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司马光：字君实，北宋史学家，文学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。孙权劝学《资治通鉴》学习目标:1.能正确流利地朗读课文,注意停顿,语气.2.理解、积累文言词汇,能正确流利地翻译课文.3.把握故事情节,理解文章主题,认识学习的重要性.4.能恰当的评价文中人物形象.一读读准字音读出停顿初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。注意：字音、节奏、大声二读读懂文意疏通文言词句。步骤与方法：1、自主学习：根据文下注释掌握词义，翻译语句，勾画难词难句。2、合作学习：（1）小组讨论疑难词句。（2）全班交流，或提出疑难或帮助其他小组解决疑难。1、卿今当涂掌事，不可不学！（）2、孤岂欲卿治经为博士邪！（）3、但当涉猎，见往事耳。（）（）当权你现在当权掌管政事，不可以不学习!研究经书我难道想要你研究经书担任博士吗！只以往的事情,历史只应当泛览，了解以往的事情罢了。检查词句理解:4、及鲁肃过寻阳，与蒙论议（）（）5、士别三日，即更刮目相待（）等到到（谈论商议）等到鲁肃来到寻阳，和吕蒙谈论商议天下大事。另眼相看读书人，分别了几天,就应当擦亮眼睛重新看待他的才能。三读读出语气初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1.祈使句，双重否定句，语气坚决果断、严厉中又可见关心、厚望。2.反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，担任学官，而是有别的目的。不悦、责备。3.反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。反问句，指责中带有自豪的语气。孙权分析人物形象关心部下、耐心规劝字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。虚心接受听取别人的意见（知错能改，坦诚豪爽）吕蒙，东吴国大将。鲁肃字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴（爱才、敬才）研读课文。1、文中三个人物各做了什么事？2、孙权是怎样劝告吕蒙的？他劝学成功有哪几个方面的原因？你从中学到了那些劝说技巧?3、吕蒙就学的效果怎样？课文是怎样写出他的学习成果的？吕蒙学习成功给你怎样的启发？研读课文。孙权吕蒙鲁肃辞惊就非复吴下阿蒙不可不学当刮目相待(现身说法)（侧面描写）劝成语积累-原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。----意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。吴下阿蒙:刮目相待:课外拓展1、本文与《伤仲永》都告诉我们一个什么道理？两文揭示这个道理的角度有什么不同？2、假设有一天，“吕蒙巧遇方仲永”，他们这间会有怎样的一段对话呢？同学们，少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光。我也效仿孙权，向在座各位劝一次学：“汝曹当执掌未来，不可不学！吾岂欲汝死啃教科书邪？应广涉猎，见古今中外事。汝言多务，孰务不多？愿吾与汝同学共进，各大有所益。与君同勉。”