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第7课时力考点一力教材梳理夯实基础重难探究逐个击破定义物体对物体的，单位：三要素、、作用效果力可以改变物体的物体运动速度大小的改变，物体运动方向的改变力可以使物体发生性质物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体作用牛顿（N）大小方向作用点运动状态形变考点二弹力、弹簧测力计教材梳理夯实基础重难探究逐个击破1.弹力物体发生时产生的力。常见的弹力有拉力、压力、支持力等。弹性形变教材梳理夯实基础重难探究逐个击破2.弹簧测力计作用测量的大小原理在一定限度内，使弹簧发生弹性形变的外力越大，弹簧的伸长就越长使用方法看：使用前观察弹簧测力计的和，所测力的大小应在测量范围之内；调：观察指针是否指在上，若不在，应校正“0”点；放：测量时要避免弹簧及指针与外壳摩擦，以免影响测量的准确程度（要使弹簧测力计内弹簧的方向与受力方向一致）；读：读数时，视线要与刻度盘力量程分度值“0”刻度线轴线垂直考点三重力教材梳理夯实基础重难探究逐个击破定义由于地球的吸引而使物体受到的力，符号是G施力物体大小物体所受重力的大小与它的质量成方向向下应用：铅垂线、水平仪作用点重力在物体上的等效作用点叫计算G=mg，其中g约等于9.8N/kg，表示：_____________________________常见数据两只鸡蛋重约1N，一本教科书重约2.5N，一名中学生重约500N地球正比竖直重心质量为1kg的物体所受的重力约为9.8N【注意】物体吸收热量时温度不一定升高,放出热量时温度不一定降低(例如:晶体在熔化或凝固、液体沸腾时,温度保持不变)。【注意】（1）重力的方向是竖直向下的，或者说垂直于水平面向下，不是“垂直向下”。（2）①重心的位置与物体的形状、材料是否均匀有关；②形状规则、质地均匀的物体的重心在它的几何中心上；③物体的重心不一定在物体上，比如空心圆球、圆环的重心在它的几何中心上；④一个物体的支撑面越大（赛车）、重心越低（不倒翁），就越不容易翻倒。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破考点四摩擦力教材梳理夯实基础重难探究逐个击破1.摩擦力定义两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力产生条件①物体间相互接触并挤压；②接触面粗糙；③物体间有相对运动或相对运动的趋势方向通常情况下，摩擦力的方向与物体相对运动的方向相大小滑动摩擦力的大小与和有关作用点在相互接触的物体表面上分类静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力相对反压力接触面粗糙程度教材梳理夯实基础重难探究逐个击破2.增大和减小摩擦的方法目的方法实例增大摩擦增大擦黑板时用力；皮带松了，拉紧；用力捏车闸刹车使接触面变结冰的路面撒炉渣灰；鞋底、轮胎刻有花纹；车轮上装防滑链减小摩擦减小雪橇用密度小的材料制作使接触面变冰壶比赛中，不断摩擦冰面形成水膜，减小摩擦；锁生锈后加铅笔芯粉变滚动轴承使接触面加润滑油、气垫船、磁悬浮列车压力粗糙压力光滑滑动为滚动分离教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究一力学基础知识1.关于力，下列说法中正确的是。A.力是物体对物体的作用，两个物体不接触就没有力B.用手提水桶时，只有手对水桶施加了力，而水桶对手没有力的作用C.发生作用的两个物体，每个物体既是施力物体又是受力物体D.小明用桨向后划水，使船前进的力的施力物体是水E.人用绳子拉车，车受力的施力物体是人F.推门时离门轴越近，用力越大，说明力的作用效果只与力的作用点有关CDGHJK教材梳理夯实基础重难探究逐个击破G.足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变，表明力可以改变物体的运动状态H.用力捏橡皮泥，橡皮泥发生形变，说明力可以改变物体的形状I.鸡蛋向碗沿一撞，鸡蛋破了碗没破，因为碗给鸡蛋的力大于鸡蛋给碗的力J.甲乙拔河比赛时，甲最终获胜，说明地对甲的摩擦力大于乙对地的摩擦力K.力不是维持物体运动状态的原因，力是改变物体运动状态的原因教材梳理夯实基础重难探究逐个击破2.