四时田园杂兴教学设计

精品文档可编缉使用四时田园杂兴教学设计第一篇范文：四时田园杂兴教学设计四时田园杂兴教学设计孔伶俐一、课前交流，拉近师生距离，引出课题。同学们，大家好。今天咱们班可真热闹，来了这么多听课的老师。首先，让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。这么多的老师来我们班听课，猜猜这是为什么？原来，老师们不知从哪听说咱们四年级五班的同学特别优秀，课堂表现极其出色，回答问题干脆利落。今天，他们这是来一睹大家的风采来了。大家说，这是不是真的？咱们一会就证明给他们看！今天的天气这么好，上课之前，老师想带大家去乡村看看，大家愿意不愿意？伴着愉快的音乐，我们出发吧！此刻，我们已经来到了乡间小路上，瞧，这里的草多绿啊，还有这郁郁葱葱的树，清澈见底的水，让我们尽情的呼吸一口农村这新鲜自由的空气吧！生活在这么美的地方，农村人每天都是怎么过的呀？让我们继续往下看。这是他们在插秧，除草，浇水，为了能有好收成，他们还得给庄稼施肥，捉虫。农忙时节，农民们不顾烈日当头，擦一把汗水继续劳作，瞧，这位老农劳作时是多么认真！看完这些图片，我们会不由得发出这样的感叹：农村真美！农村人真勤劳！精品文档可编缉使用几百年前，我国的古代的诗人就把农村的点点滴滴写在古诗里流传了下来，今天，我们就来学其中的一首，题目叫《四时田园杂兴》，请同学们把课本打在109页。现在伸出右手我们一起来写课题。请齐读课题。二、解诗题，知作者这首诗的题目是什么意思？杂兴的兴是个多音字，-------，杂兴就是各种兴致。四时指一年四季，合起来就是：一年四季田园中的各种兴致。也就是诗人在四季田园生活中产生的各种感想。看，我们只要知道了各个词语的意思，把这些词语的意思连起来，就知道了一句话的意思。待会我们在理解诗意时也要用到这个好办法。请同学们带着自己的理解再读诗题。这首诗的作者叫范成大，我们来了解一下他的简介。请哪位同学来读读？刚才我们理解了古诗的题意，知道了作者的概况，老师把这个环节归结为学古诗的第一步：解诗题，知作者。三、初读诗，读准音请大家自由朗读古诗，注意读准字音，尽量读出古诗的韵律美来。读诗的过程中，有什么问题吗？出示供的读音，解释此处该读供。诗中的生字大家掌握了吗？检查生字的读法，范写昼，强调尺的撇捺要舒展，要包住下面的旦字。指名读诗，示范读诗，配乐读诗。现在我们通过初读诗，读准了字音，我把它归结为，学习古诗的精品文档可编缉使用第二步：初读诗，读准音。四、再读诗，悟诗意古诗什么意思？请同学们再次读诗，借助注释或工具书理解不懂的词语，并和同桌说说诗句的意思。合作学习，教师有效巡视。全班交流汇报。师生合作：诗意古诗对对碰。通过再读古诗，我们知道了诗句的意思。我们把它归结为学习古诗的第三步：再读诗，悟诗意。五、品读诗，感诗情想象：村庄儿女出来耘田绩麻，还要干些什么活？学生回答。假如你就是范成大，看着村庄儿女如此勤劳，如此辛苦，你的心里对他们会有怎样感情？是的，不论是烈日当头，还是沥沥小雨，村庄儿女们片刻不息，日夜劳作，诗人范成大看着此情此景，不由得这样写道：读--------------面对村庄儿女男耕女织，乐此不疲的劳动场景，诗人心中满是赞赏与敬佩，他情不自禁的写道：读---------------------让我们再来看看这个画面，无邪小儿像模像样的在靠近桑树的下面种着瓜的样子，让我们忍俊不禁，假如你此刻就站在他们旁边，你想对他们说什么？这些小孩真的学会种瓜了吗？可见他们非常的天真。面对这样天真可爱，勤劳懂事的孩子，诗人怎么能抑制住对他们的喜爱之情呢？他深情的感叹：读--------------我们细细的品读每一句诗，感受到了诗人对劳动人民的赞美和喜爱。我把这个环节归结为学诗的第四步：精品文档可编缉使用品读诗，感诗情。六、背古诗，会意境这样学完这首诗，你会背诵了吗？请同学们闭上眼睛一边背古诗，一边体会诗的意境。七、总结这节课用到的学诗的五步骤。其实，《四时田园杂兴》并不是一首诗，而是一组诗，共60首，我们今天学的只是其中的一首。接下来，我们就用这五步读诗法来学习另外一首。出示诗：读，悟，感，背。八、拓展总结诗人观察的角度不同，写作的重点也不同。有写劳动场面的，也有写景物的。但无论从哪个角度写，都表达出诗人当时的情感。下去后，用五步读诗法，读读其他的田园诗。解诗题，知作者。初读诗，读准音再读诗，悟诗意品读诗，感诗情背古诗，会意境第二篇范文：《四时田园杂兴》教学设计教学目标：１、会认9个生字，会写8个生字。２、有感情的朗读、背诵古诗３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境.４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。精品文档可编缉使用重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。教学准备：本课生字卡片、课文朗读录音带、查找跟诗有关的资料。第一课时教学目标：１、会认9个生字。２、有感情的朗读、理解古诗内容，背诵古诗。教学重难点：认会9个生字，有感情的朗读。一、导言：一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗？（学生交流）是呀！在一年级的时候我们就学习了有关春夏秋冬四个季节的古诗，今天我们再学习一首描写春天的古诗《四时田园杂兴》，板书课题：《四时田园杂兴》二、新授1、介绍作者你们想不想知道这首诗的作者是谁呢？下面老师简单介绍一下作者，看谁听的最认真？介绍作者：范成大(1126～1193)南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年(1154)，中进士。淳熙十年因病辞归，时年58岁。此后10年隐居石湖。