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第二章思维导图作文新视野第二节利用思维导图进行写作栏目导航◆题目一：描写人物类滚滚红尘中，你曾否注意过万象百态的人物，在身边来去流转？像是晨起的老人、修路的工人、卖早餐的单亲妈妈、斯文俊帅的上班族、摇曳生姿的少女。他们在与我们交会的刹那，有的光芒四射，展其姿采；有的却低调隐敛，仅留擦肩之缘。我们或许有机会，与他们稍作攀谈；或是静静地在旁观察他们的举止。请同学以“____________的身影”为题，仔细描述与那个陌生人交逢的过程，写一篇作文。【步骤一】画思维导图看到这个题目后，我们头脑中会出现很多“陌生人”的身影，怎样有效地进行筛选取舍定夺呢？如果你用文字来表述，将会很繁杂冗乱。如果我们用思维导图来思考，则会很清晰明朗。把你头脑中出现的“陌生人身影”关键词如图画出标注或补充。【步骤二】思考思维导图一、思考：①请问你想选择何人作为书写对象？原因为何？②请问你在哪一个场合遇见他？怎么会注意到他？③请问你们两人是否有任何身体或言语的互动？④你会羡慕他的身份吗？还是会悲悯他的处境？又或是想与他成为朋友呢？⑤目送他的身影离开后，你的心中会涌现什么情绪？二、立意：①由于对象是陌生人，故此篇较适合保持距离，少有过于热切的互动。且须在文章前段的某处，将眼前之人的身形、外貌、动作，一一描绘。②若无攀谈的机会，你便须从他的打扮、神情……猜测出“他的身份”、描绘“他现在在做什么”、揣想“他之后想做什么”。③若有攀谈的机会，可从他的谈话内容中，找出切入点，抒发感想。三、聚焦、取舍如决定写“游民”的身影，并对关键词要进行取舍。①有位秃头的老人，蹑手蹑脚躲到墙角，随地撒尿。(这个身影没有意义，删之。)②可怜的游民，全身脏兮兮的，没有人理他。(语言需加润饰。)③他驼着身子来回踱步，身着褴楼衣衫，路人投以厌恶的眼光。(正侧描写，较准。)四、谋篇1．开头：点出对方出现的地点与特征。2．中段：描述须围绕对方，不可岔出。①写出对方身份、再写其外形。②写出自己对他的看法。③猜测他们的来由。④质疑对方的想法。3．结尾：写出自己对他们的想法、心中涌现的情感。注意：选择书写某人，定是对他有许多的想法包含：爱恶、猜测、评价……，千万不可流于单一平淡的感想喜欢他、钦佩他、他好可怜等。【步骤三】根据思维导图创作例文赏读游民的身影每回行经车站，我总忍不住探头张望那些身影，寂寞孤零，却又强烈地存在于城市的这个角落。那是一群游民，蓬头垢面，衣衫槛楼，游魂似的穿梭。可能随意席地而坐，或是觅着一张长椅，便大喇喇地横躺其上，浑不在乎其他市民的异样眼光。他们的时间，似乎比平常人多上几倍，可以缓慢从容，可以浪费虚掷。但我相信，没有人会愿意肖似他们。我们身上虽然肩负工作压力，却也验证了自己的价值；我们虽然没有随意自在的生活，但至少觉得每一分秒都充满意义。更重要的，我们有一个美好的家，可以风来挡风，雨来遮雨。他们是如何从家庭被流放逐出呢？是因为子女不孝，家人排挤，不得已浪迹天涯？抑或己身的荒唐胡为，颓废沉沦，才使亲人避之唯恐不及呢？背后的原因，或许已不堪深究，一个社会现象的产生，绝对隐含众多因素。只是我也不免怀疑，一棵草一点露，只要他们愿意，梳洗整齐，谦卑勤恳，一定能寻得足以糊口的工作，即使无法过着优裕的生活，但觅得一处栖身安居的地方亦是绰绰有余的。究竟他们是无能为力，还是怠懒不愿呢？总之，看着他们的身影，我百感交集，有时同情怜悯，有时却满是鄙夷不屑，不管是自愿或是被迫，轻易地注销自己的人生，都不是一种聪明的做法。离开车站，阳光瞬时泼洒在我的身上，我不由得对于自己所拥有的，深觉感恩与珍惜。运用练习家人对你而言，有着怎样的意义与形象呢？是疗慰你内心伤痕的双手？还是倾听你满腹苦水的耳朵？或是一处让你安心停泊的港湾呢？想请你细细思索，在记忆中，你跟哪一位家人关系最为亲密？你和他之间又曾有过怎样的故事呢？请同学以“__________，是我最爱的人”为题，把自己对某位家人的情感，诚实地用思维导图的形式写(画)出来。提示：①你想选择哪一位家人作为主角？②请问你们一开始的关系，冷淡或是热络？③请问你们两人曾有过哪些经历和互动？