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第六单元22古文二则1．解释下列加点的词。(1)傅说举．于版筑之间()(2)百里奚举于市．()(3)故天将降大任于是．人也()(4)劳．其筋骨()(5)所以．．动心忍性，曾益其所不能()(6)然后．．能改()(7)虽有嘉肴．．()(8)不知其旨．也()被举用市场这使……劳累用这些来这样以后美味的菜肴味美(9)虽有至道．．()(10)是故．．学然后知不足()(11)教然后知困．()(12)然后能自反．．也()(13)然后能自强．．也()(14)教学相长．．．．()最好的道理因此(受到)阻碍，不通反过来要求自己，自己反省自己督促自己教和学互相促进2．解释下面几组句子中加点词的不同意思。(1)行拂．乱其所为()入则无法家拂．士()(2)出则．无敌国外患者()学而不思则．罔()(3)国恒亡．()亡．羊补牢()违背，阻挠辅弼，辅佐如果那么，就有灭亡的危险丢失3．下列句子中加点的词意义相同的一组是()A．傅说举．于版筑之间举．重若轻B．所以．．动心忍性，曾益其所不能忘乎所以．．C．出则无敌．国外患者同仇敌．忾D．征于色，发于声，而后喻．家喻．户晓4．下列句中加点词不属于使动用法的一项是()A．人恒过．B．空乏．．其身C．饿．其体肤D．苦．其心志DA5．按要求用原文语句填空。(1)《生于忧患，死于安乐》一文揭示中心的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也。(2)承担大任的人，要经过的磨炼是：苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。(3)经历各种磨炼，最终达到的目的是：动心忍性，曾益其所不能。(4)《教学相长》一文中重视实践，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确的是：______________________________。(5)文中指出进行实践必须抱着实事求是的态度，反对空头理论。这样就有了“___________________________________”的结论。(6)文中指出教和学是相互促进的，二者相辅相成的一句是：_________________________。虽有至道，弗学，不知其善也学然后知不足，教然后知困故曰：教学相长也6．“生于忧患，死于安乐”翻译最准确的一项是()A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。D．忧患(能激励人勤奋)使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。D7．学习了课文，八(1)班开展“我所了解的孔子和孟子”的语文实践活动，请你完成以下任务。(阿凡题1069353)(1)为了开好本次主题活动，如果让你设计一个开场白，你打算该如何设计？示例：同学们，五千年灿烂悠久的中华文化曾经在人类文明史上创造过无数的奇迹，孔子和孟子便是这些奇迹中两颗耀眼的明星，他们超人的智慧、深邃的思想、积极的人生态度，影响了一代又一代的中国人。我们通过阅读、上网查找和请教老师，搜集了有关孔子、孟子的大量资料，并精心编排，今天在这里展示我们的成果，请大家积极参与。(2)孔子和孟子是春秋战国时期著名的思想家、教育家，请分别举一个与孔子和孟子有关的传说故事。示例：孔子：周游列国韦编三绝孟子：孟母三迁三断机杼(3)请将孔子和孟子的名言各举一例，并稍加点评。示例：A.孔子：三人行，必有我师焉。这句话教育我们要有谦虚的美德。B．孟子：天时不如地利，地利不如人和。这句话点明了决定战争胜负的三要素，并突出了人和的重要性。(4)《论语》《孟子》语言精练，含义丰富，有不少语句已经成为成语，至今仍活跃在现代汉语里，下面是同学们搜集的一组成语，其中有两个不是出自《论语》《孟子》，请你找出来。①温故知新②舍生取义③愚公移山④择善而从⑤任重道远⑥诲人不倦⑦一鼓作气⑧见贤思齐③⑦(一)阅读《生于忧患，死于安乐》，回答下列问题。8．选出下列句中加点字词的解释不正确的一项()A．舜发．于畎亩之中(起，指被任用)B．生于忧患，死于安乐．．(安逸享乐)C．人恒过．，然后能改(过去)D．行拂．乱其所为(违反，阻挠)C9．用现代汉语翻译下面的句子。所以动心忍性，曾益其所不能。用这些来使他内心保持警惕，使他的性格坚强起来，增加他所缺少的能力。10．作者认为造就人才的前提条件是什么？必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。11．文章第①自然段作者使用排比句式有什么作用？列举6位历史上身在逆境之中而担负大任、有所作为的名人，为下文议论提供了事实依据。同时增强了语气，起到了突出强调的作用。12．