大学专业英语学习策略实证研究

本科毕业论文大学专业英语学习策略实证研究TheStudyonLearningStrategiesofCollegeEnglishMajors作者：殷萍专业：英语（外贸）指导教师：袁野完成日期：2010年6月原创性声明本人声明：所呈交的论文是本人在导师指导下进行的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已发表或撰写过的研究成果。参与同一工作的其他同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。签名：日期：2010.6.20本论文使用授权说明本人完全了解南通大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留论文及送交论文复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容。（保密的论文在解密后应遵守此规定）学生签名：指导教师签名：日期：2010.6.20南通大学毕业设计（论文）立题卡课题名称大学专业英语学习策略实证研究出题人殷萍课题表述（简述课题的背景、目的、意义、主要内容、完成课题的条件、成果形式等）近年来,人们逐渐认识到语言学习的成功与否主要取决于学习者本人,于是语言教学理论研究的重点也逐渐由教师的“教”转移到学生的“学”上,其中尤为突出的是对影响外语学习的主、客观因素,包括情感因素和学习策略以及自主学习等的研究。在英语学习的过程中,影响英语学习成败的因素很多,学习策略作为学生认知方式和学习规律的反映，它的合适与否更是有着至关重要的作用。文章旨在通过实证研究归纳出合适有效的专业英语学习策略，以提高专业英语学习者的学习质量。文章采用问卷调查的形式,探索南通大学英语学习者的英语学习策略特点,揭示性别、年级、成绩、专业、来源地等变量的差异对语言学习策略选择的影响,探讨学习策略差异产生的不同结果。调查者将以南通大学英语专业学习者为样本，采用大范围的问卷调查,来获取与研究有关的数据和信息。为了验证和剖析问卷调查的分析结果,还将针对有丰富教学经验的英语教师的访谈。本文以定量研究为主,以定性研究为辅,来分析由问卷调查和访谈得来的数据和信息。采用相关数据分析软件对问卷所得的数据进行统计和分析，以文字与图表形式展示分析结果，最终给出研究结果。课题来源社会生产实际课题类别毕业论文该课题对学生的要求教研室意见教研室主任签名：______________________年________月________日学院意见同意立题（）不同意立题（）教学院长签名：______________________年________月________日注：1、此表一式三份，学院、教研室、学生档案各一份。2、课题来源是指：1.科研，2.社会生产实际，3.其他。3、课题类别是指：1.毕业论文，2.毕业设计。4、教研室意见：在组织专业指导委员会审核后，就该课题的工作量大小，难易程度及是否符合专业培养目标和要求等内容提出具体的意见和建议。5、学院可根据专业特点，可对该表格进行适当的修改。南通大学毕业设计（论文）任务书题目大学专业英语学习策略实证研究学生姓名殷萍学院外国语学院专业英语（外贸）班级英语（外贸）061班学号0607022003起讫日期2009.12~2010.6指导教师袁野职称讲师发任务书日期2009年12月31日课题的内容和要求（研究内容、研究目标和解决的关键问题）研究内容：文章以南通大学英语专业学习者为研究对象，通过问卷形式探索他们的英语学习策略特点,揭示性别、年级、成绩、专业、来源地等变量的差异对语言学习策略选择的影响研究目标：文章通过大量的问卷以及适量的座谈，收集英语专业学习者的不同的学习策略，探讨出影响策略的因素以及不同策略所形成的不同的学习习惯与达到的不同的学习结果。通过一系列的数据与项目的对比，,探讨学习策略差异产生的不同结果，用实证研究归纳出合适有效的专业英语学习策略，用以指导专业英语的学习。解决的关键问题：分析出有学习策略的影响因素有哪些，其中哪些是主要的关键因素，哪些是客观的，哪些是主观可改变的，以及它们对学习效果的影响。课题的研究方法和技术路线1、以南通大学英语专业学习者为样本，采用大范围全方面的问卷调查,搜集不同性别，不同年级，不同专业，不同生源地以及专业成绩存在一定差距的同学英语学习策略的数据和信息来进行研究与分析。2、为了验证和剖析问卷调查的分析结果,还将针对有丰富教学经验的英语教师的访谈。3、采用相关数据分析软件对问卷所得的数据进行统计和分析，以文字与图表形式展示分析结果，最终给出研究结果。4、本文以定量研究为主,以定性研究为辅,来分析由问卷调查和访谈得来的数据和信息，得出自己的观点。5、运用网络资源搜寻具有指导意义的资料。6、请指导老师进行科学的指导与帮助。基础条件1、拥有大量的专业英语学习者作为调查对象、研究的样本；2、能够得到专业英语指导老师的帮助；3、图书资源丰富，方便查阅参考文献；4、具有便利的上网条件，可以大量搜索相关信息；5、能够应用数据分析软件经行数据分析与展示；参考文献Allen,V.French.TechniquesinTeachingVocabulary.Oxford:OxfordUniversityPress,1983.Carter,R.Vocabulary:AppliedLinguisticPerspective.London:Allen&UnwinLtd,1987.Cohen.A.DStrategiesinLearingandUsingaSecondLanguage.NY:AddisonWesleyLongmanLimited,1998.Devine,T.G.TeachingStudySkills.Boston:AllynandBacon,Inc,1987.Ellis,G.&B.Sinclair.Extendingvocabulary.LearningtoLearnEnglish:ACourseinLearnerTraining(Teacher'sBook).Cambridge:CUP,1989.Gairns,R.