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导入新课：第2课时师生交往第六课师生之间进入初中以后，我们学习的科目多了，接触的教师也多了。每个教师有各自不同的特征。在于各个学科老师的交往中，老师扮演者那些角色？师生之间怎样交往？应该注意那些问题？本节课我们将学习：1、教学相长一、教学相长教与学相辅相成。原意：是就教师自身的教与学而言。后引申为师生之间相互促进:一方面教师的教导使学生得到发展;另方面学生提出问题和要求，又促使教师继续学习，不断进步。教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好的“教”。2、主动与老师交流：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。（1）、语文老师的表扬是因为我们语文取得了进步，数学老师批评是因为上课时间写小说，不能因为语文老师的表扬，而忽视了数学，他们对我们来说都是重要的。（2）对待老师的批评，我们要在上课时间集中注意力听课，写小说可以在空闲的时间写，不能耽误数学的学习。3.正确对待老师的表扬和批评：这是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。墨子怒耕柱子，一篇古文，出自《墨子》。这篇古文写了墨子对他的门生耕柱子的批评。耕柱子骄傲自满，自以为还有胜过他人的地方，墨子用马和牛作比的方式，告诫耕柱子，正因为马有能力上太行山，所以要策马。以此勉励学生不断进步，能够真正承担得起责任。师生可以课堂交流、课下交流，也可以开家长会和学生、家长交流印象深刻地师生交往场景老师的角色1、师生交往的良好状态学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。二、亦师亦友我们要尊敬老师，接受老师的教诲。不会。2、彼此尊重：（1）师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。（2）尊重老师是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。仰之弥高，钻之弥坚。――《论语·子罕》教师是人类灵魂的工程师。——斯大林春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基3、我们可以和老师成为朋友：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。课堂小结：通过本课的学习，我们理解教学相长的含义，教学相长是教师和学生共同进步。对于老师的批评和表扬我们要正确的对待，即使发生了误会，批评错了，我们可以私下里和老师沟通，不要在课堂发展冲突。这是尊重教师的表现。师生之间亦师亦友是一种良好状态，我们要尊敬、理解、关心老师。C课堂练习：1、有人问诺贝尔经济学奖获得者罗伯特·卢卡斯：“芝加哥大学获得诺贝尔奖的教授最多，是否因为芝大的教授更有实力？”他回答说：“因为芝大的学生更有实力，面对这些有实力的学生，芝大教授不得不更努力。”对这句话理解正确的是()A．芝加哥大学的学生比教授做得更好B．学生要善于同老师沟通C．师生之间是教学相长的关系D．师生之间是平等的关系2、课改大力推行后，学校的师生关系出现了可喜的变化，新型的师生关系逐步形成。在这种新型师生关系中()①师生互相理解、互相关心、互相尊重②学生是“遵从者”，应当绝对服从老师③师生平等相待，亦师亦友④老师具有绝对的权威A．①③B．①②C．②③D．③④A3、肖华因上学迟到受到老师的批评，对此，下列说法错误的是（）A.老师太严厉，小题大做B.老师的批评没有错，这是对学生负责的表现C.我们要理解老师的良苦用心D.我们要正确对待老师的批评A4、当我们与老师的意见发生了分歧时，我们正确的做法是()①冷静反思，反思是谁的错，如果是老师错了，要让他当面认错道歉②相信善意，理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错③坦诚相待，注意正确的沟通方法④求同存异，尊重老师A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④C