如图9-1所示，小明和小华被困在非常光滑的冰面上，由于没有摩擦，他们无法推动小船，于是他们把书包向后扔出去，小船将（选填“会”或“不会”）向前运动，使小船向前运动的施力物体是，此现象说明。图9-1会书包力的作用是相互的教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究二弹力及弹簧测力计3.下列有关弹力和弹簧测力计的说法，正确的是。A.互相接触的两个物体，一定产生弹力作用B.使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变程度就越大C.从力的性质来看，重力、压力、支持力、拉力都属于弹力D.茶杯放在水平桌面上，茶杯对桌面的压力是由于桌面发生弹性形变而产生的E.几个同学用同一弹簧拉力器比试臂力，则手臂长的人所用拉力大F.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜BEG教材梳理夯实基础重难探究逐个击破G.使用弹簧测力计时，必须检查指针是否指在零点上，注意所测的力不能超过它的量程H.月球上，弹簧测力计和天平均不能继续使用教材梳理夯实基础重难探究逐个击破4.如图9-2所示，该弹簧测力计分度值为N，弹簧测力计在使用前应检查指针；该图中存在的操作错误：__________________________。图9-20.2是否指在零刻度线处被测力的方向与弹簧的轴线方向不一致教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究三重力及其应用5.[2018·连云港市赣榆区模拟]如图9-3所示的四幅图中，能正确反映“物体所受的重力跟它的质量的关系”的是（）图9-3B教材梳理夯实基础重难探究逐个击破6.如图9-4所示的实验中，缓慢改变木板的倾角α，观察到悬线OA的方向是，由这个实验可以知道。图9-4竖直向下重力的方向总是竖直向下的教材梳理夯实基础重难探究逐个击破7.在“探究物体所受的重力与质量的关系”的实验中：（1）测量物体重力前，除了观察弹簧测力计的量程和分度值外，还应将弹簧测力计在方向调零。（2）如图9-5所示，甲同学用弹簧测力计测量钩码所受重力大小，读数时他让钩码保持静止状态，根据知识可知，此时钩码所受的重力大小和它受到的拉力大小相等。其中一次测量时弹簧测力计指针位置如图所示，其示数为N，则钩码受到的重力为N，钩码的质量为kg。（g取10N/kg）图9-5竖直二力平衡1.81.80.18教材梳理夯实基础重难探究逐个击破（3）乙同学取了质量不同的苹果、小木块、小铁球各一个，并分别测出它们的质量和重力，来探究物体所受重力大小与质量的关系，你认为乙同学的做法。A.不合理，他没有用同种物质的物体做实验B.不合理，他没有使物体的质量成整数倍变化C.合理，他同样可以得到的物体所受重力大小与质量的关系C教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究四摩擦力及其影响因素8.[2019·淮安]在日常生活中，摩擦的现象普遍存在。有益的摩擦需要增大，有害的摩擦需要减小。下列实例中是为了减小摩擦的是（）A.鞋底刻有凹凸不平的花纹B.自行车的车轴处加润滑油C.汽车的轮胎上加防滑链D.自行车刹车时捏紧刹车闸教材梳理夯实基础重难探究逐个击破[答案]B[解析]鞋底刻有凹凸不平的花纹，在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，故A不合题意。自行车的车轴处加润滑油，在压力一定时，通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦力，故B符合题意。汽车轮胎上装有防滑链，在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，故C不合题意。自行车刹车时捏紧刹车闸，在接触面粗糙程度一定时，通过增大压力来增大摩擦力，故D不合题意。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破[答案]B[解析]物体B做匀速直线运动，受力平衡，竖直方向上受到竖直向下的重力和竖直向上的支持力，水平方向不受力，故B正确，A、C、D错误。9.[2019·连云港]如图9-6所示，斜劈A放在固定的斜面上，其上表面水平，物体B放在A上，在A和B一起沿斜面匀速下滑的过程中（）图9-6A.A对B无支持力B.A、B之间无摩擦力C.A对B的摩擦力方向水平向左D.A对B的摩擦力方向沿斜面向上教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究五力的示意图10.