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第一节从生物圈到细胞致命的埃博拉病毒SARS（SevereAcuteRespiratorySyndrome，严重急性呼吸系统综合症，俗称非典型肺炎）是一种由冠状病毒引发的严重的传染病，有较强的传染性和致死率。2003年春夏之交，非典型性肺炎在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商场停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。为什么人们对非典型性肺炎这么恐惧呢?病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。◇结构特点：没有细胞结构◇化学组成：蛋白质外壳和核酸◇遗传物质：DNA或RNA◇生活方式：寄生在活细胞中◇繁殖过程：在活细胞中，靠自身的遗传物质中储存遗传信息，利用细胞内物质，制造新的病毒。☆病毒☆一、设疑自探同学们根据课前自主学习的情况，针对本节课的内容有哪些疑问？请提出来。要求：1.结合课本中的资料分析，请大家针对以上问题先进行独立探究2.时间3分钟二、解疑合探大家在小组内交流对以上问题的看法，形成统一一致意见，做好展示评价的准备。要求：1.根据自探情况，就个人的自探所得在小组内互讲互学，遇到有难度的问题也可小组间交流。2.汇集全组智慧，把小组探究的结果简要整理，以供展示、评价或质疑。三、展示与评价展示要求：1.书面展示要迅速、字迹工整、条理清楚、简明扼要。2.非展示同学结合点评，及时记录，及时提问和补充观点。3.组长带领全组同学对展示同学进行帮扶，使展示体现全组最高智慧。三、展示与评价评价要求：1.点评同学先打分后评价，若未得满分，红笔画出错误地方，说明扣分原因（满分10分）2.点评要脱稿面向全体、不准挡同学们的视线，声音洪亮，吐字清晰。3.其他同学认真聆听评价同学的点评是否全面并及时给与补充。四、质疑再探对本节知识你还有什么疑问提出来，我们共同探讨！五、运用拓展例1．下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（）A．HIV病毒由蛋白质和核酸组成B．乙肝病毒依赖人体肝细胞生活C．草履虫会逃避有害刺激D．父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代A五、运用拓展例2．下列各项中，与“神经细胞→神经组织→脑→神经系统→羊”的层次一致的是（）A．分生区细胞→分生组织→根→茎→小麦B．骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛C．神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅D．上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马D五、运用拓展例3．观察“缩手反射的结构基础”图，回答有关问题：⑴接受火刺激的结构是，发生缩手动作的器官是，⑵参与感觉和控制这一反射活动的中枢位于。皮肤上的感受器上肢的部分肌肉大脑皮层⑶支配运动的神经细胞体位于，若这类细胞受到病毒侵染、破坏，则可能患病。⑷用图中的数字和箭头写出缩手反射的反射弧。⑸从整个过程看出，对多细胞生物来说，完成某种生命活动，需要细胞的配合，而不同的细胞在形态、结构上有，在功能上有和。五、运用拓展脊髓灰质前角小儿麻痹症1→2→5→4→3多种差别分工联系1.请你对本节内容进行归纳整理，想一想在知识、方法和能力等方面你都有哪些收获？2.请学科班长对本节课堂上同学们的表现情况做个总结。六、课堂总结