&S.Redman.WorkingWithWords.Cambridge:CUP,1986.Nisbet,J.D.&Shucksmisth,LearingStrageties..NY:Routledge,1990.O’Malley&Chamot.LearingStragetyApplicationwithStudentsofEnglishasaSecondLanguage.TESOLQuarterly19,1990.Oxford.R.L.LanguageLearningStrategies:WhatEveryTeacherShouldKnow.Boston:Heinle&HeinlePublishers,1990.蒋祖康.第二语言习得研究.北京：外语教学与研究出版社，2000，25-32..刘润清,吴一安.中国英语教育研究.北京:：外语教学与研究出版社，2000，.182-187.文秋芳.英语学习成功者与不成功者在方法上的差异.上海：外语教学与研究，1995(3)，.232文秋芳.英语学习策略论.上海：上海外语教育出版社，1996..,32-51.杨翼.高级汉语学习者的学习策略与学习效果的关系.世界汉语教学，1998，(1):88-93.本课题必须完成的任务：制作、分发、回收调查问卷，得到有效的参考数据，对参考数据进行分析；一方面阅读相关文献，提取能够指导研究的内容，另一方面利用网络资源了解英语学习策略研究的概况及现状，从而确定本次研究的重点，努力找寻新的研究点。在研究的过程中，根据样本选择的差异，分析不同的影响因素对学习策略选择所产生的不同结果以及不同的学习策略所达到的不同的学习效果。然后将这一系列的数据通过数据分析软件进行深入的研究分析，将得到的结果通过文字以及图表形式直观反映出来，并且得出在分析过程中归纳出来的结论。成果形式毕业论文进度计划起讫日期工作内容备注2009.12-2010.2文献搜集与阅读2010.3.8开题报告2010.4.28完成初稿2010.5.31完成终稿2010.6.5-6.15论文答辩教研室审核意见教研室主任签名：________年___月___日学院意见教学院长签名：________年___月___日注：此表为参考表格，学院可根据专业特点，对该表格进行适当的修改。南通大学本科生毕业设计（论文）开题报告学生姓名殷萍学号0607022003专业英语（外贸）课题名称大学专业英语学习策略实证研究阅读文献情况国内文献5篇开题日期2010年3月8日国外文献9篇开题地点外国语学院一文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献）现状与发展趋势：近年来,语言教学理论研究的重点也逐渐由教师的“教”转移到学生的“学”上。在英语学习的过程中,学习策略作为学生认知方式和学习规律的反映，它的合适与否更是有着至关重要的作用。国内外有许多学者对于英语专业和非专业学习者的学习策略进行过研究，并且将两者进行了比较，但是研究很广泛，很少具体细究专业学习者中各种因素所产生的差异。意义和价值：文章旨在通过实证研究归纳出合适有效的专业英语学习策略，以提高专业英语学习者的学习质量。文章采用问卷调查的形式,探索南通大学英语学习者的英语学习策略特点,揭示性别、年级等变量的差异对语言学习策略选择的影响。文章以南通大学英语专业学习者为样本，用问卷调查来获取与研究有关的数据和信息。本文以定量研究为主,以定性研究为辅,来分析由问卷调查和访谈得来的数据和信息。采用相关数据分析软件对问卷所得的数据进行统计和分析，以文字与图表形式展示分析结果，最终给出研究结果。参考文献Allen,V.F.TechniquesinTeachingVocabulary.Oxford:OxfordUniversityPress,1983.Carter,R.Vocabulary:AppliedLinguisticPerspective.London:Allen&UnwinLtd,1987.Cohen.A.DStrategiesinLearingandUsingaSecondLanguage.NY:AddisonWesleyLongmanLimited,1998.Devine,T.G.TeachingStudySkills.Boston:AllynandBacon,Inc,1987.Ellis,G.&B.Sinclair.Extendingvocabulary.LearningtoLearnEnglish:ACourseinLearnerTraining(Teacher'sBook).Cambridge:CUP,1989.Gairns,R.&S.Redman.WorkingWithWords.Cambridge:CUP,1986.Nisbet,J.D.&Shucksmisth,LearingStrageties..NY:Routledge,1990.O’Malley&Chamot.LearingStragetyApplicationwithStudentsofEnglishasaSecondLanguage.TESOLQuarterly19,1990.Oxford.R.L.LanguageLearningStrategies:WhatEveryTeacherShouldKnow.Boston:Heinle&HeinlePublishers,1990.蒋祖康.第二语言习得研究.北京：外语教学与研究出版社，2000，25-32..刘润清,吴一安.中国英语教育研究.北京:：外语教学与研究出版社，2000，.182-187.文秋芳.英语学习成功者与不成功者在方法上的差异.上海：外语教学与研究，1995(3)，.232文秋芳.英语学习策略论.上海：上海外语教育出版社，1996..,32-51.杨翼.高级汉语学习者的学习策略与学习效果的关系.世界汉语教学，1998，(1):88-93.二本课题的基本内容，预计解决的难题基本内容：文章旨在通过问卷形式手机数据和信