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第二单元6清兵卫与葫芦1．走近作者志贺直哉(1883—1971)，日本著名小说家，“白桦派”代表作家之一。优秀作品有短篇小说《清兵卫与葫芦》《范某的犯罪》，长篇小说《暗夜行路》等。志贺直哉以其惊人的艺术才华和高超的写作风格而被日本评论家誉为“小说之神”。他的作品大多从身边取材，以观察细腻、描写精确为特色。2．主题解说本文通过清兵卫对葫芦的爱好被老师和家长扼杀的故事，表现了“大人”在不理解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，体现了作者对他们的批评，同时呼吁要尊重孩子的个性，让个性健康发展。3．难点突破(1)“葫芦”在小说中有怎样的作用？请结合全文加以分析。①清兵卫对葫芦的喜爱构成了小说的线索：串联了小说的情节，使小说的情节围绕这个展开；②推动情节的发展：痴迷葫芦、发现葫芦、买葫芦……；③是叙事的焦点：清兵卫痴迷葫芦、清兵卫发现葫芦、清兵卫上课玩葫芦、教员没收葫芦、父亲砸碎葫芦，始终没有离开葫芦；④“葫芦”在小说中有象征意义：象征的是自然、美、和谐；⑤深化主题，葫芦的最终归宿是对他父亲和教员的无知与粗暴进行最有力的反驳和讽刺，进一步深化主题。(2)清兵卫的故事对我们有什么启示？①从小说中教员与父母角度看：老师、家长和社会应提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。老师、家长应对孩子的兴趣爱好给予正确的认识和评价，不能以粗暴手段压制孩子的发展。②从孩子的角度看：人的追求总是容易被他人所阻挠或者干扰，但是人应该保持自己最初的追求。对自己正当的爱好兴趣，要敢于去争取，维护，并勇敢地坚持下来。1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。热衷()乖觉()干涉()战战兢兢()yán廊()茶lǔ()xīn水()光彩yìyì()zhōngɡuāishèjīng檐卤薪熠熠2．写出下列句中加点词语的意思。(1)听了这话父亲就圆睁着眼呵斥．．。(2)母亲吓得只是战战兢兢．．．．地不敢出声。(3)正如他过去热衷．．于葫芦一样，现在他正热衷着绘画……大声斥责。形容因为害怕而微微发抖的样子。十分热爱某种活动。3．(丹东中考改编)选出下列加点词语运用不恰当的一项()A．《开门大吉》节目开播了，我们全家人坐在电视机前看得津津有味．．．．。B．春天一到，在明媚的阳光照射下，整个世界看起来都是光彩熠熠．．．．的：绽放的花朵，沾满露水的草叶，碧蓝的天空……C．个别驾驶员在车辆通过斑马线时，根本不礼让行人，甚至与行人抢道通行，使得一些行人在通过斑马线时战战兢兢．．．．，走走停停，左顾右盼，生怕自己会被撞上。D．无论多么枯燥的材料，经他妙手回春．．．．，都会变得鲜活起来。D4．下列说法有误的一项是()(阿凡题1069308)A．“白桦派”是日本现代文学中一个重要的流派，这个名称起源于一批作家与美术家自己创办的文艺刊物《白桦》。B．志贺直哉的小说很多都是间接抒发自己的情感体验，虽然是用第三人称讲别人的故事，其实也是作者站在作品背后说话。C．《清兵卫与葫芦》是志贺直哉早期长篇小说的代表作之一，体现了作者简练、活泼、自然的语言风格和个性解放、人道主义的精神追求。D．在作品发表的1913年，在日本当时的军国主义和功利主义气氛中，作者本人对美和人道主义的追求，显得非常微不足道、落落寡合，正与清兵卫的处境相似。C5．指出加点词语在文中的表达效果。(阿凡题1069309)(1)因为他热衷得这么厉害，所以他每次．．上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅．．门口挂着葫芦的店铺，总．是．呆呆地站在门前望。由于清兵卫对葫芦“热衷得这么厉害”所以“每次”“总是”呆呆地望，哪怕是这个店铺“仅仅”门口挂着葫芦。“每次”“仅仅”“总是”等副词的运用，表现了清兵卫对葫芦的痴迷。(2)(父亲)听了这话，立刻．．抓住正在身边的清兵卫，使劲．．揍了一顿。清兵卫又被骂作“没出息的孩子”！