游戏对幼儿身心发展的作用

浅议游戏活动对幼儿身心发展的重要作用摘要：幼儿时期是人一生养成良好行为习惯的关键时期，游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿期最典型的话动，游戏对幼儿的社交能力、身心发展、心理健康的发展，都有着极为重要的作用。本文将通过对幼儿游戏的分类和特点的分析，着重分析游戏在幼儿身心发展中的作用。关键词：游戏活动幼儿发展作用影响游戏是一种有规则的游戏，它不仅生动有趣，使幼儿在快乐的氛围中，在玩的过程中轻松快乐地学习知识，发展智力，游戏对幼儿来说，是一个开始探索客观世界的过程，可以促进幼儿对新的知识产生兴趣。??在幼儿教育领域，游戏对幼儿来说，游戏是一个能激发幼儿兴趣的过程。游戏对幼儿来说是有着无穷的魅力，是一种主动、自愿、自主、自由的活动，能够满足幼儿身心发展的需要，起着至关重要的作用。?孩子们之所以特别喜欢做游戏，这与游戏所具有的特点是分不开的，那么，作为老师怎样能让游戏不仅成为孩子成长的好伙伴，还要使游戏成为孩子成长中的好导师呢？?游戏可以让幼儿体验到快乐，只有幼儿是快乐的，才有可能主动，积极地参与活动，从而获得更好的发展。同时，幼儿在游戏成功进步时，必然是快乐的，会感觉到自己很棒，增强孩子的自信心，这种体验更激发幼儿积极，主动地参与游戏，并对游戏产生很大兴趣。因此，我们在日常游戏中注重改善氛围，利用玩具，现代游戏，民间游戏等，为特点的策略体系，并在教学中不断加以发展，完善。通过游戏，我们可以培养幼儿想象力，创造力，语言表达能力和积极主动性，以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是游戏可促进幼儿和谐全面发展。一、幼儿游戏的分类幼儿游戏可以分为体育游戏、音乐游戏、角色游戏、语言游戏等。体育游戏可以增强身体素质，培养良好品德和顽强的个性。音乐游戏是在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏。美术游戏是为了让幼儿在绘画、泥工、折纸、小制作等各项活动中，熟悉多种材料的性能。角色游戏让儿童在模仿、扮演角色的过程中，通过语言、动作、表情等，创造性地反映周围现实生活。表演游戏是根据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容，指导幼儿进行扮演的游戏。建构游戏是让孩子利用各种不同的结构玩具和材料进行建构，反映周围生活的游戏。益智游戏有助于增进儿童知识，发展儿童智力。科学游戏是运用一定的器材，再现某些科学现象的游戏。生活游戏是利用孩子日常生活中的各个环节进行的游戏。二、幼儿游戏的特点1、幼儿游戏是幼儿自发自愿的活动。游戏是孩子的天性，幼儿游戏是幼儿出于自己的兴趣与愿望，自发自愿主动进行的活动。幼儿的游戏行为是由内部直接动机的驱动而产生的，玩什么、怎么玩均由幼儿自己决定，他们在没有外在压力的情况下，能轻松愉快地做自己喜欢的事情，与周围环境发生积极作用。2、幼儿游戏是愉快的活动。幼儿游戏中没有外在限制，可以身心放松、积极活动、充分表现自我，通过操作材料、物品，体会到自己的力量和自信，从成功和创造中获得愉快的体验。3、幼儿游戏充满丰富的想象。幼儿游戏是是儿童生活的写照，反映其知识经验，通过想象对真实生活赋予自己的理解，进行象征性的自我表现，通过想象创造新的情景例如：孩子会把椅子当作汽车，把木板当作手枪等等。4、幼儿游戏是具有创造性的活动。幼儿游戏具有充分的创造性，只要不限制幼儿游戏的方式，在任何游戏中，幼儿都能发挥他的创造力把游戏的方式加以变化，使之多姿多彩，更有趣味性。例如堆积木、玩沙、玩水都没有特定的模式，小汽车、洋娃娃等玩具也没有固定的玩法。三、幼儿游戏对幼儿发展的作用1、?在游戏中促进幼儿智力的发展?游戏是促进幼儿智力发展的有效手段。游戏中有动作，有情节，有玩具和游戏材料。