基于WIKI的个人知识管理在大学生学习中的应用研究

上海师范大学硕士学位论文基于WIKI的个人知识管理在大学生学习中的应用研究姓名：方志申请学位级别：硕士专业：教育技术指导教师：王旭卿;季隽20080401基于WIKI的个人知识管理在大学生学习中的应用研究作者：方志学位授予单位：上海师范大学相似文献(10条)1.期刊论文高琳.方洁语义维基在个人知识管理中的应用-数字图书馆论坛2007,(6)文章结合个人知识管理系统的系统需求,介绍了语义维基及其在个人知识管理中的应用研究,并将基于语义维基的个人知识管理系统与其他个人知识管理工具做了比较.2.学位论文胡强社会性软件在个人知识管理中的应用研究2007本文首先从知识的概念，个人知识管理概念，个人知识管理框架三个方面对个人知识管理理论进行综述。同时也对社会性软件的概念、分类、特点等进行甄别、分析、界定，为个人选择合适的社会性软件作为个人知识管理工具提供参考。本文认为，社会性软件作为个人知识管理工具的理论基础主要有如下几个方面：社会性软件能够与学习型社会相契合，为个人知识管理发展创建适切的环境；能够支持自主学习，激发个人的主体性，为个人知识管理提供一个极度自由的空间；能够构建网络学习社群，通过社会性知识建构促进个人知识管理；同时，关联主义学习理论与分布式认知学习理论也是重要的理论基础。文章还从技术层面分析了社会性软件作为个人知识管理工具的可行性。社会性软件所具有的低技术门槛：低廉的成本；丰富的技术特性；弹性的组装技术；互连的网络等特点能够有效提供对个人知识管理的技术支持。本文探讨了各类社会性对个人知识管理框架的支持。分析了社会网络服务、社会性标签、IM、E-mail、BBS、BLOG、WIKI等各类社会性软件的概念、功能特点、种类及应用范例，并在此基础上通过案例探讨了这些社会性软件对个人知识管理的支持作用。文章还进行了支持个人知识管理的各类社会性软件整合应用模式探究。由于各类社会性软件在个人知识管理中作用侧重点不一及个人学习风格与智力能力都存在着差别，因此，文章中以研究者本人为例实施支持个人知识管理的各类社会性软件整合模式的实践探索，希望籍此为其他学习者选择社会性软件进行整合支持个人知识管理提供参考与范例。3.期刊论文彭力.万平.PENGLi.WANPing基于Web2.0环境的复杂性转向——以个人知识管理为例-电脑知识与技术2009,5(21)Web2.0环境带给整个学习群体的不仅是技术的革新,更重要的是理念的转变.从复杂性理论的角度出发,对Web2.0环境下的个人知识管理技术支持平台,如Blog、wiki、RSS、TAG、SNS等应用后所应具有的复杂性进行分析,并力图从个人知识管理学习群及个人知识管理帮助者两个角度促进个人知识管理.4.学位论文刘颋大学生个人知识管理网络平台的设计与开发2007知识管理是目前的一个热点问题，不仅受到企业决策者们的追棒，而且吸引着教育研究者和实践者的眼球，教师和学生对教育知识管理越来越感兴趣，特别是处在信息时代的当代大学生，随着信息技术的进步，大学生网络学习的需要、学习方式的变革以及社会对创新人才的进一步要求等外界环境的变化都要求大学生进行个人知识管理。大学生的个人知识管理既可以提高个人知识的利用率，又可以提升个人信息素养和核心竞争力，而大学生个人知识管理网络平台正是大学生进行个人知识管理最有效的手段之一。本文依据知识管理理论、社会建构主义理论、六度分隔理论和团队学习等相关理论，采用面向对象的程序设计方法，从大学生的智力因素、非智力因素发展、学习特征和平台的技术实现以及运行环境等方面进行可行性分析和需求分析，采用Ajax，RSS，TAG，SVG和无限级分类等关键技术，融合Web2．O的社会性思想，结合开源软件，设计开发出一个功能齐全，针对性强，操作简便，易于知识积累、共享和交流的个人知识管理网络平台。平台主要由个性空间和系统管理两部分组成，其中个性空间包含六个主要模块：博客、网摘、掘客、博览、团队学习空间和协同创作Wiki。