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山水画的意境李可染人教版·九年级下册导入新课画中有哪些景物？表达了作者什么样的情感？体现出什么样的意境？（试着用自己的语言来描述）作者简介李可染（1907-1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家，画家齐白石的弟子。李可染自幼喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。资料链接山水画是国画的一种，以描绘山川景色为主。学习目标1.掌握文章内容，理清论证思路。2.弄清什么是“意境”“意匠”？二者是什么关系？3.初步学习欣赏山水画的方法。自读课文·动手标记整体感知整体感知1.利用工具书，结合文下注释，扫清阅读障碍。2.试着找出作者主要论述了哪几个方面的内容？3.试着给本文划分层次。惆（）怅（）：真挚（）：渲（）染：身临其境：胸有成竹：朝朝暮暮：浮光掠影：chàngzhìxuàn伤感，失意。真诚恳切（多指感情）。国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果；比喻夸大地形容。画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。chóu形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了。字词疏通文章层次第一层（1－8）：阐述什么是“意境”及怎样获得“意境”。第二层（9）：阐述什么是“意匠”。第三层（10）：阐述“意境”与“意匠”二者的关系。精读文本1.作者是怎样论述“意境是山水画的灵魂”的？意境是山水画的灵魂直接指出（1）意境的作用（2－4）怎样获得意境（5－8）意境的含义及作用诗句中的意境认识深度高于现实表现结果独创2.本文在论述过程中，引用了一些人们耳熟能详的词句。分别找出来，说说它们的作用和表达效果。第三段中李太白的《送孟浩然之广陵》举例论证。此诗情寓于景，有力地证明了“古诗里，往往有很好的意境”，增强了论述的说服力。第四段中毛主席的《十六字令三首》举例论证。有力地证明了“诗画有意境，就有了灵魂”，增强了论述的说服力。3.作者认为怎样才能获得意境？深刻认识对象强烈真挚的思想感情认识深度：身临其境，长期观察高于现实注重长期观察的结果，意境的独创性4.什么是“意匠”？意匠即表现手法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。5.“意境”与“意匠”是什么关系？没意境，画画时力量无处可使；没意匠，意境也就落了空，二者不可偏废。合作探究各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？1.对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。2.一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。3.一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。4.有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。写作特色1.本文采用大量的举例论证和道理论证来层层深入地阐述什么是意境，如何获得意境，意境与意匠的关系等问题，增强了文章的说服力。2.文章简洁生动，论述明白晓畅。众多的例子、名言，深入浅出，娓娓道来，既开拓读者的美学观念，又寓艺术教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。课堂小结本文探讨山水画的意境，层层深入地阐述了什么是意境，怎样获得意境，最后指出意境和意匠是山水画的关键。让我们明白如何欣赏山水画，从而进一步加深了对艺术作品的领悟力。文章结构意境意匠意境的作用诗句中的意境怎样获得意境加工手段：表现方法、手段的设计拓展延伸运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古典诗词进行赏析。