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进入导航第1页第二部分导学课堂与素养提升进入导航第2页模块二经济成长历程进入导航第3页第十五单元近现代中外科技与文化进入导航第4页单元提能自主学习课进入导航第5页1知识体系建构进入导航第6页2热考命题主线主线15～20世纪自然科学发展的四个阶段►知识主线进入导航第7页进入导航第8页►总结提升世界史上三次科技革命对中国科技发展的影响(1)第一次工业革命，使中国在政治上沦为半殖民地，经济上开始成为西方资本主义经济的附庸，自然经济开始瓦解；直到19世纪60年代，在内忧外患的背景下，中国掀起了洋务运动，引进西方先进技术，但没有使中国走上富强的道路，而是在客观上促进了中国民族资本主义经济的产生和发展。进入导航第9页(2)第二次工业革命，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，列强经济上对华资本输出，政治上掀起了瓜分中国的狂潮，民族危机空前严重，中国人民掀起了一系列救亡图存运动而无暇顾及发展科技，从而丧失了一次追赶世界科技革命潮流的重要机遇；但是客观上促进了民族资本主义经济的发展。(3)20世纪四五十年代世界第三次科技革命出现时，中国正值内战，科技无从发展；新中国成立后，“左”倾错误的发展，特别是“文化大革命”的影响，中国一度与世界科技革命潮流失之交臂；改革开放后，重新追赶世界科技革命的潮流，积极重视引进技术和资金，促进经济的发展。进入导航第10页3横向中外关联对比点一中西方绘画的比较进入导航第11页进入导航第12页对比点二16～18世纪中国和欧洲科技的不同结局及其原因进入导航第13页4史学素养提升高考选择题题型突破(Ⅰ)题型比较类选择题●题型解读(1)命题形式：比较类选择题就是把两个或两个以上具有可比性的历史概念、事件、人物或观点等放在一起，找出其相同点或不同点。题干中常用的提示语有“不同”“相同”“共同”“相似”等。从形式上看，比较型选择题有隐形和显性之分，显性比较题在题干中一般有“相同点”“不同点”“共同之处”“相似之处”“最大的不同点”“最根本的不同点”“本质上的相似处”等词语出现；隐形比较型选择题则没有明确的提示语。进入导航第14页(2)命题类型：一般分成两大类：一是要求比较出历史事物的共同点，称为“求同型”；另一类是要求比较出历史事物的不同点，可称为“识异型”。(3)考查能力：主要考查分析、比较、判断历史现象及透过现象看历史本质的能力。进入导航第15页●解答技巧(1)审读题目类型：首先弄清题意是“求同型”还是“识异型”，运用不同解答思路解答。一般说来，对“求同型”比较选择题，可采用找反例法(也称排除法)来解答，即选项只要不符合比较对象中的任意一个，即可排除，只有都符合的才可以选择；对“识异型”的比较选择题，则要按照题目要求仔细辨别判断，找出正确的选项。进入导航第16页(2)明确比较对象：找准比较角度，比较历史事件一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。归纳出它们的相同点或不同点，进行肯定或排除。(3)运用历史理论分析判断：如共性与个性原理、矛盾的特殊性和普遍性关系原理、量变与质变关系原理等。进入导航第17页[练习1]“请把我枯死的思想向世界吹落，让它像枯叶一样促成新的生命！哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，就把我的话语，像是灰烬和火星从还未熄灭的炉火向人间播散！让预言的喇叭通过我的嘴唇把昏睡的大地唤醒吧！”与以上描述属于同一文学流派的是()A．巴尔扎克的《人间喜剧》B．雨果的《巴黎圣母院》C．贝克特的《等待戈多》D．托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》B进入导航第18页解析：题干中的引文充满了丰富的想象，具有浪漫主义文学的特点。根据所学知识可知，《巴黎圣母院》属于浪漫主义文学，《人间喜剧》和《安娜·卡列尼娜》属于现实主义文学，《等待戈多》属于现代主义文学，故选B项。