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品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测匆匆61.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。懂得时间来去匆匆，要懂得珍惜。（难点）一读：读课文，了解课文主要写了什么内容。二探：课文哪些地方运用了鲜明的对比和生动的比喻？四品：作者如何运用设问句式来联结的？这些设问句可以分为几个层次？三思：作者是怎样把光阴的象征—太阳写得活灵活现的？核心问题：作者以“匆匆”为题，表达了一种怎样的心情？一去不复返燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这篇作者就用排比句式“燕子再来”“杨柳再青”“桃花再开”与人类的生命对比，提出“我们的日子为什么一去不复返”这一问题。是有人偷了他们吧，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧，现在又到了哪里呢？这一连串的发问，表达了什么？这一连串的发问，看似在问，实际上表达了作者对时光流逝而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。我们赞美长江我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。思考(重点)：如何理解这两句话？这句话中，作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。作者是如何描写日子流逝的？作者用排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默思，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。仿写：1.想象一下，日子还会怎样过去？____________时，日子从___________________过去；____________时，日子从___________________过去。相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！看电视日子从五彩的屏幕上踢足球日子从脚下我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了，等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。思考(难点)：作者是怎样把时间形象化的？作者运用拟人化的手法，把时间、光阴形象化为“有脚”的青少年，他从你“手边过去”“身上跨过”“脚边飞去”“叹息里闪过”，真是来去匆匆，挽不住，留不得。作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象，化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。探究：作者怎样概括八千多日子的流逝的？在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里，我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？仿写：2.仿照第4自然段，“如轻烟”“如薄雾”的句子，描写逝去的时间。过去的日子__________________________________________________________________相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！如朝露，被烈日蒸发了；如暮霭，被黑夜吞没了。我要好好利用时间，每天都要和时间赛跑，尽量少玩或不玩游戏，放学回家先写完作业，再复习当天所学的知识，每天提前预习将要学习的课程。每天至少挤出半个小时读课外书。读了《匆匆》后，你准备如何珍惜自己的时间呢？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？核心问题：作者以“匆匆”为题，意在说明时光的流逝是不可挽回的，是在我们的生活中飞一般地流逝的。作者感叹面临时光的流逝，我们只剩了无奈，由此来警醒人们珍惜每分每秒的时光。作者以“匆匆”为题，表达了一种怎样的心情？1.一读：读课文，了解课文主要写了什么内容。课文主要写了“时间匆匆，一去不返”。串珠问题：2.二探：课文哪些地方运用了鲜明的对比和生动的比喻？文章开头运用了对比——冬去春来，花木有谢而再开的时候，而人的青春却是一去而不复返。接着，作者以“针尖上一滴水”和“大海”，这两个鲜明的比喻，写出了自己对时间流逝的真切感受。在文中，作者还以“轻烟”和“薄雾”来比喻自己“过去的日子”。这样就把“匆匆”形象化了，从而表露了不愿虚度此生的心愿。3.三思：作者是怎样把光阴的象征—太阳写得活灵活现的？作者为捕捉“匆匆”的影子，以拟人手法，把光阴的象征——太阳，写得活灵活现。那太阳就像一个性格活泼、步履轻捷的青春少年，来去匆匆，他从你“手边过去”“身上跨过”“脚边飞去”“叹息里闪过”，真是挽不住，留不得！光阴本是无影无踪的。但“太阳他有脚”，作者正是扣住这“脚”，把时间这个空灵对象写得新鲜活脱，使无情之物显得充满人情。4.四品：作者如何运用设问句式来联结的？这些设问句可以分为几个层次？《匆匆》全文只有六百来字，却用了十一个问句，在一连串看似不求回答的设问中，表达了一个微妙的内心世界。作者的发问大体上有三个层次，起头作者就透过自然现象不断追问“我们的日子为什么一去不复返呢？”如果有人偷了，“那是谁？又藏在何处呢？”如果是自己逃走了，“现在又到了哪里呢？”设问灵巧，扣人心弦，逼着你去思索人生严肃的问题。在第二层次，以来去的日子“又怎样地匆匆”发问，引出太阳这一具体形象。最后一个层次，又以“我能做些什么”这一发问，进一步抒发感情，接着又一连串发问，反省着“过去的日子”，最后一句呼应开头，将情绪推至高潮。提出问题——我们的日子为什么一去不复返呢匆匆时光飞逝珍惜时间课文结构具体说明照应开头——我们的日子为什么一去不复返呢总写日子无声无息地流逝具体写日子的来去匆匆对人生的思索本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，表达了“既然来到这个世界就不能白白走一遭”的思想。