高职课程的能力本位项目化改造

职业教育讲座2019/9/81高职课程的能力本位项目化改造职业教育讲座2019/9/82主要内容（1-2）第一部分职教基本观念第二部分怎样改造传统课程（1）？－课程的单元教学设计职业教育讲座2019/9/83主要内容（1-3）第一部分职教基本观念第二部分怎样改造传统课程（1）？－课程的单元教学设计第三部分怎样改造传统课程（2）？－课程的整体教学设计职业教育讲座2019/9/84主要内容（1-4）第一部分职教基本观念第二部分怎样改造传统课程（1）？－课程的单元教学设计第三部分怎样改造传统课程（2）？－课程的整体教学设计第四部分教师职教能力培训测评职业教育讲座2019/9/85主要内容（1-5）第一部分职教基本观念第二部分怎样改造传统课程（1）？－课程的单元教学设计第三部分怎样改造传统课程（2）？－课程的整体教学设计第四部分教师职教能力培训测评第五部分职业核心能力培训测评职业教育讲座62019/9/8第一部分职教基本观念什么是一堂好课？职业教育培养目标。职业教育中的问题。职业教育讲座72019/9/8什么是一堂好课？经典标准。评价对象。课程目标。能力、知识哪里来？课程教学设计三原则。相反的原则。不合格课程、教师。领导的评价标准是关键。职业教育讲座82019/9/8职业教育培养目标道德、素质、技能、知识、可持续发展。能从一线起步，创新创业，自学。生产、技术、营销、服务、管理、辅助管理。技术应用型、技术技能型、操作型高技能人才。职业教育讲座92019/9/8当前职业教育中的问题自然规律－1－学科体系－2－图纸方案－3－商品财富科学研究工程设计技术应用科研人才工程人才技术应用、技能理科院校工科院校高职院校人才培养目标不同，课程内容、方法、模式就不同《谈谈高等职业教育的培养目标》，教育研究96.5问题。职业教育讲座102019/9/8错误教学模式的后果1学生反感。2教师反感。3恶性互动。*我们的任务是：按照职教特点和认识规律安排教学，实现良性互动。职业教育讲座112019/9/8职教课程教学目标1.掌握知识。2.单项能力。3.综合能力。4.解决实际问题的能力。职教目标不是知识体系、不是技法仓库、不是单纯技术。职教目标是综合实战能力。导向、基础、目标、载体、主体、一体化。职业教育讲座122019/9/8第二部分怎样改造传统课程教学（1）？－课程的单元教学设计职业教育讲座132019/9/8建筑防雷1（单元设计例）雷电成因、雷电危害。雷电分类、防雷标准。防雷措施。黄山实例。问题。。职业教育讲座142019/9/8建筑防雷2（单元设计例）能力目标。雷电照片、黄山防雷问题。任务：教学楼的防雷设计。归纳上升、总结熟记。知识的系统化。新任务。能力反复训练。特点。职业教育讲座152019/9/8计算机操作1（课程单元设计）概论。软件安装、启动。主界面、菜单、功能（逐一介绍）。体现各功能的实例。功能逐一练习。问题。职业教育讲座162019/9/8计算机操作2（课程单元设计）确定能力目标。贯穿项目。本次课的任务。本次课的能力目标。相关界面、相关菜单。完成任务。演示与模仿。任务和功能扩充、独立或讨论完成。新任务，训练能力。知识归纳总结。作业。特点。职业教育讲座172019/9/8展示工程1（单元设计例）布展要素。佳作欣赏。作业。特点。职业教育讲座182019/9/8展示工程2（单元设计例）确定能力目标。实例欣赏。讨论。布展要素介绍。实例分析讨论。作业。特点。职业教育讲座192019/9/8课程单元设计要点单元划分。结构完整。目标准确。项目、实例，实训、实验。知识准备。引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高。反复实训。板书、演示、展示、示范。好课的标准。职业教育讲座202019/9/8对专业教师的几点建议要教课，不要教书。要设计，不要照本宣科。要应用，不要单纯知识。要能力，不要单纯理论。要一精多能，不要泛泛应付。教无定法。职业教育讲座212019/9/8以上探讨的主要内容第一部分：当代职教先进观念第二部分：课程单元教学设计职业教育讲座222019/9/8学校教改的内容一次课。一门课。专业课程体系。职教育人模式。教师观念、能力。学院整体教改。职业教育讲座232019/9/8第三部分怎样改造传统课程教学（2）？