多媒体使用误区

精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜多媒体使用误区篇一：多媒体使用的两大误区多媒体使用的两大误区下团城学校李向华在当前的教学中有的教师几乎节节必用多媒体手段，有些公开课、比赛课也把多媒体的使用情况作为评价一节课好坏的唯一标准，多媒体的使用显得过多过滥。从当前的使用情况看，大体上存在两大误区：一、为“热闹”而用有的教师曾一味追求教学材料的数量，繁多的资料使学生应接不暇，多余的动画转移了学生的注意力，繁杂的音乐效果震得学生脑袋疼，一节课学生不断地接受视觉、听觉上的刺激，课堂上热热闹闹。可是教学的重点、难点却未得到解决，结果是喧宾夺主。二、为“方便”而用一些教师认为，有了多媒体，那真是“多快好省”,很多事情都可以不去做了。板书不用了，作业设计免了，小黑板也可以躺到一边休息了。一节课，老师和学生都目不转晴的盯着大屏幕。脱离课本，完全依靠多媒体，最终会得不偿失。还有一些教师为了“方便“，上课时只使用上网直接下载的课件，生搬硬套，结果使思路受到束缚，不能很好的发挥自己精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜的优势等。正如很多人提到的一样，多媒体的使用是一柄“双刃剑”，如何扬长避短充分发挥它的优势，这就要求我们每位教师从教学实际出发，以教学目标为导向，优化课堂及教学结构，以提高课堂效率为出发点，选择适合的教学手段，适时必要的使用多媒体，才能发挥多媒体的最佳效能，充分发挥其有效性。篇二：当前课堂教学中多媒体使用的常见误区与对策浅析当前语文课堂教学中多媒体使用的常见误区与对策随着新课程的实施和教学硬件设施的改进，我们看到教师越来越多地利用现代信息技术、运用多媒体来辅助日常的教学活动，这种变化无疑给传统的课堂注入了新的活力。（布鲁纳说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”运用多媒体辅助语文教学，通过图像、声音、视频等方式，将内容以多种形式呈现在学生面前，创设悦耳、悦目、悦心的情境，毋庸置疑，多媒体教学的介入，利于调动学生的积极性，创设逼真形象的情境，使学生主动地走进文本中，感悟文本。）然而，多媒体进入课堂教学，毕竟只是作为一种辅助工具。目前，许多课堂对多媒体的使用尚处于“初级阶段”，其开发与使用均不同程度地存在着不完善的地方，教师成了“电脑操作员”，学生成了屏幕前的看客与听众，从而影响了正常的教学效果，笔者认为当前课堂教学中主要存在四个方面的使用误精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜区。一、装饰过分,严重分散学生注意力由于对多媒体使用条件的认识不够深入，笔者发现，在多媒体课堂上往往过分追求一种“全程”效果。有的教师整节课从头到尾都使用课件，从课时开始时的“欢迎光临”到课时结束时的“再见”，均以课件形式予以呈现，以致忘记了多媒体技术只是课堂教学的一种辅助手段。有的教师为了追求课件界面的美观或结构的新颖,不惜花费大量的创作时间,添加很多不必要的修饰,他们的课件画面背景复杂,并且使用大量的动画和音响,内容之间的切换,用很多的效果。有的教师制作的课件,每一张幻灯片的边缘都镶嵌了许多花花绿绿的图画与从网上下载来的动画,很多的语文课件在页面的角上都设计有一个活动的图标,它对理解课堂内容无任何帮助,但很吸引学生,分散了学生的注意力。这些课件的确很“漂亮”,但恰恰是这一点画蛇添足、喧宾夺主,违背了学生在认识事物时,一定时间内只能接受其主要信息的认知规律,分散了学生的注意力,冲淡了学生对学习重点、难点的关注,最终影响到教学的实际效果。二、主次不清，无法突出课堂教学的中心内容部分教师制作的课件走向了两个极端：一是课本搬家，将全文的文字重新输入，复制到幻灯片上，课堂就由原来的“让学生看课本”变成了“让学生看屏幕”，无法体现多媒体教学的精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜优势。二是脱离教学目标，通篇动画，将教材演绎为剧本，导致教学过程中学生的兴奋点时常被牵引到不当之处。如此一来，本是教学辅助工具的多媒体就成了课堂的主角，而本应成为主角的学生和教师却沦为了配角，不可谓不是角色错位。三、情感消失，束缚了师生之间的思想交流语文课堂的进行过程其实是一种言语与情感对话式的人际交往过程。教师的课堂语言，有些是预设的，更多的则是随着课堂的发展而生成的，它包含着教师的激情和机智，更包含着对一个学生的引导和点睛。教师的每一个眼神，每一个动作都可能鼓励和感染学生，远比电脑制造出来的热烈掌声效果更好。当课堂的导入语不是由教师充满激情地讲出，而是对照着多媒体幻灯片读出，其渲染气氛、激发兴趣、创设情境的作用就消失了。语文课，特别是文质兼美的文章，其意境很多时候是只可意会不能言传的。如果用课件来展示美，等于是把语言所蕴含的美直接强加于学生，剥夺了学生想象的权利，限制了学生的个性化的感悟。由于多媒体教学内容是容纳在课前精心制作的课件中的，课堂上的课件的演示势必按预定的程序来进行。但在教学过程中，教师仍不可避免地会碰到一些意外的情况，如学生在课堂上提出来的必须要解决的问题，或是自己授课过程中发现某一个必须要讲清楚的问题。每到这样的时刻，便是对学生学习兴趣予以维护，对其探求精神予以保护的最好时机，也是精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜提高教学质量与课堂效果的最好时候。但是，有些教师往往忽视这样的时刻，要么是对学生的问题敷衍塞责，要么就是“课后处理”，怕纠缠于这些问题会使自己这节课设置的内容讲不完，而仍以自己课件的成功演示为目标，按自己课前预定的顺序进行，使课堂变成了一种非常死板的机械性的操作。