进入导航第19页(Ⅱ)题型概念类选择题●题型解读(1)命题形式：主要有三种：一是题干概念类，即题干提供一个概念，选项提供与概念相关的四个阐释，要求从中找出一个最符合题干概念的阐释；二是选项概念类，即题干提供某种现象的阐释，选项提供四个概念，要求从中找出符合题干阐释的概念；三是隐形概念类，即题干和选项均不出现概念，但解题时要用到历史概念。进入导航第20页(2)命题特点：题干中常见的提示语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“最准确的理解是”等；命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法，或偷梁换柱，或以偏概全，或以末代本、因果倒置等。(3)考查能力：主要是对历史概念的再认再现和理解阐释，准确理解概念的内涵与外延，并对其内在规律和本质属性进行准确把握的能力。进入导航第21页●解答技巧(1)背景分析法：历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史概念的时间和空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。(2)本质定性法：对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分析“该概念是什么”。凡是与题目所考查的概念性质不同的就要被淘汰。(3)时空定量法：对历史概念的时间、使用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。(4)理论分析法：运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论的基本原理解答，如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等。进入导航第22页[练习2]近代某画家的油画中这样描绘：“画面中央矗立着天主教堂，它的塔尖直指天空；画面下方是一群卑微的人，正在河边工作；右边是幽静的小镇和高高的拱桥；天上的云彩和落日似乎在保佑着教堂和小镇。这一切让人显得格外渺小。”有学者认为，该画充满对自然的赞美，富有宗教神秘感。据此判断这幅画属于()A．现实主义流派B．浪漫主义流派C．印象主义流派D．现代主义流派B进入导航第23页解析：题目中未涉及注重表现社会现实，故排除A项；由题目中的信息“该画充满对自然的赞美”可知该幅美术作品属于积极追寻理想世界的浪漫主义美术作品，故B项的表述正确；题目中未涉及醉心于光和色的研究，故排除C项；题目中未涉及反传统和反理性，故排除D项。进入导航第24页(Ⅲ)题型评价类选择题●题型解读(1)命题形式：一种是题干给出被评价的主体，备选项给出对主体的评价，从中选择最符合主体的评价；一种是题干给出评价，判断备选项得出与该评价相联系的主体，从中选择最符合评价的主体。(2)命题特点：大多与材料型选择题相结合，以新材料设置新情境，以新的思维角度设置新问题，体现了能力立意的基本原则。(3)考查能力：主要考查学生对历史概念、历史现象、历史事件、历史人物、历史观点以及历史结论等的分析、判断和评价能力。进入导航第25页●解答技巧(1)推理反证法：结合相关历史知识，对主体与评价间的逻辑关系是否成立进行逐一推理分析，然后再将题干与备选项进行反向推理论证，找出最符合题意的选项。(2)信息简化法：首先确定评价的主体，然后结合题意和限定条件对评价内容中所体现的信息进行有目的、有针对性的处理，并运用历史知识和语文阅读能力对信息进行简化处理，最后将评价与主体对比分析，找出最佳答案。(3)史论结合法：运用相应的理论和史实对被评价的主体或对该主体的评价进行客观分析，逐个排除干扰项，最终确定最佳答案。进入导航第26页[练习3]长篇小说《青春之歌》(1958年出版)写“九一八”事变至“一二·九”运动时期形形色色的青年知识分子的生活道路和革命道路，但因以在当时被视为小资产阶级的人物作为小说主人公，有人对作者、作品进行了严厉批评，指责作者并没有让林道静“得到彻底的改造”，说“书中充满了小资产阶级情调”。这些人对《青春之歌》的评价说明()A．“双百”方针在文艺创作中没有得到贯彻B．当时“左”的观念影响严重C．当时《青春之歌》的创作脱离当时时代主题D．