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专题十八人和高等动物的体液调节高考生物(北京市选考专用)A组自主命题·北京卷题组(2010北京理综,31,14分)环境激素是指由于人类的生产和生活活动而排放到周围环境中的某些化学物质。为研究环境激素H对小鼠产生精子数的影响,用玉米油和环境激素H分别处理对照组和实验组雄性小鼠(每千克体重注射12.5mL,每天1次,连续21天,n=20)。实验结束后,对每只小鼠产生的精子计数。实验内容及结果如表所示。五年高考对照组实验组12注射物玉米油H(浓度100mg/L)H(浓度200mg/L)精子数均值(×107个)7.135.094.35请分析并回答:(1)表中数据显示,环境激素H浓度增高,小鼠生成精子数。(2)小鼠脑中的调节释放的相关激素能刺激睾丸分泌雄激素和少量雌激素,并生成精子。精子是由睾丸中细胞(2n)经发育来的。(3)正常雄鼠体内性激素浓度偏高会抑制脑中相关激素的释放,该调节方式称为。(4)有的环境激素可造成精子染色体缺失,这是精子DNA分子发生和DNA片段所致。(5)环境激素可沿着传递进入人体,被靶接受后干扰精子生成,从而使人的生育能力降低。答案(1)减少(2)下丘脑垂体精原减数分裂(3)负反馈(4)断裂丢失(5)食物链细胞解析(1)观察表格,实验组比对照组的精子数均值少,实验组2比实验组1的精子数均值少,说明环境激素H浓度增高,小鼠生成精子数减少。(2)小鼠睾丸分泌雄激素和少量雌激素受下丘脑调节垂体释放的促性腺激素的影响。精子是由睾丸中精原细胞经减数分裂发育而来的。(3)正常雄鼠体内性激素浓度偏高,会反过来抑制下丘脑、垂体释放相关的激素,该调节称为负反馈调节。(4)染色体的重要组成成分是DNA,染色体缺失是由DNA分子发生断裂和DNA片段丢失所致。(5)环境激素可沿着食物链传递进入人体,作用于特定的靶细胞,然后干扰精子的生成,使人的生育能力降低。B组统一命题、省(区、市)卷题组考点1脊椎动物激素的调节1.(2019课标全国Ⅰ,4,6分)动物受到惊吓刺激时,兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质,使其分泌肾上腺素;兴奋还通过传出神经作用于心脏。下列相关叙述错误的是 ()A.兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的B.惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器C.神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动D.肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减慢、心率减慢答案D本题以高等动物的生命活动调节相关知识为载体,考查运用所学知识对生物学问题进行解释、判断的能力;试题通过对动物受刺激后心跳等变化过程的分析,体现了对生命观念素养中稳态与平衡观的考查。神经纤维上兴奋传导的形式是局部电流——电信号,A正确;视觉、听觉或触觉感受器均可接受惊吓刺激,B正确;神经系统可通过产生神经冲动直接调节心脏活动,也可通过控制内分泌活动(如控制肾上腺素的分泌)间接调节心脏活动,C正确;肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率加快、心率加快,D错误。知识归纳神经调节与体液调节的关系(1)部分内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节。(2)内分泌腺分泌的激素如甲状腺激素可影响神经系统的发育和功能。2.(2018课标全国Ⅱ,3,6分)下列有关人体内激素的叙述,正确的是 ()A.运动时,肾上腺素水平升高,可使心率加快,说明激素是高能化合物B.饥饿时,胰高血糖素水平升高,促进糖原分解,说明激素具有酶的催化活性C.进食后,胰岛素水平升高,其既可加速糖原合成,也可作为细胞的结构组分D.青春期,性激素水平升高,随体液到达靶细胞,与受体结合可促进机体发育答案D本题主要考查激素的功能和特点。激素作为信息分子,在生命活动中发挥调节作用,激素既不组成细胞结构,不能作为能源物质提供能量,也不具有酶的催化活性,A、B、C错误;青春期,性激素水平升高,随体液到达性腺后,与性腺中的靶细胞膜上的受体结合,能够促进生殖器官的发育,D正确。