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20．伤仲永◆走近作者王安石(1021－1086)，抚州临川(今江西抚州)人，字介甫。北宋著名政治家、文学家、思想家。唐宋八大家之一，著有《临川先生文集》。◆文言文知识归纳(1)一词多义【自】①并自．为其名(自己，代词)②自．是指物作诗立就(从，介词)【然】①父利其然．也(这样，指示代词)②泯然．众人矣(……的样子)【于】①环谒于．邑人(到，介词)②于．舅家见之(在，介词)【闻】①余闻．之也久(动词，听说)②不能称前时之闻．(名词，名声)【其】①其．诗以养父母(代词，这)②稍稍宾客其．父(代词，他的)(2)古今异义①稍稍．．宾客其父(古义：纷纷；今义：稍微)②自是．指物作诗立就(古义：这；今义：常用作表判断的动词)③从先人．．还家(古义：指死去的父亲；今义：祖先)④泯然众人．．矣(古义：普通人；今义：大家，许多人)⑤或．以钱币乞之(古义：不定代词，有的人；今义：或许，或者)(3)词类活用①父异．焉(形容词意动用法，认为……奇怪)②宾客．．其父(名词作动词，以宾客之礼相待)③父利．其然(名词的意动用法，认为……有利)④日．扳仲永环谒于邑人(名词作状语，每天)◆主题解说课文通过叙写方仲永从具有奇异的禀赋到“泯然众人矣”的过程，说明了人的知识才能并不是一成不变的，而后天的教育和学习在造就人才方面才起决定作用的道理。文章寓理于事，采用先扬后抑的写法，强调了后天教育和学习的重要性。◆结构图解◆重点探究师：方仲永的才能发展变化经历了几个阶段？课文是怎样叙述的？生：三个阶段：①童年时期，才思敏捷，天赋极高，如五岁时就“忽啼求之”“书诗”“为名”“指物作诗立就”“文理皆有可观”等。②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。③青年时期，才思平庸，与常人无异，“泯然众人矣”。◆难点突破师：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？你从中得到哪些启示？生甲：原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。方仲永的父亲把他当做赚钱的工具，荒废了他的学业。生乙：人的先天智力存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的是后天的学习与所受教育。1．给下列加点字注音。方仲．永()世隶．()耕泯．()然众人矣不能称．()前时之闻环谒．()于邑人2．解释下列各句中加点的词语。(1)日．扳仲永环谒于邑人(每天)(2)父异．焉(以……为异)(3)父利．其然也(认为……有利)(4)稍稍宾客．．其父(以宾客之礼相待)(5)或．以钱币乞之(有的人)zhònglìmǐnchènyè3．以下句子朗读停顿划分不正确的一项是()A．其文/理皆有/可观者B．稍稍/宾客/其父C．日/扳/仲永/环谒于邑人D．其诗/以养父母/收族/为意【点拨】应为“其文理/皆有/可观者”。4．下列各句中加点词的用法与其他三项不同的一项是()A．父异．焉，借旁近与之。B．邑人奇之，稍稍宾客．．其父。C．或以钱币乞．之。D．父利．其然也。AC5．翻译下列句子。(1)邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。同县的人认为这件事很不寻常，纷纷请他的父亲去做客，有的人还花钱请仲永题诗。(2)即书诗四句，并自为其名。当即写了四句诗，并且题上他自己的名字。(3)自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。从此指定物品让他作诗，他立即写成，诗的文采和道理都有值得一看的地方。6．下列对文章有关内容理解错误的一项是()A．方仲永五岁时表现出了超凡的才华，但到十二三岁却并不突出了，到二十岁左右时才能衰竭，与普通人没有差别了。B．方仲永刚开始作诗时，不仅才思敏捷，反应极快，而且他的诗在内容和文采上都有令人欣赏的地方。C．方仲永的“邑人”都是十分重视人才的，从“稍稍宾客其父，或以钱币乞之”两句可以看出。D．方仲永由一名天才儿童最后成为一个普通人，其最根本的原因就是“不使学”，也就是说没有接受后天的教育和学习。C(一)伤仲永王安石金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉。曰：“泯然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？7．按要求填空。(1)第二段“余闻之也久”在文章中的作用是：_________。(2)最能体现方仲永非凡才能的句子是：______________________________________(3)方仲永最终“泯然众人”的原因的句子是___________________________________________________________(4)点明方仲永结局的一句是：______________8．课文开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？为下文“未尝识书具”作铺垫，衬托其非凡的天资；世代以耕种为生的家庭环境对仲永的发展不利，为后文其悲剧性的结局埋下伏笔。承上启下自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。泯然众人矣。9．作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？