[2019·淮安]画出图9-7中静止在斜面上的茶杯所受重力的示意图。图9-7如图所示教材梳理夯实基础重难探究逐个击破11.[2019·德州]如图9-8所示，一质地均匀的小球由a点沿轨道滚下，请画出小球运动至最高点c时所受重力和支持力的示意图。图9-8如图所示教材梳理夯实基础重难探究逐个击破12.[2019·大庆]如图9-9所示，小球静止，墙壁光滑，以球心为各力作用点，作出小球所受各力的示意图。图9-9如图所示突破探究影响滑动摩擦力大小的因素【实验梳理】实验装置探究过程把木块放在长木板上，用弹簧测力计沿方向拉动木块，使木块做运动，此时弹簧测力计的示数就等于滑动摩擦力的大小实验结论①滑动摩擦力的大小跟的大小和有关；②接触面粗糙程度相同时，越大，滑动摩擦力越大；③压力一定时，，滑动摩擦力越大水平匀速直线压力接触面的粗糙程度压力接触面越粗糙实验突破素养提升（续表）说明①滑动摩擦力的大小与接触面积的大小、物体运动速度的大小等无关；②实验中匀速拉动木块不好控制，建议采取如下操作（如图所示），拉动长木板进行实验实验突破素养提升例1如图9-10所示是某物理小组做“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验。（1）实验过程中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉着木块做运动，这样做便于测量滑动摩擦力的大小。图9-10（2）观察图甲、乙，发现弹簧测力计的示数F1F2，由此可知：在接触面粗糙程度相同时，越大，滑动摩擦力越大。匀速直线压力实验突破素养提升（3）观察图甲、丙，发现弹簧测力计的示数F1F3，说明：压力一定时，接触面粗糙程度，滑动摩擦力越大。（4）在实验后交流的过程中，小华发现有同学设计的实验装置如图9-11所示，实验时，在托盘中放入适量的砝码，使木块做匀速直线运动。请回答下列问题：图9-11越大实验突破素养提升①为了测量木块所受的滑动摩擦力，需要测量的物理量是（填选项前的编号）。A.木板的质量m1B.木块的质量m2C.砝码的质量m3D.托盘和砝码的总质量m4②木块所受的滑动摩擦力表达式为f=（用已知和测量的物理量符号表示）。Dm4g实验突破素养提升③小华猜想：摩擦力的大小可能跟接触面的面积有关。于是，她在上述实验的基础上，将木块沿竖直方向切去一部分后。用剩下的部分继续进行实验，测得的滑动摩擦力变小。由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小。你认为她的探究过程存在的问题是。正确的做法是：小华将木块沿竖直方向切去一部分后，，进行实验。没有控制变量与剩余木块摞在一起实验突破素养提升例2一质量分布均匀、正反面相同的长方形木板，以中线MN为界，对比观察左右两部分，发现粗糙程度可能不一样。哪一侧更粗糙?同学们进行了探究。（1）①小华将滑块放在木板上，通过细线和固定的弹簧测力计相连，如图9-12甲所示。水平向右拉动木板，待示数稳定时，记下滑块经过左、右两部分时弹簧测力计的示数F左和F右，若F左F右，则木板的侧更粗糙，实验时（选填“需要”或“不需要”）匀速拉动木板。图9-12左不需要实验突破素养提升②小华左右手戴上同样的手套，木板水平对称地放在左右手上，现左手向左、右手向右，使两手距离快速增大，若木板向左运动，则木板侧更粗糙。（2）小明用图乙实验装置进行如下操作：A.将轻弹簧的一端分别固定在木板上MN左右两侧的P、Q点，另一端分别与同一滑块接触；B.移动滑块使弹簧压缩相同的长度，由静止释放滑块，使滑块越过MN但不滑离木板；C.分别测出滑块越过MN后滑行的距离x1和x2。小明想根据x1和x2的大小关系判断木板的粗糙程度，小华提出疑义：左实验突破素养提升①为了能根据x1和x2的大小关系作出正确判断，请指出小明实验中存在的问题是。②简述改进方法：____________________________________________________________________________。（3）小红使滑块分别从左右两侧滑上木板，测出滑块运动的速度，作出滑块从两端分别运动至MN过程中的速度v与时间t的关系图线如图丙所示，则图线（选填“a”或“b”）所对应的接触面更粗糙，判断的依据是____