孟子强调了“逆境能成才”，但今天有人认为只有“顺境才能成才”。结合实例谈谈你的看法。顺境固然能为我们成才提供优越条件，但现在很多纨绔子弟，丰富的物质财富腐化了他们的斗志，反而不利于成才。(二)阅读《教学相长》，回答问题。13．这篇短文选自《_______》，是儒家经典著作之一，现在流传的版本是西汉_________编纂的。本文的中心论点是_____________。14．用现代汉语翻译下面的句子。是故学然后知不足，教然后知困。因此，学习之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己哪里理解得不透彻。礼记戴圣教学相长15．这篇短文讲了“教学相长”的道理，但开篇以“嘉肴”入笔，有怎样的作用？文章以“嘉肴，弗食，不知其旨”类比“至道，弗学，不知其善”，运用比喻、对比的论证手法，使读者易于理解，便于接受作者的观点，从而达到教育的目的。(一)(沈阳中考改编)阅读下面的短文，回答问题。【甲】舜发于畎亩之中……曾益其所不能。(节选自《生于忧患，死于安乐》)【乙】古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持①者甚大，而其志甚远也。观夫高祖之所以胜，而项籍②之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍惟不能忍，是以百战百胜，而轻③用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊④，此子房⑤教之也。当淮阴⑥破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之犹有刚强不能忍之气非子房其谁全之？(选自《留侯论》，有删节)【注】①挟持：内心怀有。②项籍：即项羽。③轻：轻易。④弊：疲弊。⑤子房：即张良，字子房，为汉高祖刘邦主要谋士。⑥淮阴：指韩信。16．下面句子中加点词意思或用法相同的一组是()A．必有过．人之节人恒过．，然后能改B．匹夫见．辱斗折蛇行，明灭可见．C．而其志甚远．也虎大骇，远．遁D．而轻用其．锋行拂乱其．所为D17．翻译文中画线的句子。(1)卒然临之而不惊。突然面对意外而不慌乱。(2)当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。当韩信攻破齐国想要自己称王时，高祖非常生气，怒气显露在言语和神色上。18．请用“/”给下面的句子断句。(断两处)由此观之犹有刚强不能忍之气非子房其谁全之//19．【甲】文通过列举古代几位圣君贤臣的事例，论述了造就人才的客观因素是_______________________；【乙】文通过高祖与项籍的对比，论述了成大业者自身应具备的素质是________。逆境(磨难、困境亦可)忍耐(二)阅读下面两则文言短文，回答后面的题。【A】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？——《孟涂文集》【B】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后自强也。故曰：教学相长也。——《礼记》20．解释加点的词。①而或不知其细．()②弗食，不知其旨．也()③虽有至道．．()④教学相长．．也()细枝末节、细小的方面味美极好的道理相互促进21．翻译句子。①知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。②非学无以致疑，非问无以广识。不学习钻研不可能发现疑难，不提问请教不能使知识广博。22．用自己的话概括出【A】文的中心论点，并谈谈对你的启示。论点：好学尤当勤问。启示：略(三)(包头中考)阅读下面的文言文，回答问题。(阿凡题1069354)天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。吾资之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪倍人也，吾材之敏倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。(作者彭端淑，节选自《为学一首示子侄》)23．解释下面句中加点的词。(1)迄．乎成()(2)可恃．而不可恃也()到依靠24．翻译下面的句子。(1)为之，则难者亦易矣。做它，那么难的也就容易了。(2)吾材之庸不逮人也。我的才能平庸，赶不上别人。25．本文第②段是如何论证“为学”的重要性的？通过对比论证了人最终的成就不是取决于资质，而是取决于能否坚持学习。26．请举一个事例，论证“自恃其聪与敏而不学者，自败者也”这一观点。示例：在《伤仲永》一文中，仲永幼时“指物作诗立就”，因其父“日扳仲永环谒于邑人，不使学”，最终由天资过人变得“泯然众人”，充分证明了“自恃其聪与敏而不学者，自败者也”。