本平台的开发基于Internet/Intranet体系结构下的B/S架构三层软件结构，使用Asp．net2.0框架中的VB．NE3、编程语言，以SQLSever作为数据库服务系统。通过设计，本平台使用Ajax技术提升网络平台的交互性、以RSS技术实现文章自动推送、运用TAG的社会性功能结合SVG可伸缩矢量图形技术实现知识地图．利用文本分类和聚类技术实现知识的自动分类。由于时间等条件的限制，本研究对大学生知识的获取、知识地图、语义网络、智能代理等技术以及平台的应用研究还有待深入，平台的功能还有待今后进一步完善。5.期刊论文董瑞卿.师胜利.杨彦锡基于SNS与个人知识管理系统构架-黑龙江科技信息2007,(10)网络发展到今天,已经成为现实的一部分,或者说网络与现实正在融合,而社会性网络系统(SNS)就是这种趋势的全面体现.类似BLOG、WIKI、TAG等社会性软件的发展,使得网络逐渐由内容互联走向社会互联.通过对用于个人知识管理的SNS以及基于SNS的个人知识管理系统架构的探讨,以期对更多想利用网络学习的学习者有所帮助和启发.6.学位论文罗林基于知识管理的网络自主学习平台研究2010面对知识经济时代的挑战，网络自主学习受到人们越来越高的关注。网络为自主学习提供了丰富的学习资源和便捷的交流方式，并且随着网络技术和信息技术的飞速发展，建立起各种学习网站，为教学模式的改革奠定了良好的基础。传统的课堂教学已经不能满足学生的需求，陈旧的知识内容和灌输式的教学难以适应社会对创新型人才的培养。因此，网络自主学习是实现“学习型社会”、“终身学习”等理念的重要途径。但是很多网络自主学习网站都还存在诸多的不足，如关注更多的是“信息”而不是“知识”，学习者面对大量的信息无所适从，从而造成学习效果不佳等。还因为缺少正确的管理和指导，使得网络自主学习效率低下。笔者认为，对学习资源和学习过程的正确管理是解决问题的关键之一，而知识管理的理论、方法和技术为此提供了一条重要思路。本文以网络自主学习平台为主要研究对象，针对当前网络自主学习平台存在的不足，运用知识管理的理念、方法和技术，构建一个开放式的网络学习环境，支持学习者进行知识的积累、应用、共享、交流和创新。文章的重点是网络自主学习平台的设计与实现。在设计阶段，本文首先通过调查问卷和访谈了解学习者的网络自主学习现状和需求，调查当前网络自主学习平台存在的不足，结合建构主义学习理论、人本管理理论和活动理论等，初步探索了在网络自主学习中应用知识管理的策略，提出基于知识管理的网络自主学习平台模型。然后分别对网络自主学习子系统、知识管理子系统(个人知识管理和群体知识管理)两个方面进行了具体的设计。在实现部分，本文主要介绍了系统采用的B/S架构和关键技术，如AJAX技术、RSS内容发布技术、WIKI技术、TAG标签技术等，最后对整个平台的功能模块进行了介绍。平台经过实践应用之后，采用用户评价和平台数据统计的形式对平台的应用效果进行了分析，并对本研究作出总结与展望：1.提出一个注重个人知识管理，支持群体知识管理的网络自主学习平台模型；个人知识管理为网络自主学习的深入开展提供了保障和基础。同时强调在交流与共享的氛围中实现知识的转化和创新，实现群体和个人知识的积累与成长。2.激发学习者的学习兴趣，提高网络自主学习效率；经过四个月的应用实践，学生和教师普遍表示对平台持肯定的态度，并且积极参与平台上的各种学习活动，如学习论坛的交流讨论，学习日志的撰写等。学习圈的组建更是受到学生的欢迎，通过TAG标签，很快找到与自己有共同爱好的同伴，交流讨论大家感兴趣的话题，分享各种资源。而RSS的订阅也为学生获取资源提供了方便，不需要再一个网页一个网页的去看，就可以接收到自己想要的资源信息，激发了学习者的学习兴趣。并且通过撰写学习日志，随时反思总结，使学习者能够保持对自己学习的监控，及时发现问题，修正自己的学习目标，促进网络自主学习。3.