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品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测长江之歌11.熟读课文并背诵。（重点）2.通过理解诗歌的语言和朗诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。（难点）一读：熟读诗歌，弄清诗歌从哪两个方面来赞美长江。二画：文中反复出现的句子有哪些？用“___”画出来。四悟：作者为什么把长江当作母亲来赞美？三思：结合诗歌内容思考作者为什么歌颂长江。核心问题：“我们赞美长江——你是无穷的源泉。我们依恋长江——你有母亲的情怀”有什么含义？赞美、依恋你从雪山走来，春潮是你的风采。你向东海奔去，惊涛是你的气概。第二人称、拟人作者运用第二人称的写法，使诗歌的表达更加亲切。同时，运用拟人的方法巧妙地道出了长江的发源地与归宿。“春潮”“惊涛”以用词的变化写出了长江的壮美多姿。“走”“奔”这两个动词体现了长江的从容大气和豪放活力。你用甘甜的乳汁，哺（bǔ）育各族儿女。你用健美的臂膀，挽起高山大海。此处运用什么修辞方法写出了什么？这两句话运用了比喻和拟人的修辞方法。“哺育各族儿女”“挽起高山大海”写出了长江“母亲的情怀”，写出了她的无私与力量。我们赞美长江——你是无穷的源泉。我们依恋长江——你有母亲的情怀。全诗的中心句。为什么说长江“是无穷的源泉”“有母亲的情怀”？因为长江奔流不息，所以说长江“是无穷的源泉”；而长江所做的贡献和不图回报的精神恰似母亲对儿女博大无私的爱，所以说长江“有母亲的情怀”。阅读方法解密：认识中心句什么是中心句？能够概括文章主要内容的句子就是“中心句”。本文的“我们赞美长江——你是无穷的源泉。我们依恋长江——你有母亲的情怀”这两句话就概括了作者对长江的赞美和依恋，所以是这篇文章的中心句。找中心句的方法有哪些？①找总起句法；②找反复句法；③找总结句法；④找哲理性句子法。你用纯洁的清流，灌溉花的国土。你用磅礴（bó）的力量，推动新的时代。“花的国土”指的是什么？这两句话歌颂了什么？“花的国土”指的是山川秀丽的伟大祖国。这两句话把长江外在的“水”的形象与内在的“母亲”的精神相结合，歌颂了长江对土地的滋养，对时代的贡献。拓展：你能也写一句话来赞美长江吗？________________________________________________示例：你用宽阔的胸怀，拥抱炎黄子孙。相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！这两句话更加深情地赞颂长江，使人在感受长江伟大的同时，有一种强烈的历史沧桑感。这两句话在诗中反复出现，贯穿起作者对长江依恋的感情主线，使全诗气势磅礴，热情奔放。理解（难点）：这两句话的深刻含义是什么？我们赞美长江——你是无穷的源泉。我们依恋长江——你有母亲的情怀。核心问题：“你是无穷的源泉”是对长江从古到今所起的巨大作用的高度概括。“你有母亲的情怀”是说长江所起的作用和不图回报的精神恰如母亲对儿女博大无私的爱。这两句话高度概括了长江对中华民族的巨大作用，表达了作者对长江的赞美和依恋。“我们赞美长江——你是无穷的源泉。我们依恋长江——你有母亲的情怀”有什么含义？1.一读：熟读诗歌，弄清诗歌从哪两个方面来赞美长江。诗歌是从空间角度和时间角度两个方面来赞美长江的。串珠问题：2.二画：文中反复出现的句子有哪些？用“___”画出来。我们赞美长江——你是无穷的源泉。我们依恋长江——你有母亲的情怀。3.三思：结合诗歌内容思考作者为什么歌颂长江。作者歌颂长江的原因有：（1）长江源远流长，宏伟博大，多姿多彩。（2）长江古老悠久，气势磅礴，力量无穷。4.四悟：作者为什么把长江当作母亲来赞美？作者之所以把长江当作母亲来赞美，主要有如下两个方面的原因：一、长江是我们中华文明的发祥地之一，长江流域的文化具有悠久的历史。二、长江对人类社会的进步发挥了巨大的作用。雪山走来→东海奔去→乳汁哺育→臂膀挽起===无穷的源泉远古走来→未来奔去→清流灌溉→力量推动===母亲的情怀长江之歌讴歌赞美课文结构本文是一首抒情诗，诗人运用高度的艺术概括，采用形象、凝练的语言，描绘了长江波澜壮阔、奔流不息、源远流长的特点，显示出它无穷的力量和无私的母亲情怀，歌颂了长江对中华民族的贡献，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。课文主旨推荐阅读长江三峡（节选）刘白羽如果说瞿塘峡象一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。船随山势左一弯，右一转，每一曲，每一折，都向你展开一幅绝好的风景画。两岸山势奇绝，连绵不断，巫山十二峰，各峰有各峰的姿态，人们给它们以很高的美的评价和命名，显然使我们的江山增加了诗意，而诗意又是变化无穷的。