符合幼儿的认知特点，唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿的感知、注意、记忆思维等，在轻松愉快的氛围中实现幼儿的智力发展。?幼儿语言发展的关键就在于使幼儿有机会以各种方式练习说话，游戏就成为幼儿语言实践的机会，因为幼儿通过模仿学到的简单语句，在游戏中可以运用已知语言，并将它结合起来以便表达出更为复杂的意思，用他已经掌握的语言来处理。例如：在表演游戏“小兔乖乖”中，幼儿通过模仿的对话，旁白等语言，丰富了词汇量提高了语言表达能力。又如在“自主性游戏”中，同伴之间，角色之间都避免不了要进行沟通、交往，在轻松自然的交流过程中幼儿的语言能力得到锻炼和发展。幼儿通过生动，具体的语言运用，调节自己的游戏行为，也以具体的感知和动作，变换自己的语言，从而发展了自己的智力。?2、幼儿游戏是对幼儿进行常识性教育的有效手段。对幼儿的教育离不开现实生活与游戏这两种重要途径，生活中的现象是最容易感知和被接受的，游戏则是幼儿最形象的对现实生活的模拟。丰富的游戏活动是幼儿接受教育的最好课堂。通过参与游戏不仅有利于促进其身心的健康发展，也有利于培养他们勤动手、勤思考的习惯，以此学会一些生活的基本常识，同时，幼儿的感知能力、想象力与创造力在游戏中也将得到极大地锻炼与提高。3、幼儿游戏可以促进幼儿认知发展。幼儿对事物的认识都是从感知开始的，他们在游戏中能获得更深刻的感知。由于游戏能够提供大量的体育运动、技能训练和动手操作的机会，因此对发展大脑右半球非常有利。而且由于游戏提供了许多意想不到的情景供儿童去想、去说、去发现、去推理，因此能有效的促进幼儿大脑的发育，有利于大脑认知活动的开展。游戏能为孩子提供操作实物和活动的机会，这使孩子的思想处于活跃状态，幼儿在不断的提出问题、思考问题、解决问题的过程中成长起来，思维变得更加成熟，对事物的认知便有了初步的印象和经验。游戏也是培养幼儿创造力的手段之一。在游戏中幼儿从单纯模仿发展到创造，他们渐渐创造性的开展游戏情节，能按照自己的想法去做游戏，创造性的扮演角色，创造性的制作游戏所需要的道具等等，在不知不觉中发展了幼儿的创造力。同时，游戏也能增强幼儿的记忆力，无意识记忆是幼儿记忆中的特点，幼儿的有意识记忆能力较弱，而无意识记忆的能力却较强，对幼儿感兴趣的事物和趣味性的活动他们会很快熟悉和记住它。而游戏中提供的场景是对幼儿意识的一种无意识刺激，让幼儿在潜移默化中去记住一些东西。4、幼儿游戏有助于培养幼儿的社会交往能力。幼儿在游戏中作为集体的一员，开始学会相互理解，并共同遵守规则，学会与人相处，借助于游戏，儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。特别是在角色游戏中，儿童通过扮演各种角色，学会理解别人，并尝试体验长大后可能成为角色。在游戏中，他们首先学会发现自我，了解自己是什么样的人，自己的行为会带来什么样的后果，别人会对自己有什么样的反应，自己会对别人有什么样的反应等。在游戏中有很多活动都需要幼儿的合作才能完成，幼儿可以在游戏中学会合作，知道团结的力量能够让他们做成许多伟大的事，意识到合作的重要性。同时，幼儿在游戏中通过礼貌用语的练习使用，能明白文明用语的重要性。通过买东西的游戏可以让幼儿明白“请”“谢谢”字的重要，学会在友好的气氛中与同伴相处。在同伴交往中，可以通过游戏的方法，让幼儿学会解决冲突的多种方法，有效地解决冲突，协调好人际关系。5、幼儿游戏有利于幼儿的身心健康。游戏促进幼儿身心健康，能给幼儿带来愉快和满足，游戏时，幼儿愉悦的心情能使身心得到更大满足。在生理方面，游戏促进幼儿生长发育，通过游戏，儿童可以增强体质、恢复精力，幼儿在游戏中开心的跳跃，能促进消化与吸收、改善心血管系统功能、加快新陈代谢、锻炼和发展肌肉和骨骼、健全神经系统和感觉器官，这项功能在幼儿的体育游戏中表现的最为明显。