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《鹊桥仙》《发临洮》《望汉江》《礼部》《野歌》38.73%25.73%51.45%41.27%51%近5年1卷古代诗歌阅读得分情况汇总2017古代诗文阅读失分情况题号及内容比率小计合计古文阅读10文言断句71.93%59.21%52%11文化常识53.55%12分析概括41.17%13古文翻译62.4%古诗鉴赏14赏析多选42.08%41.27%15诗句赏析40.67%名句默写16名句默写48.4%48.4%小题代码小题总分平均分难度系数第二大题（古代诗文）3418.0770.532第二大题（一）1910.5250.554第二大题（二）94.6490.517第二大题（三）62.9030.484第四大题作文6045.4280.7572018年古诗文阅读失分情况近三年诗歌鉴赏题命题汇总第1题第2题选材体裁作者朝代2016课标一D鉴赏评价C分析综合《金陵望汉江》五言古诗唐-李白2016课标二B理解+C分析综合D鉴赏评价《丹青引》（节选）七言古诗唐-杜甫2016课标三D鉴赏评价C分析综合《内宴奉诏作》七律宋-曹翰2017课标一C分析综合D鉴赏评价《礼部贡院阅进士就试》七律宋-欧阳修2017课标二D鉴赏评价C分析综合《送子由使契丹》七律宋-苏轼2017课标三C分析综合C分析综合《编集拙诗》七律唐-白居易2018课标一D鉴赏评价C分析综合《野歌》七古唐-李贺2018课标二D鉴赏评价C分析综合《题醉中所作草书卷后》七言古诗宋-陆游2018课标三D鉴赏评价F探究《精卫祠》七律唐-王建题材类别考查点关注度写景抒情类2009宋词《鹧鸪天代人赋》(辛弃疾)2010乐府诗《雨雪曲》（南朝江总）2012宋词《思远人》（晏几道）2014宋词《阮郎归》无名氏2016年卷1唐古诗《金陵望汉江》李白2017年卷1宋·欧阳修《礼部贡院阅进士就试》2018唐诗《野歌》李贺高度关注托物言志类2007宋诗《小斋即事》(刘一止)边塞征战诗2010乐府诗《雨雪曲》（南朝江总）咏史怀古类2011唐诗《春日秦国怀古》（周朴）即事感怀类2013《鹊桥仙》陆游2015Ⅱ卷《残春旅舍》韩偓2016卷3宋诗《内宴奉诏作》曹翰2017年卷1宋·欧阳修《礼部贡院阅进士就试》2018唐诗《野歌》李贺高度关注思乡咏怀类2012宋词《思远人》（晏几道）赠友送别类2015《发临洮将赴北庭留别》（岑参）2017卷2宋诗苏轼《送子由使契丹》2017卷3唐诗白居易《编集拙诗，成十一五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》阐发哲理类诗歌题材统计三大方面10个具体考点已考情况鉴赏形象⑴景物形象鉴赏2012⑧2015⑧2016卷1⑧2018卷1⑵人物形象鉴赏2017卷2⑶事物形象鉴赏2012⑨2016卷2⑧鉴赏语言及表达技巧⑴语言技巧的鉴赏2015卷2⑧2016卷3⑧⑵表达方式的鉴赏⑶表现手法的鉴赏2011⑨2012⑨2016卷1⑨2018⑷结构手法的鉴赏2014⑧2016卷2⑨⑸语言风格鉴赏2017卷1评价情感态度⑴思想情感分析2011⑧2012⑧2015⑨2014⑨2016卷3⑨2017卷32018卷1⑵内容主题分析2013⑧⑨诗歌考点统计2017-2018年高考古诗鉴赏命题变化特点首先，要注重古代诗歌鉴赏试题对于区分高分段考生、引导高中语文教学的重要作用，加强所选材料的经典性，避免试题设问过于宽泛，注意防止套作等问题。再次，古代诗歌阅读由11分降为9分，其中1分给了现代文阅读，另一分则给了名句名篇默写。再细看，第14-15小题中，选择题第14题由5分降为3分，由“5选2”变为“4选1”，15题简答题分为6分。第三，2017年、2018年两年全国Ⅰ卷以唐宋诗词为重点的诗歌鉴赏题在悄悄变化。1.选材变。⑴名家作品频频亮相，现如今不回避了。两年三套全国Ⅰ卷分别把欧阳修、苏轼、白居易，李贺、陆游、王建六位赫赫大名的诗人拿来做了考题。⑵山水田园不入围，题材创新有变化。