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第一部分专题重点，技法突破语文•大二轮专题精讲•精练专题六古典诗歌鉴赏学案15精准鉴赏、分析古典诗歌的表达技巧核心内容概览经典体验一、(2019·全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成问题。投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公【注】将卷读，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。【注】至公：科举时代对主考官的敬称。1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。D．诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。解析本题考查古代诗歌鉴赏评价的相关知识，主要考查诗句内容表现手法、情感表达等方面的鉴赏能力，体现健康向上的审美情趣，弘扬正确的价值观。D项，诗人“不随便接受别人的恩惠，受恩必报”错误，诗句“平生不受等闲恩”没有“受恩必报”的意思，选项属于无中生有。答案D2．诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？解析本题考查诗歌抒情方式的相关知识，着重考查赏析间接抒情的作用的能力，体现了审美鉴赏与创造的学科素养，提高艺术修养和鉴赏品位。首先，题干“与其他各联直抒胸臆的写法不同”提示颈联是间接抒情。其次，颈联“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂”，描写了“雨中垂钓”和“风中闻雁”两个脱俗的具体场景，诗人的情感自然地融在形象的场景中。颈联融情于景，其余各联直抒胸臆，整首诗的结构就比较巧妙，节奏在颈联处舒缓，使诗歌委婉从容。答案①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。二、(2019·浙江卷)阅读下面这首诗，完成问题。早秋过龙武李将军书斋[唐]王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。1．诗题中“过”字的意思是________。首联中“________”一词点出了李将军的地位。解析本题考查理解诗歌内容的能力，着重考查理解重点词语含义的能力，体现了把握语言文字特点及其运用规律的学科素养，弘扬中华优秀传统文化。解答此题，需注意结合具体语境理解字词的含义和作用。第一空：诗题“早秋过龙武李将军书斋”的意思是初秋造访龙武李将军的书斋。第二空：杜甫的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中的“朱门”，意思是豪门权贵，可以用这个知识帮助理解“朱门冷静似闲居”一句中的“朱门”。答案造访朱门2．全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。解析本题考查诗歌形象的相关知识，着重考查赏析古代诗歌塑造人物形象的手法的能力。赏析塑造人物形象的手法，是古代诗歌鉴赏的考查重点之一。主要从侧面(包括环境和他人)烘托、细节刻画和用典等方面分析。首先，首联和颔联用“高树蝉声”“似闲居”“重装墨画”“香薰一架书”等内容表现将军的文人趣味；其次，用“侍儿知礼数”衬托主人的素质与修养；另外，用“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等正面表现将军的豪放和志趣。答案①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。三、(2018·浙江卷)阅读下面这首诗，完成问题。送王昌龄李颀漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗生。夕阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界①，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江海行。【注】①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。1．“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是________，体现出诗人________的心情。解析本题考查评价诗歌思想情感的能力。“淹留”一词在柳永的《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》中出现过，“叹年来踪迹，何事苦淹留”。这两句是向自己发问，叹息这些年来行踪不定，长期停留在异乡，流露出不得已而淹留他乡的凄苦之情。本诗中的“淹留”也是“长期停留”的意思，结合诗歌主题可知，表达了诗人的惜别之情。答案久留(逗留)依依不舍2．这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。解析本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。首先要了解点染这一表现手法。所谓“点”，就是点明，将所要抒写的情感、道理，一语点明，使读者了然于胸；所谓“染”，就是渲染、烘托，即以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托出来，以便读者对其能更具体、更准确地把握。然后了解柳永《雨霖铃》中点染手法的使用。柳永《雨霖铃》下阕，举笔便点明离别的冷落、凄清，接着便以“清秋”作第一重渲染，再用“杨柳岸、晓风残月”作第二重渲染，其冷落、凄清的气氛便具体可感了。李颀《送王昌龄》一诗中，第二句就点明了“暮情”，接着从第三句至第十二句运用景物描写，着力渲染了这种“暮情”，结尾“叹息此离别”再次点明离别之情。点染手法鲜明。答案①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。四、(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，回答问题。