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精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜倒数的认识篇一：优质课教案《倒数的认识》人教版六年级数学上册优质课教案倒数的认识林寨小学庞国霞教学目标：1.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。2.能熟练的求出一个数的倒数。学情分析：“倒数的认识”是在学生掌握了分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。“倒数的认识”是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。教学重点：理解倒数的意义和求一个数的倒数教学难点：理解“互为倒数”的意义，明确倒数只是表示两个数间的关系。教学方法：三疑三探教学模式教具准备：多媒体课件教学过程：一．设疑自探1.创设情境，导入新课同学们，今天这节课老师给大家带来了几幅漂亮的图片，我们一起来欣赏一下吧！（出示课件图片）精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜通过欣赏这几幅图片，大家发现了什么？（图片中都有倒影）那么在我们的数学王国里也有这样的现象吗？（出示课件）今天这节课我们就一起来研究数学王国里的这种奇妙现象——倒数。（板书课题：倒数的认识）2.设疑激趣看到“倒数”这个数学新名词，大家脑子里产生了哪些问题？请大家来说说你们的问题......大家提的问题都很有价值，都是本节课我们学习的重点内容。3.出示自探提示，组织学生自学。针对本节课的学习内容制定了自探提示。（课件出示）自探提示：（1）倒数的意义是什么？（2）倒数指的是一个数吗？（3）怎样求一个数的倒数？（4）是不是每个数都有倒数？（5）互为倒数的两个数相等吗？请同学们结合自探提示的这几个问题，自学课本28页的内容，让我们一块到书中去寻找“倒数”的秘密吧！二．解疑合探1.检查自探情况，提问学困生，中等生补充，优等生评价，根据反馈情况适时组织小组讨论或同桌讨论。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜通过自学提问学生“倒数的意义是什么？”课件出示：先计算，再观察，看看得数有什么特点？8317158×3=115×7=15×5=1得出结论：乘积是1的两个数互为倒数。引导学生理解关键词“乘积是1”“两个数”“互为倒数”。“乘积是1指的是相乘关系，并且积只能是1。“两个数”指的是只有两个数。“互为倒数”说明这两个数的关系是相互依存的，缺一不可，不能孤立的说某一个数是倒数，必须说清一个数是另一个数的倒数3838举例说明：因为8×3=1，所以8和3互为倒数，3388就是8的倒数是3，3的倒数是8。请学生说出互为倒数的任意两个数。并且说说互为倒数的两个数有什么特点？2.讨论（小组合探）：1的倒数是（1）。0有没有倒数？为什么？（0没有倒数，因为①0作分母无意义②0×(任何数)≠1）3.说一说怎样求一个数的倒数？35????????分子、分母交换位置5351×=35335所以5的倒数是(3)精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜79的倒数是（）的倒数是（）28小结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数166分子、分母交换位置6=????????6×=16111所以6的倒数是(6)的分子、分母交换位置。三．质疑再探回顾自探提示的问题是否已解决？关于倒数，你还有什么疑问，提出来大家一起研究。（问题预设：怎样求带分数、小数的倒数？）通过下面的练习题的解答来总结带分数、小数的倒四．运用拓展1.完成下面练习题。篇二：《倒数的认识》教案【人教新课标小学六年级数学《倒数的认识》教案】相关内容倒数的认识教学目标：引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法；通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯；通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。教学重、难点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。教学过程：精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜导入1.找找下面文字的构成规律呆———杏土———干吞———吴2.按照上面的规律填数4/7——（）3/2——（）1/2——（）能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数（二）教学实施关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义观察教材24页的例1，归纳，总结倒数的含义，举例验证：4和1/4，7和1/7，3和1/34乘1/4的积是，所以4和1/4互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是1/7，所以7和1/7互为倒数。归纳：乘积是1的两个数互为倒数。特殊数：0和1（引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？）教师归纳板书：0没有倒数，1的倒数就是它本身。学习例2——求倒数的方法让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法反馈练习精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜完成教材24页的“做一做”，完成练习六的第3、4题（三）课堂练习找一找下列数中哪两个数互为倒数23/41/87/1216/704/37/61/4填空3/4的倒数是（），（）的倒数是1/8。10的倒数是（），（）没有倒数。（四）课堂小结学完本节课，我们知道了乘积是1的来年各个数互为倒数。倒数是它本身，0没有倒数。的1篇三：《倒数的认识》听课心得《倒数的认识》听课心得——范玉碧昨天听了张建老师的《倒数的认识》一课，收获不少，下面谈谈自己的感受：这一课内容比较简单，学生容易接受，是在学生已经熟练掌握分数乘法的基础之上教学的，为下章分数除法教学打好基础。张老师充分考虑到学生的情况，一改往日的教学方式，充分发挥学生的主体作用。创设情境，让学生经历提问，验证，交流等获取知识的过程，理解倒数的意义，自主总结出求倒数的方法，让学生获得充分的知识体验，取得良好的情感体验。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜1、首先以师生合作的游戏引入，激发学生的兴趣，并在游戏中深入倒数的初步形态。一开始老师让学生随便说一个分数，老师给它配一个数，其中在配数的时候就有一意的写出它的倒数，让学生自然发现老师配数的规律，接着让学生猜老师会配哪个数，并问：你怎么猜到的？让学生自己总结出一组数据的特点，无形中得出分数与其倒数的特点。2.对于“倒数”的概念，老师采用了直接给出的方式，并让学生自己寻找关键词语。特别强调“互为”一词，指名说出自己对这一词的理解，加深对意义的理解。3、注重引导学生自主探究，发现规律。课中教者注重对学生的能力的培养，从倒数定义的剖析到求倒数的方法的寻求，以及练习中倒数规律的发现和相关规律的运用，无不显示出教者的用心良苦。4、正确处理好预设与生成的关系。教学小数的倒数时，一同学指出0.3的倒数是3.0，出现这一问题，张老师处惊不变，应付自如，很快寻求到求小数的倒数的方法。我想；在教学中预设与生成发生了冲突，这就需要我们老师在备课时多作考虑，还需要教师的灵活和机智。5.张老师提问准确，不啰嗦，学生易理解.6.教学设计总的来说，分解了知识目标，分层次教学，且目标明确，轻松愉快的完成了教学任务。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜课后，张老师专门对我们进行了备课的辅导，要求我们课前要深钻教材，把握教材的重难点；对知识目标要分化教学，不着急一步到位；问题的提出要恰当，反对啰嗦的语言，提倡精准提问。总之，张老师的课看似平凡，实则蕴含了非凡的基本功，在今后的教学中，我还得不断探索，不断改进，争取早日领悟教育教学的真谛。