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人体对外界环境的感知环节第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知教材分析本节内容是在学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，才向同学介绍的，具有较强的知识性和应用性。我们在运用教材的过程中要充分体现它的优越性,应用所学的知识让学生分析同学中普遍存在的近视现象，将知识运用于实际，可以激发学生的学习兴趣.“角膜移植和角膜捐献”“向盲人献爱心”不仅可以引发学生对生命价值的思考、培养学生关爱他人的情感，还可以起到传播科学、移风易俗的社会效应。学情、学法分析对于七年级的学生来说，兴趣是影响他们学习的重要因素。在本节开始前，学生对眼和视觉有比较丰富的生活经验和常识，但对视觉是怎样形成的还知之甚少，更没有相应的关于神经调节的理性认识。学生由于年龄、认知水平、阅历等方面的制约，抽象思维能力还有待发展，而眼球的结构比较复杂，视觉的形成又是很抽象的知识。因此需要教师注意要从学生已有的生活实际出发，通过学生喜欢参与的活动引导他们汲取知识。在课堂教学中应适当借助视频动画，这样可以清晰直观的将看不见摸不着的神经传递等信息表达清楚，使抽象的东西更加形象直观，便于学生掌握。•课标陈述：概述人体通过眼等感觉器官获取信息。•1.通过阅读文本、观察模型、动手操作、观看视频，描述眼球的结构及各主要组成部分的功能，说出近视的成因及预防的方法。——知识性目标的“了解”水平2.尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释。——技能性目标的“模仿”水平——知识性目标的“理解”水平3.认同视觉卫生，关爱和帮助有视觉障碍的人群。——情感性目标的“反应（认同）”水平目标分析重点、难点教学过程解析【情境导入】【眼和视觉】【近视及其预防】【小结反馈】组织学生以“日常生活中你是如何感知外界环境的”从事例情境、感觉器官两方面展开讨论【情境导入】对于讨论，要对切题、例子又典型的小组给予表扬。【设计意图】通过这一活动，引导学生结合自己的生活实际，充分发表意见。在学生有成就感的时候引出感知外界信息的主要器官——眼和视觉。【活动一】——【活动一——设计意图】【活动二】——【活动二——设计意图】【活动三】——【活动三——设计意图】【眼和视觉】组织学生先谈谈“自己去电影院看电影”的经历，然后再分析课本79页的图IV—47，最后设计个实验探究“人的瞳孔大小能改变吗？——注意引导学生观察图片“猫的瞳孔大小的调节”，从环境和瞳孔变化两个方面。【活动一】在亮处在暗处一、提出问题：人的瞳孔大小能改变吗？在什么情况下改变？二、实验用具：1.一面镜子2.一台数码照相机3.一盏日光灯三、实验步骤：四、得出结论：五、观察结果分析：探究“人的瞳孔大小能改变吗?”【活动一——设计意图】从学生去电影院看电影的生活实际出发，在谈经历的过程中引出问题，通过从环境和瞳孔两方面的变化探究“猫的瞳孔大小的调节”的原因。模仿设计实验探究实验“人的瞳孔大小能改变吗？”并对观察结果从“人的瞳孔大小能改变吗？”“在什么情况下改变？”做出合理的解释。从学生去电影院看电影的生活实际出发，在谈经历的过程中引出问题，通过从环境和瞳孔两方面的变化探究“猫的瞳孔大小的调节”的原因。模仿设计实验探究实验“人的瞳孔大小能改变吗？”并对“人的瞳孔大小能改变吗？”“在什么情况下改变？”做出合理的解释。从而达成学习目标2中的技能性目标的“模仿”水平和知识性目标的“理解”水平。通过问题“眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户——瞳孔在哪里呢？”引导学生通过阅读教材、结合图IV—46和观察眼球模型、观看视频等方式学习：•眼球的基本结构和功能讨论：（1）照相机在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？