④是否有某一个关键事件，让你惊觉对方是你最爱的人？⑤若有一天，此位家人离你远去，你的感受会是怎样？我的导图：我的提纲：◆题目二：记事心情类我们都曾伤心失意，流泪哭号，愤懑不能自已。也许遭受父母无情的指责，也许目睹朋友决绝的离去，也许因为宠物罹患恶疾的煎熬，也许感怀于灾变之后，天地同悲的惨况。然后心绪变得纷杂紊乱，消沉无力。而身怀浓重的哀愁后，你又如何排解这样的情绪呢？请同学以“最令我难过的一件事”为题，细述事件的前因后果，并具体深刻地描绘心中的郁结。【步骤一】画思维导图比如你想到难过的事有：自己最尊敬的老师却误解自己作弊，自己最要好的同学却出言诋毁自己，父母整天家里吵架，自己十拿九稳的比赛却失利了，自己最宠爱的小猫病死了……你就把他们画成思维导图：【步骤二】思考思维导图一、思考：①请问最令你难过的是哪一件事？②此事让你郁闷的症结点在哪？因为其中牵涉的人，谈吐举措令你不悦，还是整件事情的发展令你难以承受？③事情刚发生的时候，你的心情如何？接着，随着事件的推移，你的情绪涨跌怎样变化呢？④最后，你用何种方法，排解掉这种低潮的情绪？二、立意①情绪本就是抽象无状，如何具体形容，且深刻表达出内心难过的情绪，必须多加着墨。②难过应是百味杂陈的情绪，随着事件变化，心理层次必须有轻重缓急的改换。③现代人易怒易躁，须学习排解自己的负面情绪。因此，文章后段，必须详述自己脱出难过情绪的“关键”“方法”。三、聚焦、取舍如决定写“老师误解作弊”，并对关键词做出取舍。四、谋篇1开头：可采倒叙法，先以自己痛哭难过的画面情境导入文章。2．中段：事情的始末＋情绪的起伏。①详述事情初始，令你难过的关键。情绪：错愕、愣住、愤怒、强装镇定、崩溃流泪……②事情发展。情绪：痛哭、绝望、失神……③尾声与排解方式，如散步、谈心、听音乐、找出解决之道……④事情圆满解决的情绪：平静、成长、伤痕仍在……⑤事情尚待改进的情绪：学着坚强、遗憾……3．结尾：详述经过此事后，自己学习到什么经验。注意：①难过的情绪表现，可分为外在表情、眼神、应对……与内在。②外在表现，应加强视觉摹写；内在情绪，需将之具体化譬喻、转化。【步骤三】根据思维导图创作例文赏读最令我难过的一件事傍晚，暮光渐隐，我拖着沉重的脚步，闷声不吭地走入家门。在厨房料理晚餐的母亲，看见我无精打采的神情，顺口询问发生了什么事？我胡诌一个上课疲惫的理由，搪塞过去，旋即走入房间。坐在床沿，回想早上发生的事，仍觉冤枉。一张写满答案的纸条落在旁边走道，老师走来，俯身捡起，质问是否是我的小抄，我极力否认，但老师不愿相信，说是笔迹近似，而且我曾经犯过类似的错。我突然愣住，原来作弊的标签一直牢固相随，即使在我认错之后。原来被污染的灵魂，就永难漂白洁净。老师取消了我的分数，连声斥责，同学鄙夷的眼光纷纷投射过来，使我心情甚为低落。再想到惩戒单上的返校打扫处分，更让我激愤莫名，眼泪狂泻而出，我推打着墙壁，大喊纸条不是我的。母亲似乎被我吓了一跳，拍门询问，却不得其门而入。激动的情绪，耗竭了我的体力，身子蜷缩在被窝里，依旧感到稀微寒意，我需要一些声音，提醒我自己依然真切地存在着。按下音乐播放的键钮，音乐从耳机倾诉出来，往昔隐约模糊的歌词，此刻却比什么都来得清晰，里头满是热情与鼓励、劝慰与安抚，渐渐安宁了我躁动的心情。倘若自问无愧，就无须在意，只是自己的声誉，仍需澄清申辩。我打开房门，把事情略述给母亲知道，她说会尝试向老师解释，厘清真相，然后，给了我一个大大的拥抱。刚刚的愤懑，摧磨我的心魂，此刻的乐声与拥抱，疗慰我的伤痕。也许人生不如意事，繁如牛毛，懂得调节情绪，才是我们最需学习的课题。运用练习有时候，我们容易变得茫然失措。父母的关怀指导，束缚我们跃动的青春；老师的严斥深责，使我们惊颜畏退；同学的嬉引闹诱，鼓动起我们轻浮的玩兴；媒体的渲染报导，污浊了我们单纯的想法。能不能闭起所有感官，使心灵澄亮明澈，返溯万事的初衷，辨析紊乱的思路呢？请以“倾听心里的声音”为题，在行文中，让自我心声变得清晰而深刻。写(画)出思维导图。提示：①现在的你，对哪一件事情，产生了困惑、质疑、烦恼等情绪？症结点在哪？②若心情是期待的，你又会担忧过程中发生哪些突发状况？③整个想法的思辨过程，顺利或是曲折？又带给你何种感受或启发呢？我的导图：我的提纲：