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[学习目标]1.构建甲状腺激素分泌的分级调节，进一步理解反馈调节的内容。2.举例说明激素调节的特点。知识点一激素调节的实例——甲状腺激素分泌的分级调节知识梳理1.甲状腺激素分泌的分级调节过程(1)结构：a.□01、b.□02、c.□03。下丘脑垂体甲状腺(2)物质：甲：□04、乙：□05。(3)图中“＋”“－”分别表示□06和□07。(4)甲状腺激素的作用：提高□08的速率。甲状腺激素作用的靶细胞：□09。促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素促进抑制细胞代谢全身细胞2．激素分泌调节机制——分级调节下丘脑控制垂体，垂体控制相关腺体的方式，我们称为□10调节。除甲状腺激素外，还有性激素和肾上腺皮质激素分泌活动的调节也属于分级调节。3．甲状腺激素分泌调节机制甲状腺激素的分泌既存在□11，也存在□12机制。分级分级调节反馈调节[问题思考]碘是合成甲状腺激素的必需元素，请结合上述分级调节模型思考缺碘为什么会引起大脖子病。提示：缺碘→甲状腺激素含量下降→促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素含量升高→促进甲状腺的生长发育→“大脖子病”。答案典题分析题型一甲状腺激素分泌的调节机制[例1]如图表示甲状腺活动调节的示意图。甲、乙、丙表示结构，a、b表示物质，下列说法错误的是()A．甲与乙分别表示下丘脑和垂体B．a与b分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素C．乙的活动只受甲分泌激素的调节D．血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用[答案]C答案[解题分析]由图可知，甲为下丘脑，乙为垂体，丙为甲状腺，A正确；激素a为促甲状腺激素释放激素，激素b为促甲状腺激素，B正确；乙的活动不仅受下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素的调节，同时还受甲状腺激素的反馈调节，C错误；甲状腺激素既存在分级调节，也存在反馈调节机制，D正确。解析规律总结分级调节和反馈调节中激素含量变化的分析方法在“下丘脑→垂体→内分泌腺”的分级调节中，如果顺序靠前的腺体被切除，则之后的腺体分泌的激素要减少，之前的腺体分泌的激素要增加；三个结构所分泌的激素(促激素释放激素→促激素→激素)中，如果顺序靠前的激素分泌增加(减少)，则该激素之后的激素分泌要增加(减少)，该激素之前的激素分泌要减少(增加)。知识点二激素调节的特点知识梳理1.激素调节的特点(1)微量和□01。(2)通过□02运输。(3)作用于□03。经靶细胞接受并起作用后就被□04。高效体液靶器官、靶细胞灭活2．激素的作用机理激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，更不直接参与细胞的代谢过程，而只是作为□05，通过与靶器官、靶细胞的特异性受体结合，影响细胞原有的代谢过程或影响基因的表达过程。信号分子[问题思考]观察激素作用机理示意图：激素作为信号分子，是如何调节细胞代谢的？提示：由图可知，激素作为信号分子，并不直接参与细胞的代谢过程，而是通过与细胞表面或细胞内部的特异性受体结合，影响细胞的代谢过程或影响基因的表达过程。提示典题分析题型二酶和激素的比较[例2]下列关于酶及激素的叙述，正确的是()A．在酶、激素的调节下，生物体才能进行正常代谢B．生物体中能产生激素的细胞不一定能产生酶C．酶与激素的作用特点都是微量、高效、促进D．激素一般作用于其他细胞，酶不全在细胞内发挥作用[答案]D答案[解题分析]激素起调节作用，而酶起催化作用，A错误；所有活细胞都能产生酶，但只有内分泌细胞才能产生激素，B错误；激素有可能起抑制作用，C错误；激素一般作用于靶细胞，酶既可在细胞内发挥作用，也可在细胞外发挥作用，D正确。解析知识拓展动物激素与酶的比较题型三激素功能的研究方法[例3]科学家用小鼠作为实验材料，完成生长激素和胰岛素相关实验，结果如下图所示，相关分析正确的是()A．切除胰腺及垂体可减少小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响B．该实验没有进行实验对照，需要增添空白对照组C．该实验结果不能说明生长激素和胰岛素具有协同作用D．增加生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著[答案]A答案[解题分析]本实验前后形成对照，不需要增添空白对照组，B错误；单独注射生长激素和胰岛素后体重都有所增加，同时注射生长激素和胰岛素后小鼠体重增加更明显，说明生长激素和胰岛素具有协同作用，C错误；激素具有微量高效的作用，因此增大生长激素和胰岛素的注射量，实验效果不一定更显著，D错误。