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我的战友邱少云（第二课时）学习导航生字复习词语复习课文学习课后作业课文总结课文学习第二课时学习目标1、抓住课文中有关描写邱少云外表（神态、动作）的词句，并用“我”的内心活动，来体会邱少云的内心活动。2、通过理解课文，体会作者的思想感情，学习邱少云自觉严格遵守纪律，勇于牺牲的革命精神。生字复习控kòng控制潜qián潜能咳ké止咳堡bǎo堡垒燃rán点燃窜cuàn流窜绷bēng绷带熄xī熄灯点击嗽sòu咳嗽绞jiǎo绞杀生字复习糊hú糊涂呻shēn呻吟邱qiū姓邱歼jiān歼灭点击词语复习居高临下潜伏蔓延纹丝不动奇迹呻吟漫山遍野满腔怒火敌人控制的391高地，像一颗毒牙揳入我们志愿军的阵地。我们准备在黄昏时分发动突然袭击，拔掉这颗毒牙，把战线往南推移。课文学习文中划线的句子运用了什么样的修辞手法？有什么作用？这段话交代了什么？课文学习我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人说话都听得见。“不但可以看见……还可以看见……甚至连……都听得见”写出了什么，有什么作用？他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。课文学习邱少云的伪装给你留下怎样的印象？如果你也是潜伏队员中的一员，你会是什么感觉？哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他的整个身子包了。课文学习大家想一下自己被烫时是怎样一种感受？邱少云被烈火包着，又是怎样的一种感受呢？为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。课文学习这段话中的每个句子，每个词语，都是在描写邱少云纹丝不动的感人形象。课文用了一个比喻句，把邱少云比做了什么？有什么作用？课文学习千斤巨石，突出邱少云意志的顽强。烈火中的邱少云与千斤巨石有什么相同的地方？有什么不同的地方？相同点：石头无声，而邱少云也同样“没发出一声呻吟。”石头不会动，而邱少云同样“趴在火堆里一动也不动。”不同点：石头本来就没有生命，而邱少云却是血肉之躯！石头本来就不会说话，而邱少云却是活生生的人！课文学习这就是烈火中纹丝不动的邱少云，请你们仔细观察，他的眼神，他的表情，他的手指。此时此刻，他会想什么呢？如果现在你就是邱少云，你会想什么呢？课文学习作为邱少云的战友，看到他烈火烧身的场面，知道自己能救却不能相救，邱少云能自救却不能动，烈火不难扑灭却不能去扑灭，看着自己的战友被烈火烧灼着，煎熬着，“我”的心里是何等悲痛欲绝！课文是怎么描写“我”的心理的呢？从“我”的心理描写中，能体会到什么？课文学习这时候，邱少云只要从火里跳出来，就地打几个滚儿，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。这两句心理描写告诉我们，当时邱少云自己可以救自己，“我”也可以救他。但是邱少云没有那样做，“我”也不能那样做。课文学习但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。这一心理描写，说明了邱少云不去扑灭身上的火和“我”不能去救战友的原因，反映了在生死关头，英雄想到的不是个人安危，而是整个部队，整个作战计划。课文学习我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来或者突然叫起来。这两句说明了“我”对处在生死关头的邱少云的担心，生怕邱少云忍受不了烈火烧身的痛苦而暴露目标，使整个作战计划落空。这一心理烘托出了邱少云烈火烧身时那种令人难以忍受的危险处境。课文学习我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。这一心理描写说明了“我”复杂、焦急而又矛盾的心情。邱少云是“我”的战友，烈火在吞没他活活的生命，“我”怎么忍心看呢？可是对战友的爱，使“我”又忍不住不看。这体现了战友之间深厚的感情，同时反衬了邱少云忍受的巨大痛苦。课文学习我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。这里用了一个比喻句，写出了“我”内心痛苦的程度。痛苦的原因不仅仅是邱少云是“我”的战友，更主要的是他是一位严守纪律的伟大的国际主义战士。课文总结本文通过对邱少云在烈火中壮烈牺牲经过的描写，表现了邱少云严格遵守纪律的高尚品质和自我牺牲的崇高精神。课后作业同学们，假如当时你也是潜伏部队的一员，你也亲眼目睹了这惊天地、泣鬼神的一幕，你会写出怎么样的碑文来歌颂这位伟大而年轻的战士呢？