+IB如图所示重难探究逐个突破实验突破素养提升(4)老师收集到其他几个组的数据如表二所示:组别L1规格L2规格IA/AIB/AIC/A1甲甲0.120.120.232乙丙0.150.200.353甲丁0.120.140.264甲丁0.160.180.30表二重难探究逐个突破实验突破素养提升对于测量数据的相关分析,以下说法正确的两个是。(填字母序号)A.第1组数据没有测量误差B.分析多组数据是为了减小误差C.选用不同规格的灯进行实验,可使结论更具普遍性D.第4组数据的偏差可能是电流表未调零引起的(5)小海利用原有的实验器材,添加一个开关,又设计了一个电路。利用这个电路,不用更换电流表的位置,就可直接测出A、B、C三处的电流,同样可得出三处电流的关系。请在图丙中的虚线框内画出电路图。CD如图所示重难探究逐个突破实验突破素