连续两年与考试有关，题材有趣，意义深远。2.设问变。设问的方式也在变。选择题:一般按照古诗词内容的顺序从词句理解、技巧赏析、语言、情感态度等角度转而更关注内容理解来设选项。主观题：过去的试题设问，总能从题目中找出考查的方向，或形象、或炼字、或技法，然后，应对之相应的答题套路、术语。现在命题设问更接近于“开放式”的问题，更类似于探究题。3.题型变。选题无片言只字注释，倒逼考生博览群书，加强中华优秀传统文化的积淀。1.选材关注正能量，仍有家国情怀，都是追梦人。2.考向涵盖所有考点（内容、意象、手法、情感）,没有考察人物形象、语言风格和表达方式。3.类别偏爱借景抒情和即时感怀。4.主观题偏重思想感情。试题启示题型：选择题（3分）＋主观题（6分）。2018高考全国Ⅰ卷古代诗歌阅读从选诗看，李贺是唐代著名诗人，存在“知人论世”的可能性；《野歌》是七言古诗。从命题看，第14题为客观题，依次涉及局部内容、情感主旨、艺术手法和整体结构等方面；第15题为主观题，从理解关键性语句的角度设题。小题代码小题总分平均分难度系数第二大题（二）94.6490.517第_1431.1060.369第_1563.5430.591二轮复习提分点之一：确保７分，选择不错，主观题少丢分主要问题缺乏解题技术缺乏必备知识缺乏审美体验能力不足认识不足动力不足诗歌鉴赏存在的问题古代诗歌阅读得分偏低，暴露问题：1、积累有限，内化不足。比如一些常见意象的含义和作用，常见的思想感情归纳，诗歌分类等。2、理解肤浅，诗外解题。不能走进诗歌，知人论世，不能真正理解作者的写作意图，也不明白出题者的意图。3、归纳不够，单纯做题。不能形成完整的知识体系，术语和诗歌脱节，审美低弱，对诗歌鉴赏题目有畏难情绪。试题评价（试题分析，总结经验）•１＼题材：借事抒怀•２＼选材：唐诗中名人非名篇，七言古风•３＼考点：古诗语言、形象、内容、技巧、情感•４＼题型：客观题１道３分单选非，主观题一道６分•５＼难度：比１７年略有增加。•６＼归因：其一，没有注释，要求知人论世有积累；其二，李贺诗歌“辞尚奇诡”，加大了学生对诗歌内容理解的难度；其三，C选项需要学生将背诵篇目《早春呈水部张十八员外》中“绝胜烟柳满皇都”与试题相比较，不要求学生直接默写相关诗句，但要求学生在深入理解名篇名句的基础上，结合试题的情境作出判断，考查学生平日的积累。其四，已有怀才不遇、郁郁不得志、壮志难酬的经验积累影响对尾句情感的把握；其五，选择题的四个选项从景情关系、情感倾向、与它诗对比和诗歌结构四个方面进行了考查，难度不大，但全覆盖；其六，主观题考察其实是考了两个层次，一个是字面的翻译层次，要通过联想和想象，并结合意象，以优美的语言解释出最后两句的含义；另一个是由浅入深，挖掘出隐藏在背后的情感层次，并有效地结合作者的生平准确地表达出诗人的情感。其七，C项题干具有隐蔽性，切入点怎么写而非为什么，其八，以读为本以练通关高考古诗鉴赏备考原则•读懂是关键，不拘泥于考题（例题、习题、考题的区别）。古诗鉴赏•学生读不懂作品的原因（一）阅读心态浮躁，急于做题，高中学习：读诗不够平时训练：•“考什么，练什么；怎么考，怎么练”，没有整体体验•“考就是练”“以考代练”考试当中：•心情紧张，时间迫切，浮光掠影地读，各种技巧当标签。•读懂是关键，不拘泥于考题（例题、习题、考题的区别）。古诗鉴赏•学生读不懂作品的原因（二）诗歌语言解读能力低下诗歌的特点：含蓄、凝练、跳跃•自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。•何时占竹从，头戴小乌巾。复照青苔上。古诗鉴赏•学生读不懂作品的原因（三）思维惰化、僵化、窄化，缺乏语境意识。•不会把浓缩的诗歌“泡”开。不会把一首诗分解为几句，把句子分解为几个词汇，更不会展开想象和联想，从形象、情感和结构等角度调整或重新建立各词汇、各句子的内在联系。•意识不到古诗中意象的多向性，情感词的多样性。把“独坐书床对夜灯”看作孤独，把“狗吠深巷中”看作安静，把“乱石穿空”看作实景。