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教育者应有的态度：不抛弃，不放弃，不生气！别让那些不幸地被大自然或不良环境造成艰难境遇的孩子，知道他们能力低，智力弱。教育这些孩子，要比教育正常儿童付出百倍的耐心、细心和同情心。——苏霍姆林斯基在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我。_______力量有多大，责任就有多大！后进生产生的原因(一)家庭原因1、父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。2、两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。3、父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。（二）、学校原因1、学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失了学习信心。2、某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。3、学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。（三）、社会原因1、市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观。2、急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入。3、消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害更大。转化后进生的基本要求1、建立感情基础2、尊重人格3、组织教育合力4、调动后进生自身的积极性5、运用班集体的力量转化后进生的主要方法1、重视新开端。2、抓住闪光点。3、针对个性特点，选择突破口。4、针对后进生心理特点，开展工作。5、逐步开发后进生的智力。6、成立帮教小组。7、讲究批评的艺术。最美老师陈霞：美在责任美在大爱真正要转变的是我们自己。摒弃气急败坏！沟通能力：考量我们的专业水准积极的评价有可能产生消极的含意。判断性的表扬很可能引起人们之间的焦虑和紧张，甚至有可能破坏人际关系和正常交流。安德里丢了一张5美元的钞票。12岁的理查德找到了这张钞票，并交给了老师。老师说道：“你真是一个诚实的孩子。我为你感到骄傲。”理查德的脸一下子涨得通红——老师的赞美反而使他陷入了恐慌。理查德曾经有偷东西的记录，当老师表扬他诚实的时候，他不由得焦虑起来，想着：“要是老师知道……”理查德低头不语，害怕再跟老师打交道。他对自己说道：“我不能让老师太了解我。如果他知道了我的过去，他就不会再为我骄傲了。他会以我为耻的。”理查德的老师其实可以说出这样有益的表扬：“谢谢你找到了钱，理查德。你让安德里的心情好多了。”理查德会为此高兴万分的。结论：要尽量表扬孩子的行为而不表扬孩子的品性。推荐一本好书《老师怎样和学生说话》1、“交”学生比教学生更有效。基本观点：没有“交”不好的学生。观点1：教师自身要有打球、下棋、游戏等多种业余爱好，能与有着各种爱好的学生更多的共同语言。在与学生交往情景中，既丰富了自己个人的生活，也在活动中增进了与学生的感情，更为教育转化学生赢得了前提。观点2：教师与学生交往要主动，要善于抓住时机创造机会。案例分享：（一）、带一位问题学生到龙泉讲课，利用火车旅行期间与之下棋。密切了师生关系，抓住时机劝解其摆脱网瘾，用下棋等高雅健康娱乐活动代替网络游戏的自我麻醉。使学生重新投入学习，重新找到人生的方向与目标。（二）、在篮球场上用篮球比赛来启发引导学生树立正确的“苦乐观”，培养学生勇于挑战困难的进取精神。健身房小金浙江大学行个体层面的转化策略1、“交”学生比教学生更有效。基本观点：没有“交”不好的学生。观点1：教师自身要有打球、下棋、游戏等多种业余爱好，能与有着各种爱好的学生更多的共同语言。在与学生交往情景中，既丰富了自己个人的生活，也在活动中增进了与学生的感情，更为教育转化学生赢得了前提。观点2：教师与学生交往要主动，要善于抓住时机创造机会。案例分享：（一）、带一位问题学生到龙泉讲课，利用火车旅行期间与之下棋。密切了师生关系，抓住时机劝解其摆脱网瘾，用下棋等高雅健康娱乐活动代替网络游戏的自我麻醉。使学生重新投入学习，重新找到人生的方向与目标。（二）、在篮球场上用篮球比赛来启发引导学生树立正确的“苦乐观”，培养学生勇于挑战困难的进取精神。2、教育的艺术与智慧在于“沟通”基本观点：师生之间“通则不痛”观点1：沟通的原则是要赢得学生对班级管理建设的支持。所以沟通首先要以尊重学生为手段，赢得人心和对集体的向心力。观点2：沟通要把握时机，要有高超的语言能力触动感动学生。案例分享:拍照风波。集体层面的转化策略日常活动意义化基本观点：德育最有效的实现途径是活动实践。观点1：班主任一定要树立把班级学校的常规活动作为育人的载体。努力挖掘形式背后的意义，让学生自觉把日常活动变成一种新的生命体验。观点2：班主任要善于把广播操等活动作为树立班级形象激发学生班级凝聚力的抓手。案例分享：“广播操第一名等于学习第一名”“做广播操就是做人”与学科整合实现德育常规化基本观点：教书育人的效果是01，育人教书的效果是10.专家观点：德育就如同盐一样,是人体必需的,但不能单独给人吃，必须溶解在食物当中。案例分享：“完全变态发育”突发事件资源化基本观点：教育上的任何问题都会有十个以上的答案，其中有一个是为庸师出丑而备，也有为教育家式的教师准备着绝妙的答案。每个危机在智慧的班主任手中都可以化为教育的资源。案例分享：“小猴子事件”案例生日教育的意义是对人的精神生命进行培育，体现了对人的终极关怀。所以教师是离神最近的职业，她不仅高尚，更体现在超越其他职业的力量感。教师的眼光是具有改变学生命运的神奇力量。(xiaoxuelaoshi)推动地球的手是推摇篮的手，书写历史的手是握着粉笔的手。对孩子最大的爱是爱他的母亲；对自己最大的爱是爱他的职业。我的讲台下只有两种人：学业优秀的学生都是天才；学业落后的是天才的父母。学生是什么？在有远见的老师眼中，他们是提前十年与你认识的演艺明星;他们是提前二十年与你认识的博士生导师；他们是提前三十年与你认识的商界巨子；甚至他们是提前四十年与你认识的国家领袖。只不过他们以顽皮和大智若愚的面具与你狭隘的人才观开着玩笑罢了！育人教书，效果为10；教书育人，效果为01。正常育人；育正常人。观书有感朱熹昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。吴兴杂诗阮元交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。如果我能使一颗心免于哀伤/我就不虚此生/如果我能够解除一个生命的痛苦/平息一种辛酸/帮助一只昏厥的知更鸟/重新回到巢中/我就不虚此生/……-----艾米莉·狄金森爱满天下人最彻底的贫穷是缺乏爱，最彻底的无知是不懂爱。爱是生活的灵魂。----------朱永春为了苦孩，甘为骆驼。我一直认为教师要有超越评价体系以上的追求，才能不为功利所羁绊，才能触摸到教育的本质，才能使我们的原本养家糊口的职业升华为事业，让灵魂进入自由的境界，幸福就离你不再遥远。2006浙江省教育年度新闻人物获奖感言结束语：卡车与青草地我的博客新浪“山中银杏”朱永春的邮箱：zyctime@sina.com