基于知识管理的网络自主学习平台促进个人知识的积累和群体知识的共享；学习者可以通过个人知识空间管理自己的显性知识和隐性知识，实现知识资源的有效存储，提高学习效率。同时提供学习论坛、学习圈、WIKI等交流协作场所，促使群体和个人知识的更新，进而提升群体和个人的核心竞争力。4.进一步完善网络自主学习平台功能，扩大应用实验研究范围。关键词：知识管理网络自主学习网络自主学习平台建构主义理论7.学位论文曾强基于知识管理的高中英语网络学习平台的设计与研究2006随着现代信息技术和网络技术的日臻完善，网络学习平台和英语学习网站的建设日渐丰富。它们为网络学习者提供了丰富而便捷的知识来源，但同时也存在诸多的不足，主要原因在于其关注的是“信息”本身而不是“知识”。一些国内外知名的知识管理厂商、网络学习厂商如工BM、Lotus、微软等等纷纷将网络学习和知识管理整合为一体，在教育领域内知识管理理论的探索研究也取得了很多成果，但是面向基础教育的相关研究，尤其是面向师生的知识管理应用的研究仍然不多。因此把知识管理理念引入到网络学习平台中十分必要。　　本文着重以高中英语学科的网络学习平台为主要研究对象，运用知识管理的理念、技术和工具，针对当前网络学习平台进行完善，构建一个有利于网络学习者进行知识积累、应用、共享、交流和创新的开放式的网络学习环境。　　文章的主体部分是关于网络学习平台的设计与实现。在设计部分，本文首先分析了英语学习者的学习需求，根据知识管理活动的流程设计网络学习平台的知识管理活动结构图，然后分别从个人知识管理子系统、项目协作子系统、知识库子系统、系统管理子系统等四个方面来进行具体设计。在实现部分，文章主要介绍了基于B/S的系统结构、基于MVC框架的开发环境、多层的系统架构、WIKI技术、RSS推进技术等关键技术，最后对整个系统的主要功能进行了介绍。最后，文章总结了本文的成果与贡献：(I)、提供了一个构建和评价网络学习平台的新视角。在构建网络学习平台时引入知识管理理论，为信息和知识的增长、传播和创新，提供了一个系统的途径：　　(2)、提出了一个注重个人知识管理、支持项目协作学习的网络学习平台的模型，关注非正式学习与隐性知识对于个体知识建构的作用，强调在项目协作中人际交流、知识共享。　　(3)、重点实现了网络学习平台的知识共享、交流功能。学习者在项目协作过程中可以管理自己的显性知识和隐性知识，共享自己的知识资源，通过基于WIKI机制的FAQ提问功能，在网络协作中实现个人知识的成长。8.期刊论文张全标.李珺基于SNS与个人知识管理系统构架-科技信息（科技教育版）2006,(1)网络络发展到今天,已经成为现实的一部分,或者说网络与现实正在融合,而社会性网络系统(SNS)就是这种趋势的全面体现.类似BLOG、WIKI、TAG等社会性软件的发展,使得网络逐渐由内容互联走向社会互联.本文通过对用于个人知识管理的SNS以及基于SNS的个人知识管理系统架构的探讨,以期对更多想利用网络学习的学习者有所帮助和启发.9.学位论文刘松涛基于web2.0的个人学术信息门户的研究与设计2007科学活动的产出以数字化网络化的形式呈现和保存已成为一种普遍现象。同时，信息的利用却在不同的环境利用不同的工具来单独处理，对科研过程中信息的利用产生了十分不利的影响。因此，设计和实现一种基于网络环境、能够方便地对不同来源的信息资源、工具和服务进行有效地整合的个人信息门户。为科研过程中的信息利用全过程提供集成化的支持，将具有十分重要的意义。本文主要通过对Web2.0以个人为中心和以自组织为中心的核心理念及一系列成型应用的分析，探讨其在集成化的个人学术信息管理过程中的应用，进行了可支持科研工作中信息的搜索发现、创建、发布、积累、共享以及团队协作全过程的个人学术信息门户的研究和设计。@@文章首先对个人学术信息管理的发展历程进行了简要的回顾，从memex到个人学术信息门户，阐述了不同阶段研究的重点及取得的成就。然后对web2.0的核心理念和成型应用如博客(Bl0.)、维基(wiki)、RSS、在线收藏夹、SNS、自由分类法(