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讲课：叶小婷资料查找：余玉穗ppt制作：蔡淑芬组员：余玉穗、叶小婷、张春燕、李恒馨、陈洵、蔡淑芬启发式教学策略目录启发式教学的定义开展启发式教学的方法启发式教学的典型案例什么是启发式教学策略？教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。启发式教学的基本要求调动学生的主动性启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力让学生动手，培养独立解决问题的能力发扬教学民主启发式教学策略的根源西方启发式教学创始人：古希腊教育家苏格拉底。苏格拉底的启发式教学俗称“产婆术”主要是在师生探讨问题的过程中，老师通过不断地反诘学生思想中的漏洞，来促进学生更深入的思考。启发式教学策略的根源东方启发式教学创始人：教育家孔子。主要是通过引起学生的类比联想引导学生创新思维、提高认识启发式教学的思想《论语》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”启发式教学的思想启发诱导学生思考问题，也要看火候，不到想求通又无法弄通的地步，不去开导他；不到想说出又说不出来的地步，不去启发他；举一例不能类推出其他几例就不要再教下去了。启发式教学的思想启发式教学作为一种思想，启发式教学和“满堂灌”形成鲜明的对照。启发式教学的思想满堂灌是“大班授课，升学第一”思想指导下的产物，在这种压力下，为了追求升学率和所谓的课堂效率，就面对着所谓的中等生大多数，更有甚者面对极少数有升学希望者进行填鸭式满堂灌的教学，教师喋喋不休的讲，讲完了就算完成了教学任务，从作业或者考试中反馈的问题也是以同样的方式解决。这样的教学效果不会太好，这是共识，其实也是老师无奈的选择。启发式教学的思想启发式教学思想体现了以学生作为主体的先进理念，体现了因材施教、因势利导的先进理念，可以说是我们“至圣先师”的发明，流传到今天经久不衰，说明这种思想是符合人的心理发展和认识问题的规律的，是非常科学的。开展启发式教学的方法启发式教学关键在于创设问题情境，引导学生思维开展启发式教学的方法将所要传授的知识点进行分析归纳，是教者必须把握的一个重要环节。要求教师要吃透教材，从而进行精心备课。以教师为主导，学生为主体。开展启发式教学的方法要将主动权交给学生以学生为主体，学生能够自由发表意见开展启发式教学的方法对有见地的学生发言要充分肯定，鼓励创新思维，鼓励个性发展对理解有失偏颇甚至理解错误的学生不要挫伤他们的学习积极性，要给以鼓励，给予正确引导开展启发式教学的方法教师对所提问题在学生讨论、辩论的基础上要给予正确的归纳总结，重要问题要给予科学阐释，让学生知其然并知其所以然开展启发式教学的方法寓教于乐，让学生学得轻松，学得快乐。这就要求教师对整个教学过程要进行艺术性设计教师要潜心研究，精心备课，做好课堂教学策划，努力创造出一个愉快和谐的课堂环境开展启发式教学的方法“要允许学生不懂”这是叶圣陶先生提出来的叶圣陶先生主张“一课一得”“一课一得”是启发式教育的基本要求之一。开展启发式教学的方法教师教学不是为了把某个问题的答案告诉学生，而是为了培养学生的思维方式、自学能力，把开启知识宝库的钥匙交给学生，让他们以后在没有教师的情况下，也能打开知识宝库的大门。启发式教学的典型案例孔子启发式教学的典型案例：子贡是孔子得意的学生，名端木赐，字子贡。有次当他体会有得，便向孔子请教：“如果我做到了贫穷时不卑屈谄媚，富有了不忘形得意，是不是在做人方面就算可以了？”孔子回答说：“可以是可以，但是不如安贫乐道、富而好礼境界高。”启发式教学的典型案例孔子启发式教学的典型案例：子贡有所顿悟，联想到《诗三百》中的诗句，于是向孔子求证：“您寄望于我的，应该就是《诗三百》所云：‘如切如磋，如琢如磨’——通过不断地磨砺自己来提高境界吧？”孔子听罢夸奖他说：“端木赐啊，从此你就可以与我切磋《诗》的学问啦，因为你已经能够做到告往知来了！”启发式教学的典型案例孔子启发式教学的典型案例：其一，子贡认识到做人应该“贫而无谄，富而无骄”，但这显然还不是孔子理想的境界。面对这种情况，孔子并没有否定、批评子贡，而是在肯定他已有认识的基础上，引导他体会更高的境界。启发式教学的典型案例孔子启发式教学的典型案例：其二，子贡对于孔子引导他向着新境界不断追求颇有感触，于是联想到《诗三百》中的诗句“如切如磋，如琢如磨”（出自《卫风·淇奥》），形容君子如玉，是在不断磨砺中臻于完美的。子贡能够由老师引导他不断体验新境界《诗》中君子不断琢磨的诗句，两相比较，获得新的感悟认识，是孔子嘉许他的关键启发式教学的典型案例孔子启发式教学的典型案例：对学生好的学习方法和取得的学习成就予以肯定这本身也是启发式教学重要的内容。启发式教学的典型案例老师说道：“第一次你把自己的一点小快乐建立在别人的痛苦之上，那份愉悦很短暂。第二次，你同样有愉快感觉，却还在此之上，帮了别人。受助之人的快乐继续影响到你，让你因此产生的快乐感觉持续更久。”启发式教学的典型案例总结：引导——通过用对方所熟悉和知晓的知识，帮其联想到，关联到你需要他知晓的内容上。而且采用启发式教学，多是希望受教者要对此有兴趣所在。启发式教学的典型案例记得有人告诉我一个例子，是关于给孩子讲故事的，你给孩子讲过后，你可以在过一段时间之后，又提起，让孩子讲给你听，通过你问“然后呢”，“为什么呢”去引发孩子去对知识的巩固、深入，是孩子们自我的吸收与思考。启发式教学的总结启发式教学即可以一对一，也可以一对多，当然效果和劳动量不同。这也提示我们：教育教学不是“人才生产线”，而是一个“培育人的乐园”启发式教学的总结不能让学生痛苦地无奈地承认与接受我们的灌输与说教，而是让他们自由的探索、发现，自我完善知识体系，自我形成正确观念。启发式教学的总结真正的启发式教学是需要时间的是要抓住时机的是需要小班教学因材施教的。