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溶液组成的定量表示（二）溶液的配置教学过程•复习提高•一复习有关溶质质量分数的计算•①溶液的质量×溶质的质量分数=_____________________________；•②溶液的质量-溶质的质量=________________________________溶质质量溶剂质量复习提高•二托盘天平的使用•2、称取固体溶质需要使用______________，称量前，先要把游码________,检查天平是否_______,•称量时，药品在_____盘，砝码在_______盘，用_________取，先加质量_______的，再加质量_______,最后移动________.。•3称量物的质量=________+__________的质量，当砝码和称量物位置颠倒时，称量物的质量=砝码的质量减去___________质量。•4称量干燥的固体药品时，应在两个托盘上各放一张___________，然后把药品放在其上称量。易潮解的药品（如氢氧化钠）必须放在____________中称量。•5练习称取2克氯化钠复习提高•量筒的使用•1取用一定量的液体需要的仪器是____________。•2读数时，视线必须与________________保持水平。•3如果量取50毫升的水时仰视刻度，所取水比50__________（多/少），若俯视刻度，所取水的体积比50___________.•4练习量取50毫升水量筒正确量取液体时读数的方法—平视量筒正确量取液体时读数的方法—平视量取液体时仰视读数—读数偏小真正的液体多引入新课•在实际生活中，很多时候我们必须使用溶质质量分数一定的溶液。例如，前面提到的农业上常用质量分数为10%---20%的食盐溶液来选种。如果所用食盐水太浓，优种也会被筛出，如果所用食盐水太稀，劣种也将被选中。如何来配置一定溶质质量分数的溶液？合作探究：阅读课本P10完成下面的内容•与同学合作配制150g16%的氯化钠溶液，将你的操作步骤简要地填写在下面的空格处•1计算所需的溶质质量和溶剂体积：___________________________________________•2、称量所需的溶质和溶剂：____________________________________________•3、把溶质溶解在溶剂中：___________________________________________•4、把配制好的溶液装入试剂瓶中，盖好盖，贴上标签（注明药品的名称和溶质的质量分数），放入试剂瓶中问题•配制一定溶质质量分数的溶液的步骤有哪些？•配制一定溶质质量分数的溶液所需要用到哪些仪器？•所需溶质的质量和溶剂的体积分别是多少？如何计算得出？学生交流•1交流基本操作的步骤和仪器•2交流计算所得到的实验中要用到的溶质的质量和溶剂的体积教师点拨•1步骤：计算称量溶解装瓶存放•2仪器：托盘天平量筒烧杯玻璃棒胶头滴管药匙试剂瓶•3所需溶质质量150g×16%=24g•溶剂水质量=150g-24g=126g•溶剂的体积=126g/1g/ml=126ml分组实验，巡回指导•随时指出学生操作中存在的问题•直至实验结束问题•实验中哪些不良操作会造成误差？哪些会使溶质的质量分数偏大？那些会使溶质的质量分数偏小？如何避免？•如果用溶质的质量分数是98%的浓硫酸，配制溶质质量分数是20%的稀硫酸，其步骤有哪些？需要哪些仪器？学生展示，教师点拨•实验中的误差•之一：质量分数偏小的原因•1药品和砝码的位置放颠倒了，并使用了游码，使药品称取少了。•2量取水时仰视刻度，水取多了。•3溶解时溶质撒落到烧杯外。•4溶解时烧杯中原来有洗涤后残留的水，使水的总量增多了。误差分析•质量分数偏大的原因：•1量取水时俯视读数，水取少了。•2溶解时量筒中的水撒落，水少了。分析升华•1从结果分析可知，只要是使溶质增多的操作都可以使质量分数偏大，使溶质减少的操作可以使溶质的质量分数偏小。•2只要是使溶剂增加的操作，都可以使溶质的质量分数减少，使溶剂减少的操作，都可以使溶质的质量分数偏大。浓溶液配置稀溶液的操作步骤和仪器•1计算2量取3稀释4装瓶存放•量筒烧杯玻璃棒胶头滴管试剂瓶练习检测•1、配制一定溶质质量分数的溶液，正确的操作步骤是（）•A、称量（量取）计算溶解B、计算称量（量取）溶解•C、计算溶解称量（量取）D、溶解计算称量（量取）练习检测•2、在用食盐配制生理盐水时，下列仪器一定会用到的是（）•A、托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、酒精灯•B、量筒、烧杯、药匙、玻璃棒、酒精灯•C、量筒、托盘天平、玻璃棒、药匙、烧杯•D、烧杯、药匙、玻璃棒、漏斗练习检测•3下列操作会引起所配置的溶液质量分数降低的是（）•A用托盘天平称量6.2克食盐，误将砝码放在左盘并使用了游码•B称量时，两盘分别垫上大小质量相同的纸。•C用量筒量水时，俯视凹液面的最低处读数。•D将配置好的溶液转移到试剂瓶时，不慎撒出。反思收获•学生谈谈本节课所得的收获。