•思维僵化。意识不到诗人风格的多样性。看到杜甫，就只有“忧国忧民”，硬贴标签。•生活经验不足。•古今文化差异。•读懂是关键（多读鉴赏文章，学生多讲诗胜于多讲题，学生讲胜过老师讲），不拘泥于考题（例题、习题、考题的区别）。•读懂的标准（什么对象——人、景、物；什么特征；有何因果联系；什么思想情感；怎么写的）•方法指导（五读俱全法、起承转合法、题材定位法），想象与联想（知识、思维训练、体验的能力培养）•以考点为专题典例突破，注重对诗歌和手法的理解，严防贴标签。•重视选择题错误归因，往往选择题区分度最大。•狠抓答题规范。（提供范例、研究答案、阅卷体验、明确要求、考试严格执行）古诗鉴赏•狠抓答题规范。（提供范例、研究答案、阅卷体验、明确要求、考试严格执行）•参考答案的引导作用•参考答案的示范作用•参考答案的评价作用•参考答案的不合理与不实际•模拟题不仅仅是模仿，还应超越,用透经典题例古诗鉴赏用150%的认真态度对待、拟定答案比什么都重要！答法：作答是一次理据的阐释，“理”是术语。“据”是文本。应该先形成内在思路的规范，培养定向审题的能力，做到问答匹配。这是基础，也是难点，在此基础上再讲究外在的规范。例如：①②③④⑤、总分、结合诗歌分析。诗歌作答的理据性20以读为本以练通关高考古诗鉴赏备考原则:功夫在诗外把古诗当古文读把古诗当散文读把古诗当传记读把古诗当古诗读【2018全国Ⅰ卷】[野]歌唐·李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。“泡”开古代诗性语言，当古文读【四步骤】推敲字词、补充内容、调整语序、整合诗句（？生活化解读）【在田野中】放声高歌（我）拉开山桑木的弓，仰天射出用乌鸦羽毛制作的箭，（空中）口衔芦苇（疾飞而过）的大雁，（被）射落下来。（我）穿着肥大的黑色麻布衣服，迎着北风（站立），在田野里饮酒高歌，（直到）傍晚。男儿（虽）屈身窘困，（但）内心不困顿。（我）（愤怒地）责怪天公：（为什么）会有荣枯不公平的（安排）？寒风又化为春风（拂绿）枯柳。（那）条条（柳枝），随即（却是）“烟蒙蒙”【如烟（笼罩）一般】。“品”出古诗深层意蕴，融会贯通【鉴赏“五步程式”】先读标题分类别；前寻意象，后找中心；详读全诗五必看；最后剖析写法，感悟评价。1.诗题《野歌》——在田野中放声高歌。即事抒怀七古，可能抒发诗人郁闷不平之气，也可能表达诗人开阔豪迈情怀（事中见怀、景中见情）2．诗歌的前四句中的关键词“仰天”“冲”“歌”，不难把握诗人身处逆境中仍豪放、洒脱、乐观的心态“麻衣黑肥冲北风”中的“黑”与“北”二字值得特别关注。“黑”字隐约给了诗人一种环境过于压抑和阴森的感觉，“北”风让诗人敏感于世风的炎凉，人情的冷漠。“枯荣不等嗔天公”一句中“嗔”字是“发怒”的意思，自己落第与别人折桂的不同遭遇（“枯荣不等”）令人沮丧、懊恼，造成这种不公平命运的“天公”（礼部考官）理当受到责怪，从而表达出诗人志向远大，看到社会不公平就会心生愤慨的情感。颈联“男儿屈穷心不穷”一句是直接抒情。男儿屈身窘困之中、屈才走投无路之时，心志不可以陷入窘困。结合这句自然可知诗人身虽窘困，心不穷困，乐观积极之意自然而然可得。【2018全国Ⅰ卷】[野]歌唐·李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。3.尾联以景结情。两个中心意象“寒风”、“春柳”。“寒风”，指代冬季；“春柳”，春天景色象征。此句即描写了时间飞逝，又代指世事无常，前一秒还是寒风，下一秒就变“春柳”。诗歌的最后两句一语双关，春风中看那垂下的条条柳枝，却是“烟蒙蒙”。“烟蒙蒙”，道出前途迷茫之意，如这世事。写柳树转眼间就枯木逢春，一派生机勃勃的样子，这表明严冬过后终将是生机盎然的春天，从而借景说理，生动地说明天道无私，人应该乐观向上。4.“起承转合”——首联叙写自己射技高超，暗指才华不凡。颔联叙写自己命途多舛时的自我开解。颈联转向抒怀，感慨自己仕途蹭蹬难展抱负的命运。尾联自勉自励，畅想未来如春柳重萌，颇为乐观。【2018