麦哨教学评语

精品文档可编缉使用麦哨教学评语第一篇范文：麦哨《麦哨》教学设计教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。2、感悟孩子们在乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。积累文中的优美语言。3、体会作者对田园生活的向往与热恋。教学过程：一、导入今天老师给大家带来了一位小伙伴——土娃子，他要带我们去他生活的乡村世界逛一逛呢，瞧，他来了。土娃子已经悄悄地来到了我们的教室，跑进了我们的课本中了。让我们跟随着土娃子走进乡村生活，走进——《麦哨》，（板书课题）读课题。读了课题之后，谁知道麦哨是什么？(麦哨就是用麦秆做成的哨子，发出的声音清脆、优美)对呀，麦哨的声音是那样的清脆那样的优美，让我们读出它的清脆和优美。二、初读，整体感知自由朗读要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）思考：文中几次写到“麦哨”？是怎样描写的？（随即朗读1、精品文档可编缉使用2、7、8段）1、生字词学习湖畔、兜肚、麦穗儿、裹着、剥开、嚼嚼、吮吸、直沁肺腑、撩起（小老师领读，每人一行，正音。）多音字：和应2、交流思考的问题：生：文中两次写到麦哨。师：分别在文中的哪些段落？生：第一次写到麦哨是在文章的开头1、2两段。（请你读一读这两段。读得真流利啊）第二次写到麦哨是在文章的结尾处7、8自然段。（大家一起来读7、8段，起。）请同学们用笔划出描写麦哨声音的关键词？（“呜卟，呜卟，呜”，一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。你呼我应，此起彼落）3、模拟麦哨声的你呼我应、此起彼落现在让我们化身为这忽高忽低、一呼一应的麦哨声来感受它的欢快和柔美。（老师来呼你们来应，老师高你们就低，老师低你们就高）出音效，用师生“呜卟”的音效来表达“呼、应、高、低”）（组组互动，生生互动）4、第一次写到麦哨是在课文的（开头）第二次是再（结尾）这样精品文档可编缉使用的写作手法叫做？（首尾呼应、前后照应）让我们再来读一读，男生读开头，女生读结尾处5、多么欢快、多么柔美的麦哨声，你们知道是谁演奏出来的吗？（小孩子们）是呀，这该是一群怎样的孩子才能演奏出如此欢快、柔美的麦哨声啊？三、细读课文，品味语言1、现在请同学们轻声地读课文，画出文中描写孩子们的语句，试着有感情地读一读。2、交流：读自己找到的描写孩子们的语句，随即指导朗读。a.湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。从中你看到了一群怎样的孩子？是从哪些词句中感受到的？·淳朴、可爱，勤劳、健康、快乐。请你读出孩子们的可爱、勤劳。（真棒，老师仿佛看到了一群可爱的孩子在割草呢。读得真快乐呀。）·这段话运用了比喻的手法将那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，比作是一朵朵沾满露珠的月季花，不仅写出了孩子们的健康可爱而且写得很美。（多美的一幅画呀，请你试着读出孩子们的天真可爱。）谁还想来读一读这句话？真好，你读出了孩子们的天真可爱，听得出来，你已经深深地喜精品文档可编缉使用欢上这些淳朴可爱的孩子们了。齐：让我们一起带着深深的喜爱之情美美地读这句话！文中还有哪些地方是描写孩子们的？b.男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。是呀，你看他们正在那里翻着跟头，倒立着竖蜻蜓呢，还有的在摔跤呢！乡村的孩子是这样玩耍的，你们平时都玩什么呢？（踢毽子、跳绳、魔方、变型金刚······）你们的娱乐活动可真丰富呀，虽然乡村的孩子没有那么多的玩具，但是我们可以从文中依然感受到他们玩的怎么样呢？（孩子玩耍的开心、欢快、无拘无束、自由，在大自然中玩耍。）对呀，虽然方式不同，快乐却是相同的，而且乡村孩子的快乐更多了些无拘无束，更加贴近自然。谁能读出男孩子们的这种快乐、无拘无束。谁能读的比他更快乐更自由？（老师从你的声音和笑容中已经感受到了这份快乐）请男孩子一起像他这样读！[小练笔]短短的几个词就让你读出了孩子们的快乐，我相信，你肯定能透过这几个词看到孩子玩耍时的情形。现在，请你把目光锁定在其中一个孩子身上，看看他是怎么玩的。