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创造与创新的基本概念基本策略与方法创新力培训热线：18790260136创造的基本概念•创造（也叫创新？）就是创造性地提出问题和创造性地解决问题。•创造是个体根据一定的目的和任务，运用一切已知的条件，产生出新颖、有价值的成果（精神成果、社会成果、物质成果）的认知和行为活动。•再造：如果活动所产生的成果不是新颖的，这种活动就叫做再造。创造的语言学定义•创造一词由“创”和“造”二字构成。根据《辞源》，“创“有疮伤、疮、始、造、惩等意思，其主要倾向是“破坏”和‘开始”。“造”有作为，建设、始、建筑、制备、虚构、成就、至等意思，它的共同倾向性含义是“构建”和“成为”。•从“创”与“造”字的原意组成“创造”一词，则具有破坏和建设相统一的新含义。因此，从语言学角度，创造是指在破坏和突破旧事物的前提下，重新构建并产生新事物的一种活动。创造=原始创新？创造与创新•有关报道创造与创新的词汇意义上的区别•创造和创新在汉语词汇组合上不同，在英语中的含义也不同。•Creation：最初拉丁文本意是“种植”和“生长”的意思。•创造：表示一个从无到有的发生过程。•Innovation：nova表示“新的”意思，前缀in导致动词化，具有“更新”的意思，意味着对原来已有的东西加以更新和改造。•创新：体现对现有事物的更新改造过程。创造与创新在含义上的区别创造：体现基本思维层面上的原创性。创新：更多地体现认识论和方法论层面上的变革。创新是建立在创造的结果的基础上并以此为依据对某一具体认识领域的再认识和再发现过程。创造与创新在应用范围的区别创造：主要体现在理论和思想的原创性，以及这个世界和万事万物的原创性方面。创新：更多地被应用于技术、制度、管理等具体的事物方面。创造与创新的思维差异创造：是人类思维的跳跃，体现了逻辑过程的中断和非连续性。原创性越强，新颖度越高，其思维的跳跃性可能就越大，其逻辑过程就可能表现出更多的非连续性。创新：兼有继承和发展双重因素，因而是逻辑过程的连续性和非连续性的统一。创造与创新在形成基础理论中的作用•在基础理论形成过程中，创造与创新起着不同的作用。•创造完成了一个事物或理论从无到有的过程。•创新接着继续完成该事物或理论的修正、补充、完善以及新陈代谢的过程，使其日益趋于完美。创造的伟力在于它的原创性能孕育前所未有的东西。然而，创造并不意味着完美。只有创新才能使我们踏上寻求尽善尽美的不归之路。因此，创造和创新是推动人类社会发展和进步的永恒动力。评价创造性的标准•新颖“新颖”主要是指不墨守陈规、破旧布新、前所未有。•有价值任何创造的价值都与其新颖性相联系，新颖的层次性往往就是它的价值的层次性。创造与创新的基本策略与方法1.创造技法2.甘华鸣：创新策略的模式图3.俄罗斯TRIZ创新理论体系4.杜威的科学思维、科学探究的方法5.本课程的创造基本策略模式创造技法一、头脑风暴法八、特性列举法二、分项检查法九、中山正和法（NM法）三、类比创造发明法十、KJ法四、联想创造发明法十一、假想构成法五、信息交合法十二、等值变换法六、缺点列举法十三、模仿创造法七、希望点列举法•体现了“发散加工，追求数量；收敛加工，科学评价”，这一创造思维的基本模式。•创造技法不是一个创造和创新策略和方法的体系。创造与创新策略的模式概要（有多种模式）•策略通常是指根据一定的规则，选择、组合、改变或操作问题的给定条件，以弥补问题初始状态与目标状态的差距(问题的三要素)。•策略的作用在于减少尝试与错误的任意性，节约解决问题所需的时间，提高解决问题成功的概率（创造是一个低概率事件）。创造的非认知调控情绪、动机和个性调控创造的过程，创造的心理操作提出问题寻找资料弄清问题生成思路选择思路执行计划回顾总结发散加工收敛加工创造的障碍及其克服认知障碍及其克服情绪、动机障碍及其克服文化环境障碍及其克服创新策略的模式图甘华鸣，创新的策略，红旗出版社俄罗斯TRIZ创新理论•TRIZ是源于前苏联的发明问题解决理论(TheoryofInventiveProblemSolving)，它由前苏联著名发明家G.S.Altshuller领导的研究机构，通过深入分析和研究世界数十万件高水平的发明专利建立起来的，其成果包括：1.