（2）说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？•视觉的形成【活动二】结合这两幅图，引导学生将生活用语与科学名称联系起来，达到与生活实际相联系的目的。内膜（最内层）：也叫____________中膜（中间层）：包括______、_______、______外膜（最外层）：包括_____、______内容物（被眼球壁所包围、填充于眼球内部的物质）：_______、_______等眼球壁•眼球用习题的形式检测学生对眼球的基本结构的掌握。观察人眼球结构与照相机结构示意图。讨论：（1）照相机在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？（2）说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？在此过程中谈一谈角膜的捐献通过活动一的探究学习以瞳孔为切入点激激发学生学习兴趣，进而达到会描述眼球的基本结构和功能，并突出重点，突破难点。整个学习过程培养了学生的自学能力，合作能力，解决实际问题的能力，除了让学生对自己的眼睛有了进一步的了解外，还对学生进行情感教育。【活动二——设计意图】让同学想一想并回答：（1）在光线到视网膜之前，经过哪些结构？（2）有人摔伤了后脑勺，结果就失明了，为什么？有关“视觉的形成”让学生观看：教师已截取的视觉形成的视频，并看两遍。谈一谈我们应该怎样对待盲人？【活动三】此环节的设计——旨在让学生通过视频的播放、问题的提出，突出重点、突破难点。并在此环节中渗透关爱视觉有障碍的人群，达成情感性目标的反应（认同）水平。【活动三——设计意图】•通过“近视情况调查表”，提出问题，并让学生围绕“近视给你的生活造成了哪些不便”展开讨论，激发学生迫切希望了解近视成因的情感。•播放近视成因的视频，化复杂为简单。•结合课本让学生先谈一谈怎样预防近视，过后再播放新的眼保健操，提示学生可以跟着一起做。【近视及其预防】近视情况调查表青少年中近视情况调查样表（A:本班B：本校C:其他）样本人数________人年龄是否近视度数近视多长时间是否换过眼镜（多少次）是否每天坚持做眼保健操每天看电视、电脑的时间每天学习的时间让学生观看：视频一：近视的成因（播放两篇）让同学谈一谈：怎样预防近视？视频二：新的眼保健操。（可以多看两篇，或者跟着视频边看边做）谈一谈我们应该怎样对待盲人？有关“近视及其预防”的学习【设计意图】在视觉形成的基础上，通过近视成因的视频，可以化复杂为简单，使学生了解近视形成的原因。通过学生自己谈近视预防的方法，播放新的眼保健操等方式，让学生在日常生活中养成有意识的预防近视的习惯。一．眼和视觉1．眼球的基本结构和功能2.视觉的形成二．近视及其预防人体对外界环境的感知【小结反馈】1.视觉形成过程中，物像成像在【】上。A.角膜B.大脑皮层的一定区域C.视网膜D.晶状体——检测学习目标1的达成2.人眼能看清远近不同的物体，这主要是【D】A.视网膜可以前后移动调节B.眼球的前后径能随意调节C.瞳孔可以缩小或放大D.晶状体的曲度可以调节——检测学习目标1的达成【反馈】C3.下列措施中，不能预防“近视”的是【B】A.看书写字时控制眼睛与书本的距离B.发现视力下降，立即配戴近视镜C.不持续长时间用眼，经常休息D.长期坚持做眼保健操——检测学习目标1的达成4.在烈日下行走一段时间后，进入教室，刚开始有些不适应。过一会儿，对室内的光线就能适应，这与【C】可以放大、缩小，调节通光量有关。A.虹膜B.角膜C.瞳孔D.晶状体——检测学习目标2的达成以习题的形式，对学生的学习情况进行综合评价。小结以板书的形式引导学生对本节课所学的内容进行一个系统的总结；反馈是通过习题1、2、3检测学习目标1的达成，习题4检测学习目标2的达成，从而有效的对学习进行调节。【设计意图】本节课的教学设计从学生的实际生活出发、充分发挥了学生的主观能动性，让学生在积极参与和主动学习的活动中，学习知识、发展能力、培养情感。