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教学课件物理八年级下册教育科学版第七章力1.力哪位同学上来试一下：把一桶矿泉水提到桌上人们最早对力的认识，就是从肌肉的紧张感觉中得到的。有什么感觉？探究：一、力是什么?运动员举杠铃渔翁拉渔网大象压跷跷板推土机推土同名磁极互相排斥带电橡胶棒吸引纸屑物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、吸引、排斥等都叫做力的作用凡是讨论力现象，总会涉及到两个物体运动员举杠铃渔翁拉渔网大象压跷跷板推土机推土物体物体作用施力受力人推车汽车拉拖车左手拍右手手压桌子起重机吊货物运动员踢球运动员举杠铃运动员扣球橡胶棒吸引小纸屑N极排斥N极物体作用作用物体物体物体归纳:力是物体对物体的作用•分析受力物体施力物体结论：1)一个物体受到了力,一定有别的物体对它施力。施力物体与受力物体总是同时存在的。2)产生力的条件:至少要有两个物体；物体间要有相互作用。力是物体对物体的作用。力通常用字母F表示。带电橡胶棒吸引纸屑同名磁极互相排斥磁铁吸引铁钉苹果会落到地面上不直接接触的物体间也会产生力的作用．认识力后，有几个同学产生了这样些想法，你认为他的想法对吗？为什么？2、单独一个物体，也能产生力的作用。1、没有物体，也能产生力的作用。3、不接触的物体之间一定没有力的作用。力是物体对物体的作用。力不能离开物体而单独存在。俗话说：“一个巴掌拍不响，”你能用所学的物理知识进行解释吗？讨论1、提一装满水的桶2、用力拍桌子3、拍拍手动手试一下穿着旱冰鞋的小孩用手推墙,会感到墙也在推他,他自己也后退.穿着旱冰鞋站在墙边用力推墙，会发生什么现象？思考:二、力的作用是相互的甲物体对乙物体施加力的作用时，乙物体对甲物体也＿＿＿＿，也就是说物体间力的作用是＿＿＿＿的，物体之间的作用力总是同时成对出现．施力相互讨论：用桨划船前进时，使船前进的力是哪个物体给的？A、水B、桨C、人D、船分析：桨划船时，桨对水有一个作用力。力之间是相互的，桨同时也受到水的反作用力。故选A。相互作用力1、大小相等2、方向相反3、作用在同一直线上4、作用在两个物体上力可以改变物体的形状看看力的作用效果有哪些？观察:拉弓的力对弓产生了什么效果？物体形状的改变简称为形变三、力的作用效果图中的2只气球由于受压都发生了形变下面哪些挤压方式能够产生这种效果？A、左球不动，右球压向左球B、右球不动，左球压向右球C、两球同时向中间压试猜测：力使物体由静止变运动看看力的作用效果还有哪些？观察:踢足球前后,足球所处状态有何变化?力使物体由运动变静止看看力的作用效果还有哪些？观察:守门员接住球前后,足球的状态有何变化?观察:踢球过程中，球的运动快慢是否改变？力使物体运动快慢发生改变看看力的作用效果还有哪些？物体由静到动，由动到静，以及运动快慢和方向的改变都叫做运动状态发生了改变。加油站力的作用效果：•力可以改变物体的形状（简称形变），也可以使物体的运动状态发生改变。归纳分析归纳小结：1.力是物体对物体的作用2.力的作用是相互的3.力的两个作用效果大量生活、生产中的例子；大量实验现象；亲身体验透过现象看本质1、关于磁铁吸引铁钉，下列说法正确的是（）A、铁钉被磁铁吸引，铁钉并不吸引磁铁B、磁铁吸引铁钉，铁钉也吸引磁铁C、两者没有接触，它们之间没有力的作用D、无法判断B学以致用2、只要有力存在，就一定（）A、只有一个物体存在B、至少有两个物体存在C、只有受力物体存在D、只有施力物体存在B学以致用3、两个鸡蛋相碰，总是一个先破碎，下面说法正确的是（）A、只有未破的鸡蛋受力B、只有破了的鸡蛋受力C、两只鸡蛋都受力D、究竟哪只鸡蛋受力说不清楚C学以致用4、驾驶员驾驶拖拉机耕地时，请问犁耕地的力，施力物体是（）A、犁B、拖拉机C、泥土D、驾驶员A学以致用5、（1）用力揉面团（2）篮球被篮板弹回（3）用力握小球（4）风把灰尘吹的漫天飞舞。这些现象中，物体因受力而改变运动状态的是物体因受力而改变形状的是学以致用（2）（4）（1）（3）6.在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力。但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的______，后者主要改变了运动员的__________。形状运动状态学以致用阅读理解：关羽和张飞比力气话说三国时期，刘备、关羽、张飞“桃园三结义”后，张飞对自己排在第三位总感到不服气。有一天，兄弟三人饮酒聚会，张飞喝了不少酒，趁着酒劲提出与关羽比力气，想出出口气。他提出：谁能把自己提起来，谁的力气就大。说罢，他用双手紧抓自己的头发，使劲向上提，尽管他使出了最大的力气，憋得满脸黑紫，甚至把自己的头发都拔掉了一大把，结果还是不能使自己离地面，最后便气呼呼地坐在自己的椅子上了。关羽想了一下，找来一根绳子，把绳子的一端栓在自己的腰上，另一端跨过一个树杈，双手使劲向下拉，结果身体慢慢离开了地面，关羽胜了。你知道张飞为什么失败吗？2、书P22第1题做在课堂作业本上。课外作业：１、复习巩固今天所学内容，理解所学概念。