总结出了产品发展进化的客观规律；2.提供了一系列分析、解决问题的具体流程和方法；3.指导人们创造性的解决实际中遇到的技术难题。•现在很多世界知名企业都已经在研发设计流程中实施TRIZ，帮助他们提高产品研发效率，降低研发成本，提高企业整体的创新能力。俄罗斯TRIZ创新理论体系亿维讯，TRIZ简明教程TRIZ创新理论的主要组成部分亿维讯，TRIZ简明教程使用TRIZ理论解决问题的一般流程问题模型解决方案模型待解决的问题最终解决方案转化中间工具演绎TRIZ中问题模型、工具和解决方案模型问题模型工具解决方案模型技术矛盾矛盾矩阵创新原理物理矛盾分离方法知识库创新原理知识库中的方案Howto模型知识库知识库中的方案物理模型标准解法系统标准解法CAI——计算机辅助创新技术•计算机辅助创新(CAI-ComputerAidedInnovation)技术，集TRIZ、现代设计方法学、本体论、语义处理技术以及计算机软件技术为一体，在概念或方案设计阶段向企业提供先进的创新理论及方法，使研发人员能够打破思维定势，全面地分析问题，构建科学的创新设计方案，优化研发进度，减少后期的重复开发和资源浪费。•CAI技术的主要特点：1.TRIZ理论、本体论的强大理论基础；2.总结前人大量科学专利成果并再应用；3.高效、准确地指导人们解决技术难题。TRIZ创新理论的优点•TRIZ创新理论将已有的知识进行提炼和重组，形成一套系统化的理论，用来指导发明创造，创新和开发。借助于计算机解决复杂的发明问题。例如，先进飞机的设计。•在此方面TRIZ创新理论超过那些激发人的创造思维的创造和创新的方法。TRIZ创新理论的局限性•TRIZ创新理论在某种意义上是一种新型的思维定势（个别人进行创新思维，多数人保持思维定势）。•TRIZ创新理论不能解决面向未知领域的科学创造，即科学假说的建立与证明。不可能创造牛顿的万有引力，爱因斯坦的相对论，门捷列夫的元素周期律，达尔文的自然选择，魏铬纳的大陆漂移，沃森-科利克的DNA双螺旋等假说。•TRIZ创新理论对于由新概念创造新技术的过程无能为力。例如，纳米科技、石墨烯代替硅、太空电梯代替火箭，太阳帆代替飞船。•在上述两方面TRIZ创新理论不如那些激发人的创造思维的创造和创新的方法。杜威的科学思维、科学探究的方法•杜威(JohnDewey,1859-1952)：20世纪人类历史上少数几个最用影响的教育家之一。•科学思维的五步法：1.学生要有一个真实的经验情境——要有一个对活动本身感兴趣的连续的活动；2.在这个情境内部产生一个真实的问题，作为思维的刺激物；3.学生要占有知识资料，从事必要的观察，对付这个问题；4.学生必须负责有条不紊地想出解决问题的方法；5.学生要有机会和需要通过应用检验他的观念，使这个观念意义明确，并且让他自己发现它们是否有效。杜威：用思维的方法培养人的智慧•知识与智慧的区别：知识仅仅是已经获得并储存起来的学问；而智慧则是运用学问去指导改善生活的各种能力。•智慧即明智的行为、行动的能力、解决实际问题的能力。•传统教育以知识为目的并以知识扼杀智慧；杜威的教育思想是以智慧为目的并以知识增进智慧。创造与创新的过程提出问题培育创造意识分析问题收敛性思维发散性思维实践检验1.创造和创新是一个循环发展的过程2.创造与创新是有区别的3.发散加工，追求数量；收敛加工，科学评价。这是创造思维的基本模式，始终伴随着创造的每一个环节。创造思维的基本模式发散加工、收敛加工解决问题的示意图例：摸着石头过河创造策略的关键质疑兴趣想象力收敛性思维发散性思维实践创造活动的源泉走向成功的必由之路创造力的基本形式创造的动力科学精神的精髓创造的严谨性创造的关键•兴趣—质疑—想象力—实践是一个周而复始的循环过程。