长此以往下去，对学生和教师之间的思想交流，课题互动会造成一定程度上的伤害。四、忽略板书，无法整理课堂的思路相对传统媒体而言,多媒体在语文教学中确实发挥了极大的优势,解决了很多传统媒体教学中难以解决的问题。于是有的教师就认为,有了现代教学手段就可以摒弃传统媒体。事实上多媒体技术只是教学的辅助手段,其目的也只能是弥补教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足,而不能代替教师的教学活动。在传统的教学中，板书一直占了很大比重。通过系统、规范的板书，可以让学生在听课的时候有所侧重，明确哪些知识是老师讲解的重点，哪些只须一听而过。老师在边讲边写的过程中，也可以规整自己的思路，并可根据学生的听课状况随时调整自己的教学过程，但老师的劳动量是很长大的，一节课下来，总是手腕酸痛。现在许多老师在上课时完全依赖课件，把教学的内容全打到课件上，上课时就让学生看大屏幕，而黑板上往往只板书一个课题甚至一个字也不写，直到下课都精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜是一片空白。这样看似省心省力，但学生在听课时到底掌握得怎么样，老师心里没底，而学生则是一片茫然，不知道该记什么。一节课结束后,老师学生倒是轻轻松松,回头想想,却是什么都似是而非,想去复习,也不知从何开始。结果勤快的学生就什么都记，一节课下来劳累不堪，而偷懒的学生就干脆空着什么都不记。这样的学习效果就肯定不会太好。无论计算机多么先进，课件设计多么巧妙，它终究是冷冰冰的机器。始终不是一位充满活力的老师。用课件上课，教师容易受到已定型的课件影响，完全围绕课件讲课，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”，把原本的“课件辅助教师”变成了“教师辅助课件”。课堂上的教师的随机应变，与学生的心灵沟通，计算机是无法与之代替的。讲台前老师一句鼓励的话，一个手势，一个眼神就能打动学生的心灵，开启智慧的大门。如果老师仅仅是把课堂上的主要活动变成操作鼠标，学生的主要活动变成了看屏幕，画面频频变换，学生目不暇接，而思维却处于休眠状态，学生除看到了几个好看的画面，记住了某个事物个别的、零散的特征外，一无所获，根本没有思考活动的参与，容易造成学生思维上的“依赖性”、“惰性”，影响学生思维的发展。多媒体教学是教育发展的趋势，在教学过程中已经显示出它的优势，因此，我们必须要从实践当中，切实积累，深刻体会，采取恰当的对策，从多媒体教学误区中走出来，找准多媒体的最佳使用精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜时间，使得多媒体教学在课堂中最大限度地发挥它的功能。一、摆正观念，树立为学生服务的思想有什么样的教学观念，就会有什么样的教学行为，再先进的教学手段一旦掌握在观念落后的教师手中也会变异，成为“旧”教育的工具。在实际操作中，要坚持以教师为主导，学生为主体的原则，树立为学生服务的思想。课堂学习的主人是学生，教师的任务是激励与引导学生充分发挥主体性，完成特殊的认知过程。在这一过程中，使学生的智力、知识、能力、习惯、情感得到全面健康地发展。在运用多媒体手段进行教学时，树立“以学生为中心”的思想。在课件结构上尽可能地使用多元化的超级链接，将教学过程变“线性结构”为“网络结构”，增强课件的交互性、可逆性，使课件的流程能根据教学实际随时调取，同时考虑到各个层次学生的接受能力和反馈情况，教师要能把握好动静结合的关系，诱发学生学习兴趣，了解学生的学习需求，适当指引。站在素质教育的高度，进一步优化多媒体教学，教师就必须更新观念，端正教学思想，摆正教与学的关系。只有确立了学生学习的主体地位，想方设法让学生去听、去说、去读、去做、去思，做到耳到、口到、眼到、手到、心到，才能使之真正成为学习的主人；也只有真正确立了学生的主体地位，多媒体在课堂教学中才能焕发活力。篇三：对多媒体使用的看法精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜一、案例分析。案例一，虽然本节课的内容用图片的方式显示出来，但是学生的注意力只是集中在图片上，只是学到了表面知识，并不知道本节课的主要学习内容和重难点。既然多媒体课件是我们的辅助教具，就不应该把它当成代替老师的工具，我认为应该合理利用。案例二，多媒体课件可以更好的调动学生的积极性，开始的时候课堂气氛很好，因为发生突然事件，老师应该有随时应变的能力，可以改变教学教具，要不然只会耽误课堂时间，转移学生的注意力，从而导致课堂效率的降低。所以在平时的教学中应该多积累经验。案例三，教学中要合理利用多媒体课件，要站在学生的角度来设计课件，否则会起相反的作用。在设计方面要多下功夫。二、多媒体课件使用的误区。1、过多的课件会使课堂效率降低，很难突破重难点。2、过分的依赖多媒体课件，忽略了学生的动手操作能力。3、只是模仿别人的课件，而没有合理的设计。三、我的看法。在平常的教学中，我也经常使用多媒体课件。多媒体课件是一种现代化的教学辅助工具，为了激发学生的学习兴趣，要合理使用多媒体课件，不能让现代教学媒体完全替代传统课堂教学，运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜高教学效果，但多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了多媒体而使用多媒体，应合理地综合利用各种教学媒体和手段，这样才能达到更好的效果。