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第二单元西方人文精神的起源及其发展（公元前5世纪——公元18世纪）37中卢启红一、教材分析：本专题讲授的西方人文精神的起源及发展，主要内容包括西方奴隶制时代人文精神萌芽──希腊思想家（智者学派、苏格拉底等）的光辉，14至17世纪人文主义的兴起和发展──文艺复兴和宗教改革；17至18世纪理性主义的光芒──启蒙运动。通过此专题复习让学生了解人文精神在演进历程上，由崇敬“神”到早期人文精神的萌芽，再到近代以来系统论证“人”的价值和力量，一直到理性主义至上。理解人文精神的萌芽，以及人文精神的发展与弘扬为中心的文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，关注欧洲近代这三大思想解放运动的内在联系与嬗变，概述人文精神演进中的历程及其历史意义。二、目标（一）知识与技能理解西方人文主义起源的原因，分析代表人物及其观点；理解文艺复兴兴起的原因，分析代表人物及其观点；理解宗教改革的原因，分析马丁路德的主张；理解启蒙运动兴起的原因，分析代表人物主张。认识影响思想解放的因素及其作用。（二）过程与方法联系必修一和必修二学过的相关内容，认识政治经济与西方人文精神发展的相互作用和影响。从古代希腊、文艺复兴、宗教改革到启蒙运动的历史发展进程，理解人文主义的思想内涵，梳理人文主义发展线索。（三）情感态度价值观三、重点人文主义的内涵、发展原因和发展历程，四、难点对思想家哲学思想的认识。教学过程导入：以人文主义直接导入。学生回答人文主义的含义。新课过程：首先由学生归纳人文主义发展的过程。一、西方人文主义的起源（BC5世纪）1、学生找出西方人文精神昨早起源于古希腊的原因。2、学生找出当时著名的人文主义思想家。3、组织学生对“人是万物的尺度”和“美德即知识”“美德由教育而来”进行分析。二、文艺复兴运动（14-16世纪）——人文精神的复兴1、学生找出文艺复兴运动最早兴起于意大利的原因2、学生回答文艺复兴运动如何发展了人文主义的？三、宗教改革运动（16世纪）1、欧洲的宗教改革运动首先开始于德意志的原因。2、学生分析马丁路德的思想。四、启蒙运动（17、18世纪）1、学生回答启蒙运动高涨于法国的原因？归纳影响人文主义产生发展的因素有哪些？2、学生回答法国著名的启蒙思想家有哪些？他们分别提出怎样的的思想主张？怎样评价？3、学生分析人文主义产生发展的影响？五、小结六、作业七、反思附：一、西方人文主义的起源（BC5世纪）1、西方人文精神最早起源于，原因是当时该地政治上：奴隶制政治发展到顶峰，“”的地位日益凸显。经济上：奴隶制经济的繁荣。2、当时著名的人文主义思想家有：、、、。其中提出“人是万物的尺度”的是，此主张体现了怎样的人文主义思想？在社会道德上有何局限性？3、提出“美德即知识”“美德由教育而来”的是。他对的研究，体现了人文主义精神，使哲学真正成为一门研究“”的学问。二、文艺复兴运动（14-16世纪）——人文精神的复兴1、文艺复兴运动最早兴起于。原因是当时该地在经济上：最早产生了萌芽；文化上：有着优越的文化传统。2、文艺复兴运动如何发展了人文主义的？三、宗教改革运动（16世纪）1、欧洲的宗教改革运动首先开始于，原因是当时该地受压制最严重。其导火线是，领导人物是，开始的标志是《》的张贴。2、第36条每一个真诚悔改的基督徒，即令没有赎罪券，也同样可以得到赦罪或免罪。四、启蒙运动（17-18世纪）1、启蒙运动首先兴起于：，高涨于，高涨的原因是？2、归纳影响人文主义产生发展的原因？3、找出启蒙思想家的主张，如何评价？