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大學推動品德教育之策略教育部常務次長周燦德壹、生命的價值意義一、生理的生命二、智慧的生命三、品德的生命貳、品德教育的核心觀念一、學習的三個向度─認知、技能、情意二、品德教育的特性─情意導向的教育（一）動態性─要在行為中實踐（二）過程性─要有互動的歷程（三）情意性─要能感動人心參、推動品德教育的策略與方向一、確立品德教育的內涵價值（一）可宣揚的價值觀：應從學校落實推動，並透過典範人物引導，而典範人物多為社會大眾易於認同者。（二）應改進的價值觀：強調現階段所應改變之社會價值觀。二、確立品德教育在學校的推動原則（一）貼近師生的生活經驗。（二）具可操作性。（三）易被人理解、感動及領受。（四）最小人力物力投入，最大效益產出。（五）資源的充分運用與相互整合。肆、大學推動品德教育具體策略之參考方案擬議一、尋訪典範，力行三品（一）內涵面應包括品德、品質、品味三個向度。（二）每位學生每學年（或學期）均須訪尋一個代表「品德」、「品質」或「品味」之典範人物做專訪，報導其值得學習之典範事蹟，並以之啟發及期許自我。（三）學校針對每生之專訪報告，經系、院及校遴選出優良代表，予以獎勵，並做為宣導教育之素材。（四）此篇學生之專訪報告可折抵部分通識課程時數或學分。二、體檢並提升校園師生品德指數（一）依揭示→注意→討論→省悟→實踐的情意教育原則推動。（二）具體實施策略（下圖）1.全面檢核校園內師生有關品德教育（三品）之行為事件3.研提有效之推動與改進策略4.辦理單位或學生之績效評核及獎懲2.經由討論的機制，選列出應改善行為事項之優先序列（三）推動並建立社會對大學生品德（三品）行為的期望1.配合學校特色文化，建構具有學校特質之學生優良行為典範之品德內涵指標2.依各品德指標項目，研擬具體可行之推動策略3.辦理單位或學生績效評核及獎懲伍、結語事在人為心動不如行動