课文主旨推荐阅读留住今天的太阳刘勇还是穿开裆裤的时候，我总爱立在屋旁，看着太阳一寸一寸地沉到山凹里去。“太阳为什么天天都往山凹里走呢?”我眨巴着眼睛问外婆。“太阳累了，要到山的那边去困哩。”外婆笑盈盈地告诉我。“那太阳几时醒来?”我心里充满着无限的奇想。“明天天一亮，太阳就醒了。”外婆还是一脸的笑。第二天醒来的时候，太阳已从窗口伸进手来抚摸着我的小脸蛋。我直怨外婆没有及时叫醒我看太阳是怎样睁开眼睛的。后来稍大了一些，知道太阳向山凹里沉下去并不是太阳累了，而是一天过完了。尽管明天太阳还会醒来，但永远不会有今天的太阳。于是，我便产生了一个奇怪的念头：留住今天的太阳。我把自己的想法告诉了外婆。外婆一把将我搂进怀里，慈爱地抚摸着我：“等你长大了，就知道怎样留住太阳。“真的?”外婆肯定地点了点头。这以后，我巴不得自己快快长大，好早一天把太阳留住。在太阳一次次睡去和一次次醒来中，我渐渐长高了，并能写出太阳、高山、醒和睡……却还没有找到留住太阳的办法。一天，我像往常一样，坐在门口，一边做作业，一边望着太阳一步步往山凹里走。幼小的心里不只是着急，而且带着几分悲伤，禁不住再一次恳求外婆：“快告诉我怎样留住太阳吧!”外婆温和地说：“好吧。往日你每次做完作业，太阳都下山了，看看今天能不能赶在太阳下山前做完。要是能的话，我就告诉你留住太阳的办法。”我乐了，便埋头认真做起作业来。当我做完作业抬起头，看见太阳还离山峰一丈多远时，不禁高兴地跳起来，一把拉住外婆：“快教我，快教我!”外婆仍是那一脸慈祥的微笑，指指那高悬的太阳：“你这不留住了太阳吗?”听了外婆的话，我眨着眼睛看了她许久，尽管一时还不太明白她的话，但我知道，自己今天的确留住了太阳，因为往日太阳下山后我才能做完作业。从那以后，我总是用这种办法留住太阳。一个暑假的作业，我半个月就做完了。每一次留住了太阳，我就会高兴得不知怎么形容。后来，我和初升的太阳一样，长得更高了，更加懂得了如何留住今天的太阳。我知道，今天的太阳下山了，就永远不可能回来。尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但作用却非常之大。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《论语》)林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风。(《相见欢•林花谢了春红》李煜)劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。(《金缕衣》)国学诵读【关于珍惜时间的谚语】太阳落山了，人才感到阳光的可贵；有钱难买少年时，失落光阴无处寻。走进中华传统文化明日歌明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎！世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我《明日歌》。拓展积累这篇文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。作者以《匆匆》为题，表达了一种怎样的心情？读了课文后，你又有怎样的感受？结合有关语句说一说。参考答案：作者以《匆匆》为题，意在说明时光来去匆匆，一去不复返，表达了作者对时光流逝的无奈与惋惜之情。读了这篇课文后，我也感受到了时光的来去匆匆，正如作者所写的那样：“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子……”转眼间，我已度过了十二个春秋，在这四千多日的匆匆里，我都做了些什么？又剩些什么呢？就像作者所感受到的那样：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。”在感受到时光匆匆的同时，我也认识到了时间的宝贵。在今后的日子里，我要加倍地珍惜时间，不虚度一寸光阴，让我的人生更加精彩。体会下面句子的含义，再有感情地读一读。1.我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了。2.我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭哇？参考答案：(1)作者把自己过去的八千多日子比喻成一滴水，把时间的流比喻成浩瀚的大海。在作者的笔下，日子显得如此渺小，消逝得如此之快，无声无息，无影无踪。作者想到这里，感慨时光的流逝，不禁“头涔涔而泪潸潸了”。“泪潸潸”应读得略重些，以体现作者的无限感慨。(2)作者以自问的形式写出了时光的匆匆而逝。这既是作者对时光飞逝的感叹，更是作者不愿虚度光阴，力求上进的内心表白。朗读时，前一个问句语气要轻，后一个问句语调要上扬，以表现作者感慨时光流逝，不甘虚度年华的强烈感情。匆匆挪移头涔涔轻轻悄悄默默徘徊泪潸潸伶伶俐俐燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。词句积累。背诵课文。教师点拨：可以抓住文章的行文线索，以便条理清晰地进行背诵。文章的开篇运用了排比句，写了日子一去不复返的特点；接着写自己八千多日子无声无息地流逝了；继而写日子是怎样来去匆匆的；然后作者抒发感慨；最后，呼应开篇，再次发问：“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”按照这样的行文线索进行背诵就轻松多了。一、用“√”给下面加点的字选择正确的读音。1．尽(jǐnjìn)管鸟妈妈耗尽(jǐnjìn)了全身的力气，也没能救回自己的宝宝。2．她悄(qiāoqiǎo)然走到我的身旁，在我的耳边说了一句悄(qiāoqiǎo)悄话。3．每天都有大量的空(kōnɡkònɡ)闲时间，让他觉得日子过得很空(kōnɡkònɡ)虚。√√√√√．．．．．．√二、读拼音写字词。línɡlìpáihuáinuókuàluǒ移过露伶俐徘徊挪跨裸三、照样子，写词语。例：油腻——油腻腻——油油腻腻1．白嫩——__________——______________2．甜蜜——__________——______________甜甜蜜蜜白嫩嫩白白嫩嫩甜蜜蜜四、按要求写句子。1．时间是宝贵的。我们要珍惜时间，努力学习。(用关联词语连成一句话)________________________________________________2．用上面所用的关联词再造个句子。______________