突然是深灰色石岩从高空直垂而下浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号；突然是绿茸茸草坂，象一支充满幽情的乐曲；特别好看的是悬岩上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的野草，简直象是满山杜鹃了，峡急江陡，江面布满大大小小漩涡，船只能缓缓行进，像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人。但这正好使远方来的人，有充裕时间欣赏这莽莽苍苍、浩浩荡荡长江上大自然的壮美。苍鹰在高峡上盘旋，江涛追随着山峦激荡，山影云影，日光水光，交织成一片。十点，江面渐趋广阔，急流稳渡，穿过了巫峡。十点十五分至巴东，已入湖北境。十点半到牛口，江浪汹涌，把船推在浪头上，摇摆着前进。江流刚奔出巫峡，还没来得及喘息，却又冲入第三峡西陵峡了。西陵峡比较宽阔，但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。船一下象流星随着怒涛冲去，一下又绕着险滩迂回浮进。最著名的三个险滩是：泄滩、青滩和崆岭滩。初下泄滩，你看着那万马奔腾的江水会突然感到江水简直是在旋转不前，一千个、一万个漩涡，使得江津号剧烈震动起来。这一节江流虽险，却流传着无数优美的传说。十一点十五分到姊归。据袁崧《宜都山川记》载：姊归是屈原故乡，是楚子熊绎建国之地。后来屈原被流放到汨罗江，死在那里。民间流传着：屈大夫死日，有人在汨罗江畔，看见他峨冠博带，美髯白皙，骑一匹白马飘然而去。又传说：屈原死后，被一大鱼驮回姊归，终于从流放之地回归楚国。这一切初听起来过于神奇怪诞，却正反映了人民对屈原的无限怀念之情。星垂平野阔，月涌大江流。(《旅夜书怀》杜甫)滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。(《临江仙》杨慎)国学诵读【谚语】1.长江不拒细流，泰山不择土石。2.长江后浪推前浪，一代更比一代强。走进中华传统文化【俗语】1.跳进黄河洗不清。2.不到黄河心不死,不见棺材泪不流。这首诗歌是电视系列片《话说长江》主题歌的歌词。诗歌使用第二人称，采用拟人的手法，把长江比作母亲。从空间和时间两个角度入手，赞颂了长江的宏伟、壮观，表达了对长江的热爱和依恋之情。有感情地朗读课文。背诵课文。教师点拨：《长江之歌》是一篇歌词，气势恢宏，雄壮豪迈。作者用形象、凝练的艺术语言，讴歌了中华民族的母亲河一长江,抒发了对伟大祖国的赞美之情。全文共两节，构句形式相同。第一节侧重写实，第二节侧重抒情。全文的感情基调是豪放舒展的。第一节写实部分是从地理环境的角度描写长江，在朗读时应语气舒缓，声音轻松明朗，为下节抒情蓄势。第二节从历史与发展的角度描写长江，朗读时应饱含深情，声音高昂响克，语气昂扬积极。参考答案：略。搜集有关长江的资料，并联系课文内容，说一说作者为什么把长江比作母亲来赞美。长江是中国第一大河，全长6300千米，居世界第三位。它发源于青海省唐古拉山脉各拉丹冬雪山，流经西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏等省、直辖市、自治区，在上海市入东海，流域面积达180余万平方千米。水力资源丰富，航运、灌溉发达。长江和黄河是我们中华文明的发祥地，被称为中华民族的母亲河。教师点拨：可通过如下途径搜集资料:查找看过的图书、杂志等；去学校图书室或市内的图书馆查阅资料;去书店查阅、购买相关图书；上网查阅资料。作者之所以把长江当作母亲来赞美，主要有以下两个方面的原因：一、长江是我们中华文明的发祥地，长江流域具有悠久的历史;二、长江对人类社会的进步有巨大的推动作用。参考答案：略。欣赏歌曲《长江之歌》。甘甜的乳汁——哺育各族儿女健美的臂膀——挽起高山大海纯洁的清流——灌溉花的国土磅礴的力量——推动新的时代词句积累。一、我会用“√”给加点字选读音。奔跑(bēnbèn)挽起(miǎnwǎn)洗涤(dítiáo)乳汁(lǔrǔ)乌鸦反哺(bǔpǔ)﹒√√√√√﹒﹒﹒﹒二、我能写得既正确又漂亮。bǔyùdàngdíchénāipángbó哺育尘埃荡涤磅礴三、给字加偏旁，组成新字再组词。_____（）_____（）_____（）_____（）_____（）_____（）_____（）_____（）甫既条旁哺哺育铺店铺概概括慨慷慨涤洗涤绦丝绦磅磅礴傍傍晚四、猜猜我是谁。(根据意思写词语)1．风度神采。()2．(气势)盛大。()3．把水输送到田地里。()风采磅礴灌溉五、写出下面各句主要运用的修辞手法。1．你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女。()2．长江向东奔腾而去，像一个奔跑的巨人。()3．我们怎能不赞美长江呢？()4．狂风呼啸，长江掀起万丈波澜。()拟人比喻反问夸张