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九年级下册古文精析精练送东阳马生序宋濂第一部分课内文言文精析精练全文精析【字词解释】嗜：特别爱好。致：得到。假借：借。“假”也是“借”的意思。弗之怠：即“弗怠之”，不懈怠，指不放松抄录书。毕：完毕，结束。走：跑。逾约：超过约定期限。逾，超过。以是：即“是以”，因此。既加冠（guān）：加冠之后，指已成年。既，已经。古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。慕：仰慕。患：忧虑，担忧。硕师：学问渊博的老师。趋：疾走，跑。从：跟，向。先达：有道德有学问的前辈。叩问：请教。隆：盛。望：名望，声望。门人：学生。填：挤满。稍降辞色：言辞委婉些，脸色温和些。辞色，言辞和脸色。侍：侍候。左右：旁边。援：引、提出。质：询问。俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵请教。表示专心而尊敬。请，请教。叱（chì）咄（duō）：训斥，呵责。色：神色，神情。至：周到。复：回答，答复。这里是辩解的意思。俟（sì）：等待。虽：虽然。【评析】作者叙述自幼时起求学的艰难：得书之难，求师之艰。【字词解释】负：背着。箧（ｑｉè）：书箱。曳：拖。屣（ｘǐ）：鞋子。穷冬：深冬，隆冬。穷，极。皲（jūn）裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。舍：这里指学舍、书馆。支：同“肢”，肢体。媵（ｙìｎɡ）人：侍婢。这里指旅舍中的仆役。汤：热水。沃灌：浇洗。衾（ｑīｎ）：被子。覆：盖。和：暖和。寓：住。逆旅：旅店。食：供养，给……吃。被：同“披”，这里是穿的意思。绣：绣花的衣服。朱缨：红帽带。朱，红色。缨，帽带。腰：名词用作动词，在腰间佩戴。容臭（ｘｉù）：香袋。臭，气味，这里指香气。烨（ｙè）然：光彩照人的样子。缊（ｙùｎ）袍敝衣：破旧的衣服。缊，乱麻。敝，破。慕艳：羡慕。中：内心，心中。足乐者：值得快乐的事情，这里指读书。口体之奉：指吃穿的供给。不若：不如，比不上。盖：大概。若此：像这样。耄（ｍàｏ）老：年老。预：参与。宠光：恩宠光耀。缀：追随。【评析】自述求学的“勤且艰”，同时劝勉后辈：只要勤奋好学，什么艰难困苦都可以克服。【字词解释】县官：这里指朝廷。廪稍：公家按时供给的粮食。裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣。遗（wèi）：给予，赠送。馁（něi）：饥饿。诸：相当于“之于”。【评析】写了如今太学生优越的条件，与前述自己的经历形成对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于是否努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。【字词解释】流辈：同辈。朝京师：这里指退休后进京朝见皇帝。谒（yè）：拜见。诋：诋毁，毁谤。【评析】明确地写到马生，点明写序的目的，这就是“道为学之难”“勉乡人以学者”。考点解析①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②录毕，走送之，不敢稍逾约。③当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。直接默写名句默写文章写了作者求学艰难的情况，吃穿都不如别人，但他毫无羡慕富家子弟之意，其原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。理解默写①四支僵劲不能动（同“肢”，肢体）②同舍生皆被绮绣（同“披”，穿）通假字古今异义字词积累①以是人多以书假余（古义：借。今义：与“真”相对）②走送之（古义：跑。今义：脚交互向前移动）③尝趋百里外（古义：疾走，跑。今义：向某个方向发展）④媵人持汤沃灌（古义：热水。今义：食物煮后所得的汁水）⑤主人日再食（古义：两次。今义：表示又一次）⑥右备容臭（古义：气味，香气。今义：气味难闻）①毕：录毕（完毕，结束）吾与汝毕力平险（用尽）②以：以是人多以书假余（第一个“以”，因为。第二个“以”，把，将）以中有足乐者（因为）皆以美于徐公（认为）③患：又患无硕师名人与游（忧虑，担忧）生于忧患／出则无敌国外患者（祸害、灾难）④道：益慕圣贤之道（名词，学问）以咨诹善道（名词，道理）不足为外人道也（动词，说）策之不以其道（名词，方法，途径）⑤望：先达德隆望尊（名望，声望）望峰息心（看到，望见）⑥色：未尝稍降辞色／色愈恭（脸色，神色）天山共色／草色入帘青（颜色，色彩）一词多义续表腰白玉之环（名词用作动词，在腰间佩戴）词类活用续表内容理解本文主要通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，告诫后生学业是否有成，关键在于自己专心与否，并表达了他对马生的期望和勉励之情。主旨感情求学之难结构梳理幼年得书之难：无从致书以观（刻苦勤奋）成年求师之难旅途之艰：尝趋百里外（求师的坚决）叩问之难：俯身倾耳以请；色愈恭，礼愈至（求学的诚恳）求学之苦衣食住行（中有足乐者）告诫后辈今诸生学于太学（心不若余之专耳）东阳马生（善学者矣）续表1.表达方式：本文以记叙为主，笔法简洁，同时用描写加以渲染使文章更加具体生动，最后用议论来突出文章的中心思想。2.对比手法：本文写法上运用了对比手法。“先达”严厉的态度和“我”谦恭的态度的对比；“我”艰苦的生活条件与“同舍生”优越条件的对比；“今诸生”与“我”学习、生活条件的对比。通过这些对比，突出了作者求学意志的坚定。内容精析续表3.寓理于事：文章没有盛气凌人的说教，而是通过现身说法，借事明理，以情感人，让后辈从亲切委婉的故事叙述中去领悟深刻的道理。4.“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”这句话揭示了作者不羡慕别人的物质享受，而是追求更高一层的精神享受，突出了其求学的专心致志。续表【名句】余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。1.以中有足乐者，。2.其业有不精、德有不成者，，，岂他人之过哉！3.文中最能表现作者抄书之苦的句子是：，，，。课内文言文阅读精练一句子默写不知口体之奉不若人也非天质之卑则心不若余之专耳天大寒砚冰坚手指不可屈伸弗之怠二字词解释（一）解释下列句子中加点词语的意思。