与方仲永后来“泯然众人”形成鲜明对比，突出了文章的主旨。10．下列句子属于侧面描写的一项是()A．未尝识书具，忽啼求之。B．即书诗四句，并自为其名。C．邑人奇之，稍稍宾客其父。D．自是指物作诗立就。11．读罢全文，请你结合自身的实际思考：成才的关键是什么？后天教育是成才的关键，天赋不足，后天可以弥补。俗话说“勤能补拙”，勤奋、努力学习才是成才的关键。C12．方仲永的故事有较强的现实意义。请写出其对不同人的启迪。(1)对家长：_________________________________________(2)对学生：_______________________________________________________________(3)对教师：_____________________________________________________________(4)对社会：__________________________________________________________________________________________________________________________不应该目光短浅、贪图小利而不让孩子学习。无论自己的天资怎样都不能放松学习，因为后天的教育是成才的关键。对所有的学生都要严格要求，尤其对天赋高的学生更不能放松要求。社会既要给有天赋的学生展示才华的舞台，也要给天资一般的学生以教育的机会，不能偏袒，不能歧视，他们受教育的机会是均等的。(二)匡衡勤学而无烛。邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书。衡乃与其佣作而不求偿。主人怪而问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。13．解释下列加点的词。(1)邻居有烛而不逮．(达到，及)(2)资．给以书(供给，资助)(3)衡乃与其佣．作而不求偿(雇用)(4)遂成大学．．(大学问)14．请选择正确的答案。(1)下列句子中“而”字用法不一样的一项是()A．邻居有烛而．不逮B．匡衡勤学而．无烛C．与其佣作而．不求偿D．学而．时习之(2)下列句子中“以”字用法不一样的一项是()A．以．书映光而读之B．资给以．书C．非学无以．致疑D．以．此戒之DC15．翻译下面的句子。(1)衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。匡衡就把墙壁凿个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。(2)衡乃与其佣作而不求偿。匡衡就到他家去做雇工，但不要报酬。16．读完此文后，请从以下几个方面比较仲永和匡衡。(1)从先天的天赋上看：仲永：______；匡衡：______(2)从成才的过程来看：仲永：___________________________________匡衡：___________________________________________________(3)从最后的结果来看：仲永：________；匡衡：_________聪明一般未尝识书具；指物作诗立就；不使学。勤学，以书映光；与其佣作不求偿，只想得主人书遍读之。泯然众人遂成大学17．阅读下面的链接材料，谈谈对于“神童”的培养，我们应该有怎样的认识。材料一：中央电视台《新闻调查》播放的《“神童”的成长》节目中，讲述了一位湖南神童魏永康的成长故事。他17岁就考上了中科院的硕博连读。由于生活不能自理，知识结构不适应研究模式，已经上了三年研究生的魏永康，最后从中科院退学回家了。(《深圳新闻网》)材料二：3月初，一则刊登在深圳大小媒体上的招生广告“耀华实验学校，面向全省招收超常儿童”，吸引了不少家长的目光。短短半个月，超过300名家长慕名而来，其中有家长来自河南、广西等地。(《南方日报》)材料三：古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。(苏轼《晁错论》)开放性试题，言之有理即可。示例：对“神童”的培养要遵循教育的规律，培养他们成熟的心理。即使家长对孩子有早日成才的渴望，也不能急于求成，盲目加速成长，否则只会葬送“神童”的前程。名著导读——《童年》作者简介高尔基(1868－1936)，苏联伟大的无产阶级作家，“无产阶级文学最杰出代表”(列宁语)，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。他创作了著名的自传体“三部曲”：《童年》《在人间》《我的大学》。名著梗概《童年》是高尔基自传体小说“三部曲”中的第一部。小说讲述主人公阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从“我”随母去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。小说以一个孩子的独特视角来审视整个社会及人生，生动地表现了19世纪七八十年代俄国下层小市民的生活状况：外祖父开了家染坊，由于家境衰落，他变得吝啬、贪婪、残暴、专横、经常毒打家人，狠心剥削工人，暗地里放高利贷，怂恿帮工偷东西。两个舅舅也很庸俗、粗野、自私，整日为了家产的分配而吵闹打架，虐待自己的妻子。在这样一个弥漫着残暴和仇恨的家庭中，幼小的阿廖沙过早地体会了人间的悲哀。不过幸好有外祖母的帮助。外祖母正直善良，热爱生活，聪明能干，开导劝慰阿廖沙勇敢地承担家族的不幸，给阿廖沙支持和力量，使他即使在这样一个混乱的环境中仍然保持着勇气和信心，成长为一个正直、善良、勇敢和充满爱心的人。