知识归纳常考激素功能的总结种类主要功能肾上腺素促进新陈代谢,增加产热,升高血糖胰高血糖素促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖,使血糖浓度升高胰岛素促进细胞摄取、储存和利用葡萄糖及合成糖原,并抑制非糖物质转化为葡萄糖,降低血糖浓度(唯一能降低血糖的激素)甲状腺激素促进新陈代谢和生长发育,尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响,能够提高神经系统的兴奋性3.(2018江苏单科,20,2分)下列关于人体神经调节和体液调节的叙述,正确的是 ()A.成年后生长激素不再分泌,身高不再增加B.体内多种激素具有直接降低血糖的作用C.与神经调节相比,体液调节通常作用缓慢、持续时间长D.神经中枢只能通过发出神经冲动的方式调节相关器官的生理活动答案C生长激素作为促进蛋白质的合成和骨的生长的激素,成年后也分泌,A项错误;胰岛素是人体内唯一降低血糖的激素,B项错误;神经调节的结构基础是反射弧,与体液调节相比,神经调节更准确,速度更快,持续时间短,C项正确;下丘脑等中的神经内分泌细胞,可以通过分泌相应激素调节相关生理活动,D项错误。易错警示生长激素的生理作用及分泌生长激素可以促进个体的生长发育,幼年时分泌,成年时也分泌。幼年时生长激素分泌过少会导致人患侏儒症,分泌过多会导致人患巨人症;成年时生长激素分泌过多会导致人患肢端肥大症。4.(2016课标全国Ⅱ,3,6分)下列关于动物激素的叙述,错误的是()A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌B.切除动物垂体后,血液中生长激素的浓度下降C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量D.血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素答案D当机体内、外环境变化时,可能影响内环境稳态,机体可通过神经—体液—免疫调节维持内环境稳态,其中包括调节激素的分泌等,A正确;生长激素是由垂体分泌的,B正确;蛋白质类激素的合成需经过转录和翻译过程,C正确;血液中胰岛素增加可抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素,D错误。知识拓展血液中胰岛素含量增加可抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素,血液中胰高血糖素含量增加可促进胰岛B细胞分泌胰岛素。5.(2019课标全国Ⅱ,30,8分)环境中的内分泌干扰物是与某种性激素分子结构类似的物质,对小鼠的内分泌功能会产生不良影响。回答下列问题。(1)通常,机体内性激素在血液中的浓度,与靶细胞受体结合并起作用后会。(2)与初级精母细胞相比,精细胞的染色体数目减半,原因是在减数分裂过程中。(3)小鼠睾丸分泌的激素通过体液发挥调节作用。与神经调节相比,体液调节的特点有(答出4点即可)。答案(1)很低灭活(2)染色体复制一次,而细胞连续分裂两次(3)激素等是通过体液运输的、作用时间比较长、反应速度较缓慢、作用范围较广泛解析本题借助减数分裂的特点及神经调节与体液调节的特点等相关知识,考查考生理解所学知识要点,把握知识间的内在联系的能力;试题通过精细胞与初级精母细胞染色体数目的比较、体液调节(与神经调节相比)具有的特点设问,体现了对科学思维素养中对比分析要素的考查。(1)激素调节具有微量和高效的特点,在血液中激素含量很低,激素与靶细胞受体结合并发挥作用后会被灭活。(2)减数分裂过程中,染色体复制一次,而细胞连续分裂两次,使得与初级精母细胞相比,精细胞中染色体数目减半。(3)与神经调节相比,体液调节具有通过体液运输、反应速度较缓慢、作用范围较广泛、作用时间比较长等特点。6.(2019天津理综,8,12分)人类心脏组织受损后难以再生。该现象可追溯到哺乳动物祖先,随着它们恒温状态的建立,心脏组织再生能力减弱。(1)哺乳动物受到寒冷刺激后,通过(神经/体液/神经—体液)调节促进甲状腺激素分泌,使机体产生更多热量以维持体温。(2)活跃分裂的动物细胞多是二倍体细胞,多倍体细胞通常不能分裂。①对比不同动物心脏中二倍体细胞所占比例及其甲状腺激素水平,结果如图。恒温动物的心脏组织因二倍体细胞比例,再生能力较差;同时体内甲状腺激素水平。由此表明甲状腺激素水平与心脏组织再生能力呈负相关。②制备基因工程小鼠,使其心脏细胞缺乏甲状腺激素受体,导致心脏细胞不受调节。