2020年高考语文二轮复习 第一部分 现代文阅读 高考7~9题 文学类文本阅读 小说课件

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第一部分现代文阅读掌握4大高考文体,勇夺36分高考7~9题文学类文本阅读•小说——“理→定→联→答”,锁定15分。一轮反思•私人定制二轮透视•精准扶弱分析小说,要读透文本,多角度思考,紧抓内在关一轮反思•私人定制二轮透视•精准扶弱【真题体验】(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字,完成1~3题。到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点儿故事的意味……一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得出,这是位下乡干部。天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但苞谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。“啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。“是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。老赵谨慎地回答:“是。”“去包队吗?”“是。胜利大队。”“我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!”笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮……“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!”“谢主任,你说到哪里去了!”“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头上,当然不应当!”“我……”“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压カ大啊;上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……”“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?”“哪一篇?”“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。像是报道的安徽……”路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,一直延伸到老远的山垭口……“正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!”“我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任归我负!”双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等等。后来,拉起家常来了……越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!”老人家把缰收住了。“两年多没到梨花屯,看看那条沟怎样了!”坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……看不见那条沟。谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?”“咹?”老人家听不清。老赵大声说:“沟——挖过一条沟啊!”“嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们六个生产队,每个劳力摊一截。我都有一截呢!顶上头一段,是红星队……”看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在沟在哪里?”“哪里?”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……”谢主任问:“哪个喊填的?”“哪个?”老人家认真地想了一会儿,“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先是抬那些石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬……”像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地说下去。说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!”老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句话。啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了!1979年5月(有删改)1.(分析鉴赏题)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.小说中的“包队”“定产到组”等词语,以及关于“安徽”的报道,都指向改革初期的现实,在今天又使小说具有记录历史的意味。B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”,而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”,对谢主任予以嘲讽与回击。C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂,后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事,进一步深化了时代主题。D.小说多次写到路,“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等,既是写实,又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。解析“予以嘲讽与回击”错,因为赶车老人“平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情”。答案B2.(环境作用题)小说中有多处景物描写,请分析其功能。答:____________________________________________________________________________________________解析分析景物描写的作用,可以从景物描写自身、人物、情节、主题等方面考虑。小说多次描写了到梨花屯去的沿途风景,一方面体现了小说的田园风格和时代气息,为故事展开提供自然背景;另一方面也巧妙地体现了谢主任和老赵二人的心理变化。答案①到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然的背景;②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化;③使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代气息。3.(细节作用题)两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。答:____________________________________________解析小说首尾两度沉默,开头写“只是后来……两个乘客也沉默”,结尾写“不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句话”。分析小说内容可知,两人之所以沉默,是因为赶车老人的话使他们产生了触动,并陷入深思。结构上首尾呼应,能引发读者去思考这“沉默”所包含着的深刻意味。答案第一问:两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话使他们产生触动,并陷入沉思。第二问:①首尾两度写到沉默,既是结构上的呼应,也强调了沉默之中含有深意;②小说在开头提示“回过头来看一看”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。【考情聚焦】选文上鲁迅的《理水(节选)》(2019年全国卷Ⅰ),着意引导考生思考“中国的脊梁”,进一步强化奋斗者形象;莫泊桑的《小步舞》(2019年全国卷Ⅱ),表达了对为增快日益工业化城市进度而放弃原有的人们于社会生活中的精神家园的无奈;何士光《到梨花屯去》(2019年全国卷Ⅲ),说明为人民服务、对群众负责是永远的时代主题。题目上①题型题量稳定:1客观(4选1)+2主观。其中“4选1选择题”侧重相关内容和艺术特色的分析鉴赏,主观题由历年考查情况来看,以“分析情节作用”“概括分析形象特点”“分析形象作用”“赏析手法技巧”“探究标题”为考查重点。②考点稳定:仍是围绕人物、环境、情节、主题来命题,手法及语言也是常考点。短板清单清单1小说作用类题目,包括情节作用、人物作用、环境作用、标题作用,这是小说阅读的常考点。答题时往往会因思考角度不全和答题不规范而失分,怎样做这类题?清单2小说的形象概括题总是概括不准,要点不全,如何做这种题型?清单3对于小说的手法题总是把握不准,应该怎样做此类题?针对清单1小说作用题的思考角度——“4+1”个角度全知晓小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用、标题作用)都可以从情节、环境、人物、主题等四个方面考虑,另外还可以加入读者的感受。即这四类作用类题目,除了考虑其对本身的作用外,还要考虑其他三方面,最后还要有读者的感受,这就是我们归纳的“4循环+1读者”模式。答题时,可将这五个方面归拢到结构上的作用(情节)和内容上的作用(人物、环境、主题、读者感受)两个层面条理作答。要注意分条、分点表述,分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据,力求答题的条理性、规范性。当然,这几个方面的作用不一定在每个题目里都面面俱到,答题时需要结合文章内容和题干显性、隐性的要求做出适当调整或取舍。【特别提示】标题作用类除了“4循环+1读者”外,还要注意挖掘标题内涵,并思考自身表达特点:运用双关、比喻、象征、对比等手法。2019年全国卷ⅢT8“小说中有多处景物描写,请分析其功能”,如“功能”即从作用入手,从情节、环境、人物、主题等四个方面考虑景物描写的作用。针对清单2小说形象概括题的解题思路——全准概括分析的3个注意点注意点1审清设问——答题方向不跑偏。根据题干分清是形象特点概括还是性格特点概括,性格特点是人物内在的性情品格,形象特点除了包含内在的性格特点外,还包括人物外在的形象、身份等。注意点2思考5点——确保要点不遗漏。熟练掌握下面“概括形象特点的5个角度”,从文本中全面勾画、分析、判断。①从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因为这些直接决定人物的言行,影响人物的形象(性格)。②从刻画人物的手法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理、细节等正面描写和侧面描写进行分析,概括出人物的形象(性格)特征。③从分析情节入手,把握人物的形象(性格)特征。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。④从分析环境入手,探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因,有时还要联系人物活动的社会历史背景。⑤从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。许多小说作品所提供的人物往往不止一个,这就要求我们准确分析几个人物之间的关系,确定主次,从他们之间的复杂关系中,把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价,更是人物性格特征的直接体现。注意点3动态分析——谨记差异更精准。“形象”与“性格”的异同概括分析小说人物,要注意区分“形象”与“性格”用语的不同,分析形象要外在与内在相结合。人物形象题题干中“形象”与“性格”用语是有所区别的,审题时要注意区分。人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵,人物形象特点的核心是人的性格特点,但还包括人物的肖像、衣着、身份、职业、地位、技能、行为习惯等因素,而人物形象的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。当分析人物形象特征时,要由表层到内在精神,由外在形象特征到内在思想性格特征。【特别提示】记牢人物形象常用术语,保证答题用语规范:①正面人物正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、宽容、大度、聪明、机智、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、有志气、有作为、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移、严于律己、深谋远虑、乐于助人等。②反面人物狡猾、固执、吝啬、消极悲观、自卑、胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、冷漠自私、粗鲁莽撞、以权谋私、徇私枉法、贪生怕死、墨守成规、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏等。针对清单3小说艺术手法题的把握技巧——把握小说的“骨架”和“血肉”小说的“骨架”——叙事艺术叙事艺术是指为使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧,具体包含情节叙述手法和情节结构手法。(一)情节叙述手法情节叙述手法指的是作者叙述故事的技巧,包含叙述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