杨沫在当时是“反动学术权威”B进入导航第27页解析：材料中的“有人”在“左”的观念支配下对作者、作品进行了严厉的批评，指责作者并没有让林道静“得到彻底的改造”，“书中充满了小资产阶级情调”，显然“左”倾错误对文艺创作产生了影响。故选B项。进入导航第28页非选择题解题规范指导阅读下列材料，回答问题。材料一：根据有关研究者提供的材料，当时浙江省初中三册语文课本收录的31篇文章中，马列经典著作和政论文章占15篇，其余16篇记叙文中，有13篇是乡土教材，其中有6篇是报道农业生产“大跃进”、农村水利大发展的，有2篇是表扬大炼钢铁的，有4篇是进行革命传统教育和忆苦思甜教育的。进入导航第29页材料二：2004年，广东教育出版社编写的语文新教材中特设了“走近经济”单元，收录了经济学家王则柯的《钱》、茅于轼的《市场经济中新的道德和法治》等文章。……在人教版和北师大版小学语文教材中，有关外国选文有92篇，占所有课文的20%，内容涉及科学、人文、自然、风物等各个方面，而且，选文所涉及的国家以西方发达国家为主。——以上教材均摘自中国新闻网进入导航第30页(1)根据材料一，概括中学语文教材内容的特点，并结合所学知识分析其时代背景。(2)根据材料二，概括21世纪以来语文教材内容的主要变化，并分析出现这种变化的原因。(3)根据不同时期语文教材内容的变化，谈谈你的看法。进入导航第31页[解答规范]第一步：审清设问进入导航第32页第二步：获取信息第一小问，抓住材料一中“马列经典著作和政论文章”“乡土教材”概括其内容特点。第二小问，须依据“大跃进”“大发展”“大炼钢铁”得出其所属时代——20世纪50年代中后期，然后结合这一时期的经济史实进行回答。第三步：规范作答特点：马列原著和政论文章为主；偏重反映本地和工农业建设的文章。背景：计划经济体制的建立；社会主义建设大规模展开；“大跃进”和人民公社化运动等“左”倾错误的影响。进入导航第33页第一步：审清设问进入导航第34页第二步：获取信息第一小问，根据材料二中“走近经济”“外国选文”“西方发达国家为主”等信息归纳即可。第二小问，须抓住“2004年”得出其所处时期——改革开放新时期，然后结合这一时期的经济、教育方面的史实进行回答。进入导航第35页第三步：规范作答变化：内容更丰富多样；突出经济；选编的外国文学作品以西方发达国家为主。原因：中共十一届三中全会决定“以经济建设为中心”；改革开放的不断深化；市场经济体制的初步建立；“科教兴国”“三个面向”等教育方针的提出；人们思想进一步解放；经济全球化的影响。进入导航第36页第一步：审清设问第二步：获取信息首先应分析教材内容的共同点，即都涉及经济活动，说明教育为经济服务的职能；其次分析不同点，教材内容因经济活动的变化而变化，说明教育反映了时代发展。第三步：规范作答看法：教材作为教育的载体，它具有时代特色；为社会发展服务，是一定时期社会经济发展的产物。进入导航第37页5易混易错辨析1．“左”倾错误随着“文革”的结束而结束。()×提示：“文革”的结束只能标志着十年内乱的结束，“两个凡是”方针的提出实质是坚持“左”倾错误。进入导航第38页2．“两弹一星”中的“两弹”指的是原子弹和氢弹。()×提示：“两弹一星”中的“两弹”是指核弹和导弹。进入导航第39页3．袁隆平培育成功杂交水稻及1965年中国人工合成结晶牛胰岛素都是当时世界上最先进的科技成果。()√提示：1973年，袁隆平选育出杂交水稻新品种——南优2号，成为世界上成功利用水稻杂交优势的第一人。1965年，人工合成结晶牛胰岛素在中国首次实现，这是世界上第一个蛋白质的全合成，开辟了人工合成蛋白质的时代。进入导航第40页4．全面建设社会主义时期的“百家争鸣”并不是想说什么就可以说什么，想怎么说就可以怎么说。()√提示：全面建设社会主义时期的“百家争鸣”指学术上不同派别可以自由争论。文艺科研领域应该有思考与辩论、创作与批评的独立与自由，但要在宪法和法律许可的范围之内。进入导航第41页5．伽利略发现自由落体定律是近代科学形成的标志。()×提示：伽利略发现了自由落体定律等物理学定律，开创了近代科学，为经典力学的创立奠定了基础；牛顿力学体系的建立是近代科学形成的标志。进入导航第42页6．爱因斯坦的相对论继承和发展了经典力学。()√提示：爱因斯坦的相对论只是否定了经典力学的绝对时空观，没有否定整个经典力学。经典力学是相对论力学在低速状态下的一个特例。相对论发展了经典力