我相信，你肯定能从他们玩耍时的动作、神态中感受到这份快乐。给个开头：看哪！（巡视中引导语；你把小男孩的神态写得多么逼真啊！）（什么什么，多好玩呀！写得多快乐啊！看来你也很喜欢呀！）精品文档可编缉使用·多么快乐多么好玩呀，一不小心一个小男孩摔倒了，但是他也不怕，因为草地（）【引导学生读】（草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强）这简直（是一个天然的运动场）C.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！(ppt)谁想来读一读这片孩子们的乐土？（3人）。是呀，这完全像是一个天然的运动场！的确，这草地比城里体育馆的垫子还要强。真棒，老师感受到了你的赞叹谁还想读一读？举手的同学一起来读这两句话。d·玩累了，喊渴了，大家采集起（茅茅针来）那是一种（和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。）剥开叶片，将（茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜的滋味很快从舌尖直沁肺腑！）让我们再来镜头回放，这些孩子们——剥开„„（引读，并点出动词：剥开、抽出、放进、嚼嚼、吮吮）你尝到了吗？这是种什么味道？（甘甜）这种甘甜像什么？此时孩子们的心情怎么样？（像蜜桃汁、蜂蜜、冰糖······孩子们的心情非常快乐和甜蜜，一直甜到了心里，甜到五脏六腑）让我们一起来感受这份甘甜的味道，（齐读）起。是呀，多甜啊，一直甜到了他们的心里。（甜到了舌尖却还没有甜到心里去）四、课文小结麦哨吹出的不仅仅是声音的欢快、柔美，更吹出了孩子们的（）精品文档可编缉使用（孩子快乐的生活，无拘无束的生活„„）导语：是呀，这欢快、柔美的不仅是麦哨的声音，更是孩子天真的笑容，快乐的生活呀！正所谓“一方水土养育一方人”养育了这群天真无邪、勤劳快乐的孩子们的乡村又是怎样的一幅景象呢？我们下节课再来学习。五、作业：摘录文中你喜欢的句子第二篇范文：麦哨《麦哨》教学设计--葛湖小学朱敏玲教材分析：这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。课文以麦哨的声音为线索，全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。教学目标：1.认识“畔、兜、穗”等8个字。2.自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。精品文档可编缉使用3.感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。学习重难点1、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年故事。2、积累文中的优美语言。教学时间：一课时课前预习：1、学习本课生字、新词，正确流利地朗读课文。2、初步了解课文主要内容，体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年故事。文本解读：《麦哨》初次接触，这篇课文非常清新，我觉得孩子们也应该喜欢，因为很新鲜。接着，我对文本进行了研读，发现了文本除了表面上的有趣之外，还有这些语言现象值得关注：1.题目质疑《麦哨》看到这样的题目孩子们可能会问，麦哨什么意思？用麦秆做的，麦秆可以看看是什么样的？可以听听麦哨是什么声音。2.课文中对麦哨的描写梳理带着这些问题马上进入课文，找找课文中描写麦哨的句、段。出示描写麦哨的词语：呜卟呜卟、一声呼一声应、忽高忽低、欢快柔美、你呼我应、此起彼伏可以让学生通过模仿麦哨吹响的声音来体会以上词语的含义。精品文档可编缉使用3.课文除了写麦哨还描写了哪些画面？割草、玩游戏、吃“茅茅针”河畔割草湖边玩耍吃“茅茅针”4.文章中大部分篇幅是写孩子们的玩耍，为什么题目要取麦哨？这一点我想不通。不过，那一个你呼我应，我觉得有了一点线索，那麦哨正是他们传递信息的信号，是那一声声的麦哨声，把这些活动、游戏串成了一条线，正是这一声声的麦哨声吹出了他们内心的愉悦，那种快乐无以言表，我想那麦哨声就是最好的答案。5.三件乡村游戏活动，孩子们应该比较感兴趣，可以让他们结合自己的生活实际谈谈玩游戏时的感受以及体会。