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。他的田园诗精品文档可编缉使用概括地描绘了封建社会农村的广阔生活，把《诗经七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园诗的集大成者。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。还记得我们一年级时学过的古诗《夏日》吗？那就是诗人范成大的作品，让我们一起背一下吧！（学生齐背古诗）2、教师范读古诗同学们背的真好，下面我们来学习古诗《四时田园杂兴》，请同学们把书端起来，听老师读古诗，注意听清本课生字的字音，听清古诗的重音和节拍。（读毒：昼、夜、各、供、学）3、学生自读古诗，圈画并借助拼音认识本课生字请同学们自读古诗，注意古诗的停顿，并用喜欢的符号圈画本课要求认识的生字，然后借助拼音认识生字。4、检查认字情况A、指名认本课生字：杂、昼、耘、绩、供、织、傍、桑、阴B、交流识字方法同学们能这么快就认识本课生字，你一定有好的办法，愿意把你的方法和同学们交流交流吗？教师抓住契机总结识字方法：①熟字加偏旁：供、织、傍、阴、耘、杂、绩。②熟字换偏旁：洪把三点水去掉换上单立人就念供精品文档可编缉使用明----阴运----耘职---织哄---供运---耘仇---杂③熟字组新字：九+木=杂同学们真棒，交流了这么多识字好方法，老师猜想现在你们一定能记住这些字了，下面我们各小组比一比，看哪一组读得快，认得对。你认为哪个字的字音在读时要特别注意？杂（平舌音）昼织（翘舌音）供（多音字）C、小组比赛识字D、接力识字：比一比，看谁认得既对又快。E、找朋友：你能给这些字找到一个朋友，组成一个词语吗？5、默读古诗、交流探究请同学们默读古诗，把你读懂的说给同学听听，好吗？理解：昼（白天）耘（耕种）绩（搓）未解（不懂得）傍（靠近）１、诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。２、三、四句中写不懂如何耕织的童孙也在学种瓜，要表现什么呢？明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。6、指导背诵古诗我们已经理解了古诗的内容，那么我们比一比，看谁能把它背下来？精品文档可编缉使用三、拓展（比较两首古诗）背诵《夏日》和《四时田园杂兴》，在这两首古诗里，你都知道了什么？（农民伯伯热爱劳动）四、总结：热爱劳动是我们中华民族的传统美德，我们应该继承并发扬这种美德，在我们的校园或家里应该怎么做呢？谁愿意说说你的想法？板书设计：《四时田园杂兴》宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。第二课时教学目标：1、会写8个生字，并且书写正确美观。2、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。重难点：正确书写本课生字，养成课外主动积累的好习惯。一、复习导入：指名背古诗谁愿意把古诗背给同学们听？二、书写生字我们已经能流利、有感情的背诵这首古诗，那么老师相信你们一精品文档可编缉使用定能把本课生字写的更漂亮。⑴学生观察范字在虚宫格中的位置⑵你认为哪个字在书写上要特别注意⑶教师重点指导：家、耕、杂（强调木字底的变形）⑷学生练些⑸评比小小书法家三、练习同学们能把生字写得这么漂亮，那么老师相信你一定能读准本课出现的词语。1、读词耕耘桑树杂乱无章丰功伟绩阴天当家白昼供认织布A、男女声比赛读B、小组赛读2、读句子、当我回来的时候，他已经睡了。小鱼把荷叶当做伞。你发现了什么？你想告诉同学们什么？这样的多音字很多，你还知道哪些？本课也有这样的一个多音字，你还记得吗？强调供ɡōnɡ供应ɡnɡ供认3、背一背江上渔者【宋】范仲淹精品文档可编缉使用江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。谁愿意读给同学们听？小组比赛读，你能背下来吗？4、看一看，说一说教材71页，你看懂了什么？你想说什么？引导学生练习用像说话，蒲公英像一把降落伞。蘑菇像一把雨伞。树叶像一把扇子。你还说出这样的句子吗？（学生练习用像说话）5、古诗诵读你都积累了哪些古诗？你愿意背给同学们听吗？（指名背诵古诗）让我们一起背一下《四时田园杂兴》。四、总结今天我们学习了一首关于春天的古诗，我们知道只有春天付出劳动秋天才会硕果累累，我们现在的年龄就是一生中的春天，让我们抓住现在时间勤奋学习，相信你们都会有美好的未来。板书设计：四时田园杂兴杂昼家耕织桑阴供ɡōnɡ供应ɡnɡ供认精品文档可编缉使用第三篇范文：《四时田园杂兴》教学设计《四时田园杂兴》教学设计教学目标：1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。教学过程：一、激情导入1、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。2、介绍作者：⑴你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多精品文档可编缉使用少就说多少。）⑵介绍作者：播放“范成大的简介”资料。范成大（1126～1193）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后１0年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。1/43、释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。二、初读古诗，初步感知1、指导读准字音，读出节奏。⑴请说说诗应该怎样读？⑵明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