搜索
第10课时绿色植物的呼吸作用热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦考点一呼吸作用的探究实验实验装置实验现象实验结论甲瓶温度,乙瓶温度种子呼吸作用释放澄清的石灰水变种子呼吸作用释放升高能量浑浊二氧化碳不变热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦实验装置实验现象实验结论甲瓶蜡烛,乙瓶蜡烛种子呼吸作用消耗（续表）熄灭燃烧氧气热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦【思维警示】在上述实验中,也可以用新鲜的豆苗来代替,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子来进行实验,目的是防止瓶中植物在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,影响实验结果。热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦考点二呼吸作用1.概念:细胞利用,将分解成和,并且将储存在有机物中的释放出来,供给生命活动的需要。2.主要部位:所有的。3.条件:。4.主要场所:细胞的。5.原料:(来源:来自叶片,通过叶片的作用制造,由根、茎、叶中的运输到细胞);(来源:来自空气,通过叶片的进入)。6.产物:。氧有机物二氧化碳水能量活细胞有光无光均可线粒体有机物光合筛管气孔氧气二氧化碳、水和能量热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦7.表达式有机物(储存着能量)+氧气二氧化碳+水+能量8.实质:有机物,能量。9.意义:细胞通过呼吸作用分解有机物,释放,供给所有生命活动的需要。10.影响因素(1)温度:主要影响与呼吸作用有关的酶的活性(25~35℃酶的活性最强)。一定温度范围内,温度升高,呼吸作用;温度降低,呼吸作用。例如,保存食物,可以冷冻;晚上大棚蔬菜可以降低温度,降低呼吸作用。分解释放能量增强减弱热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦(2)水分:在一定水分范围内,植物含水量增加,呼吸作用。例如,晒干的种子不会烂掉,而新鲜蔬菜容易烂掉。(3)氧气:一定范围内随氧气浓度的增加,呼吸作用显著。例如,土壤板结要松土,提供氧气促进根部细胞的呼吸作用;水分过多(如洪灾水稻被淹),导致根部缺氧抑制呼吸作用,植物根部霉烂死亡。(4)二氧化碳:二氧化碳浓度增大,呼吸作用。例如,在贮藏蔬菜、水果、粮食时用低温、干燥、充入二氧化碳等措施,降低呼吸作用,延长贮藏时间。增强增强减弱热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦考点三呼吸作用原理在农业生产上的应用1.抑制呼吸作用(1)采用干燥的方法降低含水量,使种子进入休眠状态,减弱呼吸作用。(2)粮仓采用通风、低温、干燥的方法,降低呼吸作用,使种子的保存时间延长。(3)蔬菜和水果覆盖保鲜膜隔绝空气,降低呼吸作用,延长保存时间。2.促进呼吸作用经常松土或花盆底部带孔,使植物体根部氧气充足,促进植物根部呼吸作用,促进植物生长。热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦光合作用呼吸作用部位含有的细胞所有的细胞条件有光有光无光均可原料二氧化碳、水氧气、有机物产物有机物(主要是淀粉)、氧气二氧化碳、水物质变化有机物有机物能量变化能量能量考点四植物光合作用与呼吸作用的区别与联系1.植物光合作用与呼吸作用的区别叶绿体活制造分解储存释放热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦（续表）光合作用呼吸作用意义①制造的有机物为生物圈的其他生物提供食物来源;②维持生物圈的碳-氧平衡为生物体的生理活动提供能量热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦2.植物光合作用与呼吸作用的联系如果没有光合作用制造的有机物,呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的,呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在中的能量。如果没有呼吸作用,光合作用也无法进行。这是因为植物进行光合作用的时候,原料的吸收和产物的运输所需要的能量,正是呼吸作用释放出来的。呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。产物有机物热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦①光合作用必须在光下才能进行,呼吸作用必须在无光的条件下才能进行。()②光合作用制造有机物,呼吸作用分解有机物,所以光合作用和呼吸作用是完全相反的两个过程。()③制造萝卜、冬瓜、藕等蔬菜内的有机物的原材料主要是二氧化碳和水。()④农业生产中,提高光合作用,抑制呼吸作用,可提高作物的产量。()甄别判断×√√√热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦3.光合作用和呼吸作用的曲线(1)自然状态下一天24小时内,氧气、二氧化碳、有机物的变化趋势如图10-1所示:0~6点:植物只进行呼吸作用,有机物和氧气,二氧化碳。6~18点:随着光照增强,光合作用大于呼吸作用,有机物和氧气,二氧化碳。18~24点:植物只进行呼吸作用,有机物和氧气,二氧化碳。