他的父亲还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。”清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子来一个一个地砸．．．．．．碎．……从这些词语的运用，可以看到清兵卫父亲教育孩子的方法简单、粗暴，最终扼杀了孩子的天性。清兵卫的父亲还“一个一个”地“砸碎”了葫芦，其实，他砸碎的是孩子的梦想，表现了压迫势力的残忍和可恨，表达了作者对个性自由发展的呼唤。6.写出下列句子对人物的描写方法。(1)“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”清兵卫急匆匆地说。()(2)他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。()(3)清兵卫的父亲听了这话，立刻抓住身边的清兵卫，使劲揍了一顿。()(4)清兵卫偷偷地发笑。他们所说的马琴的葫芦，是那时候一件很有名的东西，他也去看了看——他不知道马琴是什么人——立刻觉得并不见得怎样好，就掉头走了。()语言描写神态描写动作描写心理描写7．阅读下列两则材料，回答问题。(阿凡题1069310)材料一：某报社日前进行一项家教调查，讨论“在孩子成长的过程中，谁承担了更多的教育责任”的问题。结果为：46%的人选择了母亲，28.7%的人表示“父母均担”，11.4%的人选择了其他，仅有3%的人表示是父亲。材料二：有关资料表明：我国家教中存在不少问题，尤以父教缺失为最。其原因大致有：生活压力大，男性忙于赚钱养家；男性的职业压力更大，无暇顾及；观念形成的问题；整个社会不重视男性教育。(1)用一句话概括以上材料的内容。我国家教中母教偏重、父教缺失的问题严峻。(2)你对上述材料涉及的问题有何看法？请简要阐述。在家教中，父教与母教同样重要。父母是孩子的第一任老师。孩子最早是从父亲身上观察和思考怎样做男人，从母亲身上观察和思考怎样做女人的，父母别无选择地要成为孩子的榜样。示例二：在家教中，应纠正父教缺失的不良倾向。父教缺失的主要原因是没有意识到父教在子女教育中的重大作用。为人之父要承担家长责任，严于律己，再忙也不能忽略了对孩子的教育。要多跟孩子沟通，关心孩子的成长。阅读课文选段“有一天，清兵卫走过后街，在平时不大注意的地方，一家闭了门的住房前……可是凭校役怎样聪明，也不会想到古董店老板把这个葫芦卖给当地的富家，价钱是六百块”，回答问题。8．作者在文章的后面为什么要写到那只被没收的葫芦的下落？为什么要一层一层地道出那只葫芦的价值？对清兵卫的父亲以及那个教员进行讽刺。9．选段中写教员对学生爱好的难容，其实反映了当时怎么样的社会现实？当时社会上扼杀学生个性的现实。10．教员说“这种小孩子将来不会有出息的”，清兵卫的父亲也骂他“没出息的孩子”，甚至还说“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧”，你对此有何看法？请谈谈你的感受。粗暴教育伤害孩子的自信和自尊，对孩子的成长不利。11．清兵卫最喜欢的葫芦被没收时“连哭也没有哭一声”，他的父亲把柱子上的葫芦砸碎时，“只是脸色发青”，由此可看出清兵卫怎样的性格？倔强、个性比较强。孙子的麦收(扬州中考改编)王旭乌云从南面的天空急急地飞过来，眼看就到头顶上了，大老刘急忙抱起塑料布往麦场里跑，今天收的麦子，不能被雨水冲了。电话响了。谁的电话？真是添乱。哦，是儿子的，儿子大学毕业后，在城里工作，成了家，有了孩子。“爷……”“哎……是孙子哟。”大老刘心里灌了蜜，劳累顿时全散了。“我今天收麦了！”孙子高兴地喊。大老刘一听，恁小的孩子能收麦？上哪收麦？城里有麦子？收麦是很累人的活计，时间紧，天热，活计重，活计脏，一个麦收等于两个秋收，人们说“一麦两秋”就是说收麦活重。大太阳底下如火烤，麦秸上有一层厚厚的灰，手一动，灰便飞起来。还有小蠓虫子围着头飞来飞去，直打脸，往鼻子嘴里钻。“你——收麦？累不累？”“一点也不累。好玩着呢！”好玩？收麦子好玩？割麦时要蹲在熟透的麦子边，蹲累了，跪地上，跪累了，坐地上，一点点地往前欠着身子，一把一镰才割四指远，一天也就割亩把地。一天下来，浑身是灰，往床上一躺，像散了架子。