-课程教学的整体设计职教课程的整体教学设计职业导向、能力本位的项目课程一体化课程设计职业教育讲座242019/9/8职教课程的整体教学设计职业教育讲座252019/9/8珠宝文化与欣赏1（整体设计例）对象：一年级新生。课程内容。课程设计。第一堂课。问题。职业教育讲座262019/9/8珠宝文化与欣赏2（整体设计例）职业岗位能力分析。课程内容。课程设计。能力实训与考核。第一堂课设计。职业教育讲座272019/9/8模拟电子技术1（整体设计例）1-6周绪论、定义、概念、公式、定律、方法、计算。7-15周单元电路。16-18周整机分析。19-20周复习笔试。考核设计：笔试、实验报告、作业。第一堂课：绪论、历史、课程名称、内容。学生始终被动听讲。职业教育讲座282019/9/8模拟电子技术2（整体设计例）备课第一步：课程能力需求分析。备课第二步：项目选择。实例收集。1-9周单元电路知识制作测量（单项实训）。11-15周直流交流计算和电路理论分析方法。16-18周扩音机制作演示（综合实训）。能力训练设计。考核设计。第一堂课设计。课程改革效果。职业教育讲座292019/9/8应用文书写作1（整体设计例）课本。基本理论。行政公文写作。法规规章写作。日常事务文书写作。专用文书写作。学术文书写作。课程设计特点。职业教育讲座302019/9/8以上探讨的主要内容第三部分：课程教学的整体设计职业导向、能力本位的项目课程课程教学的一体化设计职业教育讲座312019/9/8学校教改的内容一次课。一门课。专业课程体系。职教育人模式。教师实践能力。学院整体教改。高职教改讲座2019/9/832第四部分教师职教能力培训测评2019/9/8高职教改讲座33职教院校教改的主要问题数量大发展，质量效率跟不上宏观清晰，微观模糊要害：教师的动力、观念，能力怎样建立动力激励、压力传递机制？2019/9/8高职教改讲座34传统教改方式的主要问题从教材改革入手。专家讲座。教学经验介绍、教学竞赛、修改教学计划。2019/9/8高职教改讲座35压力与对策高职高专人才培养水平评估高职示范院校建设高职高专精品课程建设教师职教课程教学能力培训与测评2019/9/8高职教改讲座36项目效果短时间、大面积见实效摸清队伍实况引发系列教改无需额外经费、无需特定条件职教普遍适用2019/9/8高职教改讲座37项目工作步骤大型项目全员参与任务原则培训测评、监督推进2019/9/8高职教改讲座38基本原则（6+2）导向目标载体实训主体一体化渗透2019/9/8高职教改讲座39单元设计要点教学单元结构完整目标准确项目任务实践准备知识准备过程设计经典内容好课标准2019/9/8高职教改讲座40整体设计要点整体优化目标准确项目设计内容准备实践准备考核设计整体设计教学文件2019/9/8高职教改讲座41测评政策入档重测调离挂钩2019/9/8高职教改讲座42开展测评工作的条件观念经验案例理论骨干决心2019/9/8高职教改讲座43本项目的特点观念理论先进。实践成果显著。解决普遍问题。示范效果突出。2019/9/8高职教改讲座44评价苏院长：这是宁波职业技术学院建院以来，规模最大、质量最高、影响最深、效果最明显的一次教学研究、教学改革活动。评估专家：这是高职教学中的一场革命。在大家普遍感到困惑时，你们探索出了一条新路。2019/9/8高职教改讲座45职业院校的整体教学改革一培训测评：改变观念、提高能力二专业建设（课程体系）三创造新的职教人才培养模式高职教改讲座2019/9/846高职教改讲座2019/9/847高职教改讲座2019/9/848第三部分核心能力培训课程教学设计2019/9/8高职教改讲座49核心能力培训的课程目标普通培训：学知识、方法、经验核心能力培训：通过完成项目任务，训练能力、考核能力；同时学习相关知识、方法、经验、案例；同时改造观念、提高综合素质，培养高素质的职业人；同时促进终身学习，促进人的现代化。2019/9/8高职教改讲座50核心能力课程教学原则（6＋2）职业活动导向突出能力目标项目任务载体通过完成任务，训练能力以学生为主体：实施与评价一体化渗透1：职业道德、职业素质渗透2：其它核心能力2019/9/8高职教改讲座51整体教学设计与备课1.确定整体目标2.课程内容改造3.综合项目设计4.一体化设计5.课程考核设计6.第一堂课设计7.整体设计：进度表8.教学文件2019/9/8高职教改讲座52单元教学设计与备课1.单元划分2.目标确定3.任务设计4.能力训练过程设计5.实践教学准备6.完成课程教学文件