在心理健康方面，游戏帮助幼儿宣泄焦虑、调整状态、矫正不良行为，有利于儿童从紧张的状态和事实的约束力中解脱出来。在游戏中孩子通过自己的理解、自己的感受做到了现实生活中做不到的事，证明了自己的价值，排遣了心中的不快，这是对其进行道理的灌输所达不到的，只有靠自己的经验去获得，当孩子被压抑的心理问题在游戏中得到解决时，孩子的心态也就得到了平衡。6、幼儿游戏能够提高幼儿的想象力。游戏可寄托和抒发幼儿的幻想，在游戏中幼儿的幻想力能获得自由发展，想象力的发展有利于创造性的提升，幻想是创造力发展的一个重要条件。游戏为幼儿抒发想像提供了一个开放、自由、宽松的环境，幼儿可以在游戏中不拘别人眼光，想自己所想，抒自己所抒。7、幼儿游戏有助于幼儿审美能力的发展。较高的审美情趣可以导致幼儿对科学事业的热爱，对知识和真理的渴望与追求。幼儿能在游戏中获得积极愉快的感情体验，这实际上是一种深层次的美的感受。丰富多彩的游戏，为幼儿获得美感创造了条件，使幼儿认识到生活中的美好事物和文艺作品中的美好艺术形象。幼儿游戏是幼儿萌发美、感受美、创造美的一种特殊审美活动。在游戏中，幼儿反映着自然和社会生活中的美好事物，表演着艺术作品中的美好形象，使用着艺术语言进行着音乐和美术等艺术活动，装饰和美化自己的游戏环境，各种不同形式游戏活动起着不同的作用。幼儿在游戏中对玩具的选择与使用、环境与场面的布置等方面也都感受到了美，这些都有利于幼儿审美情趣的培养。那么，应该怎样创设适合幼儿的游戏呢？首先，可以创设开放性的游戏环境，培养幼儿主体性的保证。?游戏是幼儿主体，发展地与空间，材料相互作用的情境性活动，所以游戏环境就成为影响幼儿游戏行为的最直接因素之一，幼儿在游戏中的发展取决于教师创设的环境。?着名的教育学家陈鹤琴先生指出“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的想象。”?游戏环境应以幼儿的兴趣和现实经验为基础具有一定的可变性和开放性。只有当游戏环境适合幼儿身心发展的特点和需要时，幼儿才会积极主动去适应环境探索环境，并自觉地参与到游戏中去，形成在某方面日益增多的经验和知识，从而发挥他们的主动性。?三、?创设宽松自由的环境，在游戏中促进幼儿的情感发展?游戏是一种轻松、愉快、充满情趣的活动，它不仅能够给幼儿以快乐，而且也可以丰富和深化幼儿的情感，从而陶冶幼儿的性情。它也是幼儿表达情感的一种方式：对幼儿的情感满足和稳定具有重要的价值。?游戏的内容和形式丰富多彩，灵活多样，幼儿在游戏中通过扮演角色体验着各种情感。如在“娃娃家”游戏中，扮演成父母的幼儿体验着父母对孩子的关心和爱护，给孩子喂饭，做饭，为孩子穿衣服、盖被子、给孩子洗澡、送孩子上学，随着游戏主题的发展和复杂化，幼儿的情绪情感体验更丰富，更深刻。?游戏是没有压力的活动，幼儿在游戏中可以不受压抑地实现自己的愿望，自然地表现自己的情感态度。他们可以自由支配物体，操作材料，大胆地创造，其中在创造的过程中能获得自信和体验成功的愉快。游戏使幼儿体验各种情绪情感，学习表达和控制情感的不同方式，而且丰富的情绪体验也对幼儿产生潜移默化的影响，发展他们的友好，同情，责任心，爱憎分明等积极情绪。?总之，游戏是幼儿的基本权利，游戏对幼儿智力开发，社会性和情感等，各方面发展有积极全面的促进作用，让每一个幼儿快乐的游戏是我们不懈的追求，使游戏成为幼儿不可剥夺的正当权利。幼儿应当充分享用自己的生活，拥有快乐的游戏，游戏是童年幸福与快乐的砝码，也是幼儿成长阶梯。我们将继续努力和探索，坚持以幼儿为主体，教师为主导的理念，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿拥有更丰富多彩的游戏活动，让幼儿在游戏中度过一个快乐，有益的童年。?参考文献[1]曲海艳.谈谈游戏在幼儿社会发展中的作用[J].2012.11[2]邱学青.学前儿童游戏[M].江苏教育出版社，2005.