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”1．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是()A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。解析本题考查鉴赏古代诗歌内容和表达技巧的能力。B.无中生有，“中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出”，在诗中找不到依据；对“不敢自居第一”的理由理解错误，由注释③可知，为避免被扣留，不敢自居第一。D.苏轼告诫苏辙“切莫以家世傲人”，是担心弟弟的安危，并没有让他展示“谦恭的君子风度”。答案BD2．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。解析本题考查鉴赏诗歌中人物形象特点的能力。首联巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”，写兄弟二人虽相隔千里，但“我”不会因兄弟出使远方而落泪，体现了其豁达的一面。答案表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。核心突破1．熟知技巧“4类型”表达技巧指诗(词)人塑造形象、创设意境、表达情感时所使用的各种手法。主要体现在以下4个方面：描写动静结合、虚实结合、点面结合、正侧结合、远近结合、视听结合、细节描写、白描、视角变化、以乐景衬哀情表达方式抒情直接抒情、间接抒情(借景抒情、借事抒情、借“人”抒情、托物言志、借古讽今)表现手法比兴、象征、烘托、对比、联想、想象、用典、化用、自况、正反、抑扬、对写、曲笔、以小见大修辞手法比喻、比拟、夸张、对偶、借代、排比、设问、反问、互文、通感、列锦、炼字、顶真等结构技巧开门见山、承上启下、卒章显志、以景结情、首尾照应、总领、总结、铺垫、过渡等2．明确审题“4方面”(1)审题型从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考型和暗考型。①明考型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“表达技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。②暗考型，就是题干中不直接给出“表达技巧”“修辞手法”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考型，答题时必须指出所使用的表达技巧。(2)审范围(区间)依照鉴赏范围的大小，可分为局部型和全诗型。局部型是指对诗歌的某句某联(片)等表达技巧的判断，全诗型是指对全诗的表达技巧的判断。“整体看手法”，意谓鉴赏全诗的表达技巧首先从表现手法角度切入；“局部看修辞”，意谓鉴赏局部的表达技巧应首先从修辞手法角度切入。(3)审角度此类题的提问角度主要有两种：一种是大(宽)角度，即题干直接提问表达技巧是什么；一种是小(窄)角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个角度。分清提问的大小(宽窄)角度是答题的关键。大(宽)角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小(窄)角度，角度很明确，不能乱答：问修辞手法，就不能答表现手法；问表现手法，就不能答修辞手法，等等。(4)审数量在答题时，要注意根据题干提示的相关信息，审清楚答题的数量，即要分清楚题干中“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，则只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要(突出)”，则一般只答出一种，至多两种。3．掌握解题“3步骤”虽然表达技巧分为4大类，每大类又分多种技巧，但从高考及解题实际看，其解题步骤是一样的，均需采用“3步骤”：说明：(1)若题干中已明确表达技巧，“步骤一”可省略；(2)作答时“步骤二、步骤三”可以合并，也可以调换顺序。练悟结合一、(2017·天津卷)阅读下面的宋诗，按要求作答。太湖恬亭[宋]王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓舟归。【注】徙倚：徘徊，流连不去。尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。解析本题既考查了表现手法，又考查了构思技巧。考生首先要弄清诗句的意思，尾联是写等待夜深之时相伴徘徊，在秋风斜月之际垂钓而回。然后分析其中所用的艺术手法，可将平时掌握的表现手法和原诗句相对照，发现尾联是诗人想象的情景，是虚写。尾联描写的画面，抒发了诗人的闲适之情，是情景交融(借景抒情)。对于构思技巧，因为所考查的诗句在结尾，且又是写景，所以是以景结情。答案①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲适的意境。②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情景交融(借景抒情)。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。(任选一种)二、阅读下面这首唐诗，回答后面的题目。送杨长史赴果州王维褒斜①不容幰②，之子去何之？鸟道一千里，猿声十二时。官桥③祭酒④客，山木女郎祠⑤。别后同明月，君应听子规。【注】①褒斜：古道路名。因取道褒水、斜水二河谷而得名。②幰(xiǎn)：车幔，代指车辆。③官桥：官道上的桥梁。④祭酒：古人出行要祭祀路神。⑤女郎祠：陕西褒城县女郎山上有女郎祠，此处当为泛指。本诗尾联“别后同明月，君应听子规”广受后世称道，请赏析这一联的精妙之处。解析本题考查考生鉴赏古代诗歌精妙语句的能力。从标题“送杨长史赴果州”可以看出这是一首送别诗。诗人先写离别的情景，再写友人行程之远、路途艰辛等，尾联“别后同明月，君应听子规”，是对“别后”情景的想象，属于虚写。诗人使用两个传统意象，一个是“月”，一个是“子规”，意在借月亮表达相思之情，借子规表达寂寞、愁苦以及盼朋友早归之意。答案①运用想象(虚实结合)和典故抒发情感。“别后同明月”通过想象与友人在同一轮明月下的情景，抒发了诗人