与正常小鼠相比,基因工程小鼠体内的甲状腺激素水平正常,心脏组织中二倍体细胞数目却大幅增加。由此证明甲状腺激素正常小鼠心脏组织再生能力。③以斑马鱼为材料进一步研究。将成年斑马鱼分成A、B两组,分别饲养在不同水箱中,A组作为对照,B组加入甲状腺激素。若组斑马鱼心脏组织受损后的再生能力比另一组弱,则证明甲状腺激素对变温动物斑马鱼心脏组织再生能力的影响与对恒温动物小鼠的影响一致。答案(1)神经—体液(2)①低高②甲状腺激素抑制③B解析本题借助体液调节与神经调节的关系,主要考查考生从提供的材料中获取相关信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决生物学问题的能力;试题通过体温调节、甲状腺激素对心脏组织再生能力的影响考查了科学思维素养中的演绎与推理要素。(1)哺乳动物受到寒冷刺激后,下丘脑既可通过神经调节直接促进甲状腺激素的分泌,也可通过分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体,垂体再分泌促甲状腺激素作用于甲状腺,促进甲状腺激素的分泌。(2)①据图可知,恒温动物心脏组织中的二倍体细胞比例低,体内甲状腺激素水平高。②基因工程小鼠的心脏细胞因缺乏甲状腺激素受体,而不受甲状腺激素的调节。无甲状腺激素调节,基因工程小鼠心脏组织中二倍体细胞数目大幅增加,说明甲状腺激素能抑制正常小鼠心脏组织再生能力。③将成年斑马鱼分成A、B两组,A组不加甲状腺激素,B组加入甲状腺激素,若A组斑马鱼心脏组织受损后的再生能力强,而B组相应的再生能力弱,可说明甲状腺激素能抑制斑马鱼心脏组织再生能力,与其对恒温动物小鼠的影响一致。7.(2016天津理综,8,10分)哺乳动物的生殖活动与光照周期有着密切联系。如图表示了光暗信号通过视网膜-松果体途径对雄性动物生殖的调控。 据图回答:(1)光暗信号调节的反射弧中,效应器是,图中去甲肾上腺素释放的过程中伴随着信号到信号的转变。(2)褪黑素通过影响HPG轴发挥调节作用,该过程属于调节。在HPG轴中,促性腺激素释放激素(GnRH)运输到,促使其分泌黄体生成素(LH,一种促激素);LH随血液运输到睾丸,促使其增加雄激素的合成和分泌。(3)若给正常雄性哺乳动物个体静脉注射一定剂量的LH,随后其血液中GnRH水平会,原因是。答案(1)松果体电化学(2)体液(或激素)垂体(3)降低LH促进雄激素的分泌,雄激素抑制下丘脑分泌GnRH解析(1)根据图中反射弧可以看出,脑部的神经中枢通过传出神经促进松果体细胞分泌褪黑素,此过程中松果体属于效应器;去甲肾上腺素属于神经递质,突触前膜释放神经递质的过程中伴随着电信号到化学信号的转变。(2)褪黑素参与的调节过程属于体液调节。在HPG轴中,下丘脑分泌促性腺激素释放激素(GnRH)作用于垂体,促使其分泌LH(一种促激素),LH作用于睾丸可促进雄激素的合成和分泌。(3)HPG轴中存在着分级调节和反馈调节机制,若血液中LH含量增多,LH会促进睾丸分泌雄激素,雄激素含量增多会抑制下丘脑分泌GnRH,所以血液中GnRH含量减少。解后反思激素分泌的分级调节和反馈调节是体内激素含量维持平衡的重要调节机制,也是高考命题中的重要考点,因此在学习时应予以关注。考点2脊椎动物激素的应用1.(2018课标全国Ⅱ,29,8分)为研究垂体对机体生长发育的作用,某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中,用幼龄大鼠为材料,以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题:(1)请完善下面的实验步骤①将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理,A组(对照组)的处理是;B组的处理是。②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。③。④对所得数据进行统计处理与分析。(2)实验结果与分析B组大鼠生长发育的状况不如A组,出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的激素和激素。答案(1)①手术但不切除垂体切除垂体③每隔一定时间,测定并记录两组大鼠的体重(2)生长促甲状腺解析(1)在用切除法“研究垂体对机体生长发育的作用”实验中,自变量是垂体的有无,因变量是生长发育的变化,检测指标为体重变化。根据自变量可确定实