“今天我和爸妈一起去体验农家乐了，妈妈还给我买了一身运动装，我穿上可好看了。带上饮料，我最爱喝的。”“这不是旅游吗？”“差不多，你猜我割了多少麦子？”这一问难住大老刘了，孙子一天能割多少麦子呢？半亩不能，有一间房子大的一片儿就不少了。他想着。“猜不到吧。我割了二百六十棵麦子！”孙子很有成就感。天哪，孙子能用棵来统计割麦的数量！“割那么多，累吗？”大老刘算是明白了，孙子是玩，不是收麦子。“不累！妈妈一边给我打着伞，一边给我拿饮料，一会儿喂我一口，一会儿给我擦擦汗；爸爸接我割的麦子，我割一棵，爸爸计一棵，一共二百六十棵！”大老刘没有回话，只“噢”了一声。“爷，唐诗错了！就那句‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’！”“咋错了？”大老刘心里一疼，像是被谁狠狠地砸了一下，赶紧问。“我觉得，收麦一点也不辛苦啊！我把麦棵交给加工人员，他给我打了二万零五十八粒麦子，可是哪有一点辛苦啊？所以‘粒粒皆辛苦’错了！”乌云遮蔽了天空，远处传来了雷声。大老刘愣了半天，才说：“明天你回来帮爷爷割麦子吧。”第二天，艳阳高照，真是麦收的好天气！大老刘只带了孙子一个人下了田。只一会儿工夫，孙子就脸色潮红，汗珠直滴，动作也慢了下来，开始用求救的眼光看向爷爷。大老刘什么话也没说。孙子越割越慢，终于割不动了。大老刘指着孙子割下的麦子说：“你数一数，今天你割了多少粒麦子？”孙子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点点麦子，一下子呆住了．．．……一进门，孙子就累得瘫倒在地上，苦着脸说：“真是‘粒粒皆辛苦’啊……”看着孩子疲劳的样子，爸爸妈妈噌的一下脸红了．．．，大老刘却高兴地笑了。(选自2016年第7期《微型小说选刊》，有删改)12．请用合适的词在下列方框中写出“大老刘”的心理状态。接到孙子电话时欣喜→听说孙子参加割麦时吃惊→听到孙子说劳动不辛苦时沉重（伤心、郁闷）→听到孙子说“真是‘粒粒皆辛苦’啊”时欣慰13．请说说文中画线句子的写作意图。写出了麦收的辛苦；与下文孙子愉快的农家乐劳动形成对比；为下文写孙子体会到劳动的辛苦埋下伏笔。14．阅读下列两句话，联系全文，回答问题。孙子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点点麦子，一下子呆住了．．．……爸爸妈妈噌的一下脸红了．．．。(1)这两句话中的加点词都用了什么方法描写人物？神态描写(2)简要分析加点词的内涵。呆住了：写出孙子的诧异，他体会到了劳动的辛苦，开始重新思考“粒粒皆辛苦”的含义。脸红了：为自己教育孩子方式不当，使得孩子把劳动当成娱乐而羞愧；为自己溺爱孩子而羞愧；为自己没有帮父亲收麦而羞愧。15．请你结合生活实际，谈谈对大老刘这种教育方式的认识。他用引导的方式启发孩子，我很赞成。这种方式鼓励孩子积极自主探索，获得知识，满足孩子的求知欲望。如，我想了解手表结构，爸爸就让我拆开他的手表，教我组装，教我认识手表的机械构造。16．小说结尾写到清兵卫的父亲，“对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了”。请你发挥想象，续写一段话，200字左右。要求续写部分的人物性格必须与原文一致，即使人物性格有发展变化，也要合情合理。自从清兵卫的父亲砸碎了他十几个葫芦以后，清兵卫就再也没有接触过葫芦。他又迷上了绘画，就像当初迷上葫芦一样，这下他的父亲又开始嘀咕了。清兵卫失去他心爱的葫芦后，有好些天他都像丢了魂一样，整天呆呆地坐着，叫他，他也不搭理。直到一天，他在放学回家的途中，看见一个海边写生的画家，他的生活才又发生了变化。清兵卫站在画家身后，看到碧蓝的大海、雪白的浪花和天空飞翔的海鸥，在画家的笔下犹如赋予了生命一样。他激动得脸颊通红，两眼放光，着魔地看着画家行云流水般地挥舞着画笔。直到夕阳收起最后一抹余晖，那画家收拾好画具离开，他才若有所思地回家了。自那以后，小镇上的人们常常看见一个孩子在海边、码头画画，那个孩子就是清兵卫，他是那样的着迷，几乎天天放学都要去写生，回到家里就端着画报，一个人躲在屋里。他父亲常常嘀咕说这孩子又中邪了，好几次他要拿筷子吃饭，可伸手抓过去却像是在拿画笔。