（需要由一个高起点开始实践这一过程）•“发散加工，追求数量；收敛加工，科学评价”，这是创造思维的基本模式，始终伴随着创造的每一个环节。培育意识和兴趣——创造的动力2006年瑞典诺贝尔奖评选团访华成员获奖是不可预见的，诺贝尔奖得主们自己也许都没有意识到今后会获奖。他们只是在研究上充满好奇心，执着地做自己喜欢地工作。提出问题的重要性•Successbeginninginanidea•一个完整的创造过程首先是要提出问题，一个具有高度创造力的人必定是一个会提出问题的人，因为提出一个好的、新颖的问题往往会促使问题得到良好解决。•提出问题本身也具有独立的价值，尽管提出问题的人并不一定能解决他所提出的问题。•提出问题的水平，往往决定研究成果的水平和创造的价值。“一个自由下落的人是感觉不到自己的重量的，这是我一生中最幸福的想法。”爱因斯坦曾经样说。例：爱因斯坦提出广义相对论歌德巴赫猜想与陈景润•歌德巴赫猜想这个问题是歌德巴赫提出的，陈景润解决了1+2的问题。•从提出问题这个角度来看，歌德巴赫是一流的，而陈景润是二流的。七大数学难题中国人在数学领域做出突出贡献的例子著名的美籍科学家田长霖认为，中国的数学界缺乏领军式的人物。中国的数学界开创性的提出问题的人太少，多数在解决别人提出的问题。丘成桐哈佛大学讲座教授、中国科学院外籍院士创意比知识更重要•中国人：看上去没有可能的东西就不考虑。•西方人：我们喜欢异想天开。•西方人比较注重独特的东西，思维上的约束规矩较少。•中国人更强调共同的东西，强调共同就会有一些严格的约束，客观上也会影响创造性的发展。•（对中国的文化传统应一分为二）科学的价值作为科学家，我们知道伟大的进展都源于承认无知，源于思想的自由。那么这是我们的责任——宣传思想自由的价值，教育人们不要惧怕质疑而应当欢迎它、讨论它、而且毫不妥协地坚持拥有这种自由——这是我们对未来千秋万代所负的责任。——费曼质疑——科学精神的精髓•Successbeginninginanidea•多问为什么，你就可以打开创造之门！•经常地问，大胆地问，不怕丢脸地问。随着提出问题质量的提高，你会发现你的创造力在显著提高。•创造需要科学的自由精神和质疑精神！创造与创新策略的关键质疑兴趣想象力收敛性思维发散性思维实践创造活动的源泉走向成功的唯一之路创造力的基本形式创造的动力科学精神的精髓创造的严谨性想象力——创造的源泉•自由发挥的想像力是人类创造活动的源泉。•自有第一个猿人开始到现在，地球上所活过的人的数量是天文数字，可是为什么能够推动人类历史前进的大师级人物寥若晨星？他们和我们这些普通人到底有什么区别？•答案是，他们拥有丰富的想象力，我们没有。世界上第一台电子计算机ENIAC(1946)著名计算机与网络之父1.机械计算机发明人——布莱斯·帕斯卡2.计算机之父——查尔斯·巴贝奇3.第一位软件设计师——阿达·奥古斯塔4.数据处理之父——赫曼·霍列瑞斯5.数字计算机之父——克兰德·楚泽6.数字计算机之父——乔治·斯蒂比兹7.计算机语言先驱——格蕾丝·霍波8.电子管之父——李·德福雷斯特9.电子计算机之父——约翰·阿坦那索夫10.第一台电脑发明人——约翰·莫契利与约翰·埃克特11.电子计算机之父——冯·诺依曼12.计算机与人工智能之父——阿兰·图林13.“巨人”电脑发明人——托马斯·弗劳厄斯与马克斯·纽曼14.磁芯存储器发明人——王安与杰·弗雷斯特15.磁盘之父——雷诺德·约翰逊与艾尔·舒加特16.QWERTY键盘发明人——克里斯托弗·肖尔斯17.晶体管之父——威廉姆·肖克利18.硅谷之父——弗雷德里克·特曼19.小型机之父——肯·奥尔森20.集成电路之父——罗伯特·诺依斯与杰克·基尔比世界上第一个晶体管世界上第一个晶体管是1947年由肖克利和他的两助手布拉顿、巴丁在贝尔实验室工作时发明的，为此，肖克利三人于1956年获得诺贝尔物理学奖。用晶体管代替电子管制造电脑，在电脑史上是一次突破性技术飞跃。十大非著名计算机科技之父•美国《网络世界》杂志2008年6月15日评出了十大