增多减少增多减少增多图10-1减少热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦(2)光照对植物体吸收和产生二氧化碳、氧气变化的影响:AB段表示光合作用呼吸作用;B点表示光合作用呼吸作用;BC段表示光合作用呼吸作用。大于小于等于图10-2热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦考点五绿色植物对生物圈的作用1.绿色植物通过作用制造的有机物,为生物的生命活动提供物质和能量。2.绿色植物通过作用吸收二氧化碳,释放氧气,维持生物圈的。3.绿色植物通过作用散失水分,提高大气湿度,参与生物圈的。光合碳—氧平衡蒸腾光合水循环热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦热点实验梳理|实验梳理|见考点聚焦部分考点一呼吸作用的探究实验[2018·乐山]以图10-3所示的装置探究呼吸作用,请回答下列问题:(1)探究呼吸作用过程中的气体变化时,A装置中的植物种子为萌发的种子,则B装置中的植物种子应为同种等量的的种子。一段时间后观察,小烧杯中澄清石灰水的变化是,结论是。典例分析煮熟(死)A中澄清石灰水变浑浊,B中澄清石灰水无变化呼吸作用释放二氧化碳图10-3热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦热点实验梳理[解析](1)探究种子的呼吸作用,要用萌发的种子和煮熟的种子形成对照。因为萌发的种子呼吸作用旺盛,煮熟的种子不能进行呼吸作用。而且二氧化碳可使澄清的石灰水变浑浊。一段时间后观察,小烧杯中澄清石灰水的变化是A中澄清石灰水变浑浊,B中澄清石灰水无变化,结论是呼吸作用释放二氧化碳。热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦热点实验梳理(2)探究呼吸作用是否有热量释放时,A、B装置外都应包裹,实验预期结果是:A装置温度计读数B装置温度计读数。保温层高于(大于)图10-3热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦热点实验梳理[解析](2)探究呼吸作用是否有热量释放时,A、B装置外都应包裹保温层,防止热量的散失。实验预期结果是:A装置温度计读数高于B装置温度计读数。考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究例1[2019·顺义一模]如图10-4为某生物小组探究植物呼吸时设计的实验装置和主要操作步骤,下列叙述正确的是()①该装置可验证植物的呼吸作用产生二氧化碳②该装置可验证植物的呼吸作用消耗氧气③将瓶中气体排入装有澄清石灰水的试管,甲组试管中澄清的石灰水变浑浊④将瓶中气体排入装有澄清石灰水的试管,乙组试管中澄清的石灰水变浑浊A.①④B.②③C.②④D.①③探究一探究呼吸作用的实验图10-4考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究[答案]D[解析]二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊,所以该装置可以验证植物呼吸作用产生二氧化碳。甲组装的是50粒萌发的种子,乙组装的是50粒煮熟的种子,萌发的种子可进行呼吸作用,煮熟的种子细胞已死亡,不能进行呼吸作用,将瓶中气体排入装有澄清石灰水的试管内,因为甲组种子呼吸作用会产生二氧化碳,乙组煮熟的种子不能进行呼吸作用产生二氧化碳,所以甲组试管中澄清石灰水变浑浊,乙组试管澄清石灰水不变浑浊,故选D。考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究【变式1】[2018·北京师大附中期中]如图10-5所示,瓶子内装有正在萌发的种子,24小时后,把点燃的蜡烛放入瓶中,蜡烛立即熄灭,其原因是()A.种子进行呼吸作用,放出了氧气B.种子进行呼吸作用,消耗了氧气C.种子进行光合作用,放出了氧气D.种子进行蒸腾作用,放出了大量的水蒸气图10-5B考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究例2将蔬菜、水果放进冰箱冷藏能延长保鲜时间,主要原因是低温条件下()A.光合作用减弱B.水分散失减少C.细胞分裂加快D.呼吸作用减弱探究二呼吸作用的概念及应用考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究[答案]D[解析]将蔬菜、水果放入冰箱中,能够保存一段时间不腐败,主要是因为冰箱内温度低抑制了细菌和真菌生长繁殖速度,抑制了蔬菜、水果的呼吸作用,减少了有机物的消耗,从而延长蔬菜、水果的保鲜时间。考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究【变式2】[2018·丰台二模]粮食入库前一定要进行的处理是()A.消耗掉有机营养B.晾晒脱水C.喷洒杀虫剂D.测定发芽率B考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究例3[2018·北京师大附中期中]关于光合作用和呼吸作用的说法不正确的是()A.光合作用的实质是合成有机物,储存能量B.植物白天进行光合作用,晚上进行呼吸作用C.光合作用的场所是叶绿体,呼吸作用的场所是线粒体D.呼吸作用的实质是分解有机物,释放能量探究三光合作用与呼吸作用的区别B考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究【变式3】[2018·北京四中期中]如图10-6是绿色植物叶肉细胞的生理活动示意图,其中表述错误的是()A.a表示的是二氧化碳,b表示的是有机物B.①表示的是叶绿体,②表示的是线粒体C.1过程只在白天进行,2过程只在晚上进行D.1过程只在白天进行,2过程白天晚上都能进行图10-6C