用游戏来解读“欢快”，用麦哨的声音解读“柔美”设计理念：经典的文本语言是一条绝美的长径，连着读者的心，作者的情，文中的境。让学生以文本语言为通道，一路“读、听、赏、抒”，便拥有一路的风景，最终到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，用个性的语言与情感构筑起属于自身的一片新的意境。预学单：一、预习检测1、大声朗读课文，读准字音，读通句子。3、读拼音，写词语。húpànyīdōumàisuìjǔjuéfèifǔ()()()()()精品文档可编缉使用3、在括号里填上合适的词语。（）的麦叶（）的油菜花（）的穗儿（）的脸蛋（）的萝卜花（）的麦芒4、积累课文中关于颜色的词语（三个以上）。5.想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）二、自主、合作、探究1、课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？2、看看课文几次写到“麦哨”是怎样描写的？你从中能感受到什么？3.交流，读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和”、“应”。（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。）你们有什么发现吗？一二自然段在文章的开头，三四自然段在文章的结尾，这种写法你们见过吗？4.读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？（提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低。）5.变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（提示：短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。）6.有感情地朗读描写麦哨声的段落。精品文档可编缉使用7.学习写法。麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。）8、课文的题目是麦哨，但真正写麦哨的只有1、2、7、8四个自然段，那为什么取名为麦哨？9、把你最喜欢的、感受最深的部分讲给大家听。第三篇范文：麦哨《麦哨》教学设计一、谈话导入1、板书课题：麦哨。齐读2、你知道麦哨是什么样的吗?从字面上来理解，麦就是麦子，哨指的是？对，就是哨子，准确的说，就是用麦秆做的哨子。听，是谁在发出“呜卟，呜卟”的声音？（咱们循着声音，一起走进今天的课文）二、初读课文，吹奏麦哨温馨提醒1请同学们默读课文。2用横线划出描写哨声的词，品品麦哨带给你的感觉。（一）品麦哨。1、过度：你在第几自然段找到了描写麦哨的句子读给大家听出示：（首尾段）精品文档可编缉使用（1）自己读读，品一品，这麦哨带给你什么感觉？（板书：欢快、柔美）（2）找找，课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢？（一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼落。）评1：找到了几个，还有呢！评2：把欢快柔美的感觉读出来（3）来，让我们一起来吹奏这欢快优美的麦哨。看老师手势来吹，老师手势打高，要吹得高些，低就吹得低些，快就吹得快些，慢就吹得慢些。明白了吗？（先试炼）好那就让我们一起来演奏那美妙的合奏曲吧！（4）吹着麦哨，你的心情如何？能用声音把这种美妙的感觉读出来吗？生练读（5）指名读、男生女生合作读（课件出示男女分配的方式）2、学习写法。师：一二自然段和七八自然段写法相似，一二段在文章的开头，七八段在文章的结尾，这样的写法叫——（生：首尾呼应）仿佛让我们置身于充满哨声的乡村田园生活中。三、精读课文，感受麦哨1、过渡一：现在让我们去湖畔、田野欣赏一番，请你们自由读课文3—6小节，找出自己最喜欢的部分。板块一：脸蛋美1、谁来说说你1、原来你最喜欢割草孩子的衣着啊，他们穿着什么呀？（白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾，犹如：一朵朵沾满露珠的月季花）结语：此时，在作者的脑海深处，一种声音一直在回响——呜卟精品文档可编缉使用呜卟呜（轻柔）板块二：田园