搜索
基础小题天天练(三十)一、语言基础阅读下面的文字，完成1～3题。书院，顾名思义与书密切相关，其主要________是教学、学术研讨、祭祀，学行温、良、恭、俭、让，体证仁、义、礼、智、信，在精进学业、修养德操、求索问道、成就人才、传播学术等方面达到了重要作用。《宋史》记载：“宋朝兴学，始于商丘。”范仲淹年轻时在河南商丘应天书院苦读5年，()，推动了书院学风朝________方面转变。范仲淹在河南邓州花洲书院写下了《岳阳楼记》。毛泽东说，学范公齑粥自爨。习近平说，古往今来，许多有作为的“官”都以关心百姓疾苦为己任，如范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。宋代新儒学程颢、程颐兄弟在河南登封嵩阳书院著书讲学，________了“洛学”，范仲淹、朱熹也在此讲学。其儒学教育建筑古朴雅致，被称为研究中国古代书院建筑、教育制度以及儒家文化的“标本”。院中嵩山碑王《大唐碑》巍然屹立，稀世之宝将军柏虽躯干老态龙钟，但枝叶生机盎然。司马光《资治通鉴》第9卷至21卷是在嵩阳书院和崇福宫完成的。该院刻书讲究，以雕版印刷为主，内容为学规、名家读本、师生研究成果、丛书、志书。山长耿介________联语：“万卷缥缃藏名山传其人究竟本原无二理，千秋文献继往圣开来学要知体认总一心。”1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()A．功效经世致用创立拟写B．功效守经达权树立撰写C．功能经世致用创立撰写D．功能守经达权树立拟写答案C解析功效：功能；效率。功能：事物或方法所发挥的有利的作用；效能。根据前面的主语“书院”，后面的“教学、学术研讨、祭祀，学行温、良、恭、俭、让”应该选“功能”。经世致用：学问必须有益于国事。守经达权：经，正道，原则；权，权宜，变通。形容坚持原则而能变通、不固执。根据语意，应是推动书院学风向好的方面转变，所以选“经世致用”。创立：开创，建立前所未有的创造性事物，带褒义，如创立伟大的国际工人协会。树立：积极地使形成确立起来，多用于褒义，对象多是抽象事物，如树立榜样，树立典型，树立共产主义风尚等。此处的叙述对象是“洛学”，所以用“创立”恰当。撰写：是“写”的意思，是指写文章、小说、书信等。拟写：模拟描写，就是仿句，文中没有说模仿，所以应该用“撰写”，故而答案选C项。2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A．在精进学业、修养德操、传播学术、求索问道、成就人才等方面发挥了重要作用。B．在精进学业、修养德操、传播学术、求索问道、成就人才等方面达到了重要作用。C．在精进学业、修养德操、求索问道、传播学术、成就人才等方面达到了重要作用。D．在精进学业、修养德操、求索问道、传播学术、成就人才等方面发挥了重要作用。答案D解析学生可以采用排除法。“达到……作用”搭配不当，应为“发挥……作用”，据此排除B、C两项；在书院中学习的人“求索问道”之后才能“传播学术”，最终“成就人才”，据此排除A项。3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A．“以天下为己任”的教学思想是他后来在掌教书院时提出的B．后来掌教书院时提出了“以天下为己任”的教学思想C．“以天下为己任”的教学思想在他后来掌教书院时就提出了D．“以天下为己任”是他在掌教书院时提出的教学思想答案B解析根据文意，这段文字的叙述对象应该是范仲淹。A、C两项强调的是“以天下为己任”的教学思想，D项强调的是“以天下为己任”，均不符合要求。二、名句名篇拉网训练4．补写下列句子中的空缺部分。48．天净沙·秋思[元]马致远(1)______________，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，(2)______________。49．山坡羊·潼关怀古[元]张养浩(3)______________，______________，山河表里潼关路。望西都，意踌躇(chóuchú)。伤心秦汉经行处，(4)______________。兴，百姓苦；亡，百姓苦！50．己亥杂诗[清]龚自珍浩荡离愁白日斜，(5)______________。(6)______________，化作春泥更护花。答案(1)枯藤老树昏鸦(2)断肠人在天涯(3)峰峦如聚波涛如怒(4)宫阙万间都做了土(5)吟鞭东指即天涯(6)落红不是无情物(2019·北京)浩荡离愁白日斜，______________。(龚自珍《己亥杂诗》)答案吟鞭东指即天涯三、作文审题训练5．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。大树上住着天鹅一家，有几根细藤正沿着大树向上生长。老天鹅发现后，要孩子们赶快砍掉藤蔓，被孩子们拒绝了。几年后，藤蔓长粗了，也长高了。一个猎人顺着这些藤蔓爬上了大树，并在天鹅的落脚处放了套子，结果天鹅一家都成了猎人的猎物。请全面理解材料，选择一个角度作文。自行立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容与含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。审题立意审题对象：老天鹅、小天鹅、猎人、藤蔓。结果：小天鹅没听从老天鹅的劝告砍掉藤蔓，全家成了猎人的俘虏。方法：由果溯因。立意(1)从老天鹅角度：老天鹅告诉小天鹅把藤蔓砍掉，但并没有说明原因，孩子太小，不明就里，拒绝了老天鹅的建议而导致悲剧发生——教育者或管理者要有长远的眼光，要对受教育者晓之以“理”，以“理”服人，才能奏效。立意：①用发展的眼光看问题；②“育”人以“道”，“管”之以“道”。(2)从小天鹅角度：小天鹅没有听从老天鹅的建议，一意孤行，终酿惨祸。立意：①不听老人言，吃亏在眼前；②人无远虑，必有近忧；③要善于听取别人的意见；④防患于未然(居安思危)。(3)从藤蔓角度：藤蔓初长，不被人注意，但天长日久却成了天鹅一家的致命隐患。立意：千里之堤，溃于蚁穴。(4)从猎人角度立意：善于发现并利用有利因素。