1.无从致书以观（）2.每假借于藏书之家（）3.弗之怠（）4.走送之（）5.不敢稍逾约（）6.尝趋百里外（）7.门人弟子填其室（）8.未尝稍将辞色（）9.援疑质理（）（）10.或遇其叱咄（）11.俟其欣悦（）12.负箧曳屣（）13.持汤沃灌（）14.腰白玉之环（）15.缀公卿之后（）16.父母岁有裘葛之遗（）超过得到借疾走，跑跑懈怠，放松言辞和脸色挤满引、提出询问等待背着训斥，呵责在腰间佩戴热水跟随给予，赠送（二）文言词汇选择题。1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A．烨然若神人／判若两人B．腰白玉之环／腰缠万贯C．余立侍左右／千余斤D．主人日再食／再接再厉2.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A．色愈恭，礼愈至／至舍，四支僵劲不能动B．俯身倾耳以请／战则请从C．益慕圣贤之道／不足为外人道也D．同舍生皆被绮绣／将军身被坚执锐DA3.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A.每假借于藏书之家／真假难辨B.又患无硕师名人与游／生于忧患C.故余虽愚，卒获有所闻／既克，公问其故D.未尝稍降辞色／色愈恭4.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A.手自笔录，计日以还／主人日再食B.或遇其叱咄／或王命急宣C.至舍／便舍船D.盖余之勤且艰若此／年且九十BD1.以是人多以书假余，余因得遍观群书。2.又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。3.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。4.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因此别人大多愿意把书借给我，我于是得以广泛阅读各种书。_____________________________________________________________三句子翻译_____________________________________________________________又忧虑没有学问渊博的老师和名士同自己交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。__________________________________________________________________________________________________________________________我站在旁边侍候，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。因为内心有值得快乐的事（指读书），（所以）不觉得吃的穿的不如人。__________________________________________________________________________________________________________________________他们中如果有学业不精通，品德未养成的人，不是天赋、资质低下，就是用心不如我一样专一，难道可以说是别人的过错吗！5.今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。6.其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！现在学生们在太学中学习，朝廷每天供给粮食，父母每年都给予冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有寒冷和饥饿的忧虑了。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（一）内容理解简答题。1.作者是从哪几个方面来回忆自己刻苦求学的经历的？请你用简洁的语言概括。2.作者写自己求学经历艰难的目的是什么？______________________________________________________________幼年读书时的艰难；成年从师叩问之难；成年从师路途的艰难；求学生活条件的艰苦。四内容理解____________________________________________________________________________________________________________________________勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。因为“我”好学，以书为乐；“我”的勤学好问；“我”不畏艰辛，能吃苦。根本原因：依靠精神的力量——“以中有足乐者”。______________________________________________________________3.作者“虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？4.作者为什么要写同舍生衣饰豪华的情节？5.本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处?通过对比展现自己生活的艰苦，突出学习的勤奋。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于使人接受。______________________________________________________________（二）综合分析选择题。1.下列对本文内容的理解，不正确的一项是（）A.本文讲述了作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一。B.“烨然若神人”说明同舍生生活条件优越，作者借此反衬自己虽然生活条件差，却独有其乐。C.“余幼时即嗜学”中的“嗜学”是文章的中心词，全文围绕它层层展开。D.本文主旨是劝学，写法上叙议结合，主要采用议论的方式，直接表明观点，收到了很好的说理效果。D2.下列对本文的赏析，不正确的一项是（）A.作者着重渲染了无书、无师的艰难，而对求学路上的困难和