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?请同学们尝试着有感情地读一读这首诗想想诗歌写了什么内容？•1、这首诗有多少节？可以分成几部分？•这首诗有5节。可以分成两部分。•怎样分？请同学说并概括段意。•第一部分：（1—4节）•描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。•第二部分：（5节）•发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。蔚蓝巡弋频频绿茵茵祈盼wèiyìpínyīnqí蜥蜴xīyì理解词义•巡弋：（军舰）在海上巡逻。•不速之客：速：邀请。没有经过邀请而突然到来的客人。指意想不到的客人。•频频：屡次、连续几次。•祈盼：祈祷、盼望。蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园。金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下。蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮。绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。你仿佛看到了什么？熙熙攘攘的大街，是人们休闲的好地方。郁郁葱葱的森林，是鸟儿们歌唱的天地。蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园可是巡弋的战舰和水雷,成了不速之客，金黄色的沙漠本来是蜥蜴和甲虫的天下可是轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻，蓝得发黑的夜空本来属于星星和月亮可是如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁绿茵茵的草地本该滚动着欢乐的足球可是如今散落着的地雷碎片阻拦着孩子们奔跑的脚步，•在这里作者用哪两个词语把原状和现状连接在一起？•本来——可是•这里，作者运用了什么修辞手法？•对比。表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。•请你们齐读1-4节，注意这两个词。•前4节每节都“这究竟是为什么”结尾，这是作者对什么的疑问？•看到原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，作者不禁发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。成了大海上的不速之客；打破了沙漠的宁静；把夜空搅得不得安宁；阻碍了绿茵场上孩子们的脚步。•这首诗描写了哪几个地方？大海、沙漠、夜空、草地。•这些地方原来是怎样的？现在却是怎样的？请完成表格。活动二我们的学习卡地点原先的美好景象现在的状况大海沙漠夜空草地海鸥的乐园蜥蜴和甲虫的天下星星和月亮的家园滚动着欢乐的足球巡弋的战舰和水雷成为不速之客轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻频频的导弹发射把星星的家园搅得很不安宁满是散落的地雷碎片阻挡着孩子们打奔跑的脚步我们希望，我们祈盼----让战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……希望战火中的孩子和我们一样。享受春天蔚蓝的大海是海鸥们的乐园金黄色的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下蓝得发黑的夜空属于星星和月亮绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球我们在鲜花中读书享受春天……我希望，我企盼。因此，我们希望、我们祈盼……我们希望，我们祈盼----让战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想因此，我们希望、我们祈盼……（）的大海仍然是（）；（）的（）没有（）；•和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……•这句话表达了作者什么祈盼？最后用了省略号，什么意思？总体可以概括为哪两个字？•这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用二个字概括，就是“和平”！学习了这首诗，同学们的心愿是…….•（）的大海（）的沙漠•（）的坦克（）的夜空•（）的草地（）的足球•（）的碎片（）的脚步•（）的课桌（）的教室填一填•蔚蓝色的大海金黄色的沙漠•轰隆隆的坦克美丽的夜空•绿茵茵的草地欢乐的足球•散落的碎片奔跑的脚步•平稳的课桌洁白的教室编诗小能手续写诗歌：————的————本来是——————可是————的————————————这究竟是为什么？•我们希望，我们企盼，像“小夜莺”“雨来”那样的孩子没有生命危险，也能（）；•我们希望，我们企盼，所有的孩子不像雷利那样失去亲人，拥有（）；•我们希望，我们企盼，世界就像一个（）。和平之神（）！