解析[例4]为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，那么下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是()A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B．先注射葡萄糖溶液，再注射胰岛素溶液C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液[答案]A答案[解题分析]该实验是验证性实验，目的是“验证胰岛素具有降低血糖的作用”，实验对象是“小鼠”，观察指标是“小鼠活动状况”，注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而出现低血糖症状。注射葡萄糖后，低血糖症状消失，通过自身前后对照说明胰岛素具有降低血糖的作用。解析规律总结激素功能的实验验证方法(1)一般思路某种方法处理实验动物⇒出现相应病理症状⇒添加某激素后恢复正常⇒推知相应激素生理功能(2)激素功能的常见实验研究方法①切除法：切除相应腺体。适用于个体较大的动物。②饲喂法：在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子或脂质类激素，而多肽和蛋白质类激素则不能采用饲喂法。③注射法：向动物体内注射某激素。适用于各种激素。进行注射实验时，空白对照组应注射生理盐水(不可用蒸馏水)；进行饲喂实验时，空白对照组可添加蒸馏水。(3)方法示例①验证甲状腺激素的功能a．饲喂法b．摘除法和注射法②验证胰岛素的生理功能课堂小结当堂检测查漏补缺巩固提升1．下列有关人体激素的叙述中，正确的是()A．激素都是小分子物质B．激素对化学反应具有催化作用C．激素参与的调节不属于体液调节D．激素由内分泌器官(或细胞)产生答案D答案解析激素有些是大分子蛋白质类，A错误；激素具有调节作用无催化作用，B错误；激素调节属于体液调节，C错误；激素由内分泌器官(或细胞)产生，D正确。解析2．促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的主要作用部位依次是()A．下丘脑、垂体、甲状腺B．垂体、全身细胞、全身细胞C．垂体、全身细胞、甲状腺D．垂体、甲状腺、全身细胞答案D答案解析下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素，通过血液循环，作用于垂体，促进垂体合成和释放促甲状腺激素，促甲状腺激素通过血液循环，作用于甲状腺，促进甲状腺合成和释放甲状腺激素，甲状腺激素通过血液循环，几乎作用于全身的组织细胞，加快细胞的新陈代谢，促进物质的氧化分解。解析3．动物甲状腺因病被切除，如不补充相应的激素，将会出现的症状是()A．体温升高B．耗氧量下降C．心跳加快D．食量大增答案B答案解析甲状腺激素能促进体内物质的氧化分解，缺乏时，体内物质分解较慢，耗氧量下降。解析4．如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图。下列叙述中错误的是()A．缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平B．若③含量低于正常值可以抑制下丘脑和垂体分泌①和②C．甲状腺激素几乎对全身的细胞都起作用D．甲状腺机能亢进的患者激素③分泌过多答案B答案解析缺碘时，甲状腺激素合成不足，则①促甲状腺激素释放激素和②促甲状腺激素的分泌增加，A正确；若③甲状腺激素含量高于正常值，则反馈作用于下丘脑和垂体，①和②分泌减少，B错误；甲状腺激素具有促进新陈代谢的作用，靶细胞几乎是全身细胞，C正确；甲亢患者甲状腺激素分泌过多，D正确。解析5．下表是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内与甲状腺活动密切相关的两种激素含量状况。请回答下列问题：(1)表中A是________________，B应________。甲状腺激素对垂体分泌激素A起________作用。在甲状腺激素的分泌调节中，控制枢纽是________。(2)长期缺碘，成年人会表现出：①喜热、畏寒等体温偏低现象；②少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。现象①说明甲状腺激素的相关作用是___________；现象②说明该激素对神经系统的作用是____________。通常，食用碘盐可以预防碘缺乏症。答案(1)促甲状腺激素升高抑制(反馈调节)下丘脑(2)促进新陈代谢提高兴奋性答案解析(1)A是促甲状腺激素，缺碘造成甲状腺激素合成分泌不足，依据反馈调节原理，血液中甲状腺激素含量降低，将会使得垂体合成分泌促甲状腺激素增多。下丘脑通过合成分泌促甲状腺激素释放激素调节控制垂体和甲状腺的活动。(2)长期缺碘，甲状腺激素合成降低，成年人会表现出喜热、畏寒等体温偏低现象，说明甲状腺激素能促进细胞代谢，增加产热；而甲状腺激素合成降低，表现少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象，说明甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性。解析