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高考命题点四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度题——内容、主题、思想、感情四评价第二部分专题二古代诗歌鉴赏评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。“评价诗歌的思想内容”，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义（包括表层含义和深层含义）。“评价作者的观点态度”，侧重对诗歌作者的生活情趣、审美情趣和情感倾向以及作品局限性的评价。鉴赏时，首先必须明确其表层意思与第二部分专题二古代诗歌鉴赏深层意思，把握其主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。要努力忠于原诗（词），做到言之成理，言之有据。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题。第二部分专题二古代诗歌鉴赏考向一思想内容类一、掌握古代诗歌中常见的情感——提高鉴赏思想情感的能力（一）忧国伤时具体内容举例揭露统治者的昏庸腐朽杜牧《过华清宫》反映国家离乱、山河沦丧杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》同情人民的疾苦白居易《卖炭翁》对国家民族前途命运的担忧杜甫《登楼》揭露统治者穷兵黩武杜甫《兵车行》（二）建功报国具体内容举例建功立业的渴望陆游《书愤》保家卫国的雄心壮志王昌龄《从军行》报国无门的悲伤辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》年华消逝、壮志难酬的悲叹苏轼《念奴娇·赤壁怀古》理想不为人知的愁苦心情屈原《涉江》（三）思乡怀人具体内容举例羁旅愁思温庭筠《商山早行》思亲念友王维《九月九日忆山东兄弟》边关思乡范仲淹《渔家傲·秋思》闺中怀人王昌龄《闺怨》（四）生活杂感具体内容举例寄情山水田园的悠闲王维《山居秋暝》昔盛今衰的感慨刘禹锡《乌衣巷》借古讽今的情怀李商隐《贾生》青春易逝的伤感李清照《如梦令（昨夜雨疏风骤）》仕途失意的苦闷白居易《琵琶行并序》告慰平生的喜悦杜甫《闻官军收河南河北》品格气节的自白于谦《石灰吟》谈禅说理的感慨苏轼《题西林壁》（五）别离愁绪具体内容举例依依不舍的留念柳永《雨霖铃》情深意长的勉励王勃《送杜少府之任蜀州》坦陈心志的告白王昌龄《芙蓉楼送辛渐》（六）贬谪失意具体内容举例遭贬后郁闷、惆怅、失意李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理屈原《离骚》寄情山水、以求解脱的心态苏轼《定风波》二、明辨题型——掌握高考常见设问方式1.诗歌表达了诗人什么情感？请结合诗句分析。2.诗歌表现了诗人怎样的情趣（心境、心情、人生理想、人生态度）？3.诗歌表达了诗人哪些复杂的情感？4.诗人的情感有哪些变化？5.请概括诗人的情感。6.这首诗（词）主要写了哪些内容？反映了怎样的社会现实？三、掌握技巧——找到解题钥匙（一）分析诗歌思想感情的突破口1.明确表达情感的手法技巧。表达情感的手法技巧有借景抒情、借物抒情、借事抒情、借典抒情等。2.仔细审视诗歌中的景、物、行为或典故的特点。典故所表达的情感一般是固定的，景物常常与表达的情感之间有相似性。3.关注主人公思想感情的变化轨迹。人物情感的变化是和诗歌描写的景或物的变化结合在一起的，因此作答时要抓住表现变化的关键字词。（二）解答诗歌思想感情类题目四要求1.审题：两看一定“两看”，一看所给语言材料的位置和内部的层次（指词、句、联、片等），二看是整体型还是局部型。整体型指把握全诗的思想感情，它需要分成几个局部（层次）来看；局部型指分析词、句、联、片的情感，这更需要联系全诗甚至标题分析。“一定”指定题型，明确是概括题还是分析题、评价题、比较题。2.答题：用好术语，因题而异如答“惜别之情”“关切之情”，“惜别”“关切”是行话，如将“惜别”改为“舍不得”，“关切”改为“不放心”，虽然意思也能表达清楚，但不是行话，总让人觉得别扭。同样的意思用自己的话回答，既不准确，也容易丢分。因此，最好使用感情术语。常用的感情术语有：惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激愤、欣喜、欢快、向往、忠贞等。3.答题要多角度、多层面古诗情感中，有单项（单一）的，更有多项（丰富、复杂、变化）的。有鉴于此，需要多角度、多层面地挖掘。另外，要根据所给的语言材料的内部层次来确定答题要点，如所给的是“一联”，一般有两个要点；如是“一片”，则可能更多。4.区分不同题型答题模式（1）感情概括题（要求直接说出所表达的情感）答题模式：基于何种原因（或情境）产生的感情基调（变式可只答感情基调）。示例：（2014·高考全国卷Ⅱ）阅读下面两首诗，完成题目。含山店梦觉作[唐]韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家[宋]郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？答案：韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊原因中的凄清、失神、怅惘之情感情基调；郭诗中，“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到情境的温暖、愉悦之情感情基调。“感情基调”多用表示感情的一两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。“原因（或情境）”是出于什么原因（或情境）而产生的这种感情，如陆游《书愤》表达的是一种悲愤之情，这种感情是由报国无门而产生的。（2）感情分析题答题模式：①分析＋概括：先分析具体诗句，后概括出情感内涵。②概括＋分析：先概括情感内涵，后分析具体诗句。这里的“分析”，就是要结合诗句，说出感情的依据和来由。分析既要扣住所给文字，又要兼顾全诗，处理好整体与局部的关系。同时，要抓住具体的词句、意象进行分析，不可笼统空泛。必要时，还要结合情感表现手法分析。四、规范答题——三步骤1.基本题型的解答步骤2.把握诗人的情感变化题的解答步骤［即时小练］1．请借助意象感悟下面诗句中的感情基调。(1)梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。(曾几《三衢道中》)答：答案：闲适(2)银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。(杜牧《秋夕》)答：答案：冷寂(3)千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)答：答案：孤傲(4)四月清和雨乍晴，南山当户转分明。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。(司马光《客中初夏》)答：答案：欣喜2．(2019·高考天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。通泉驿南去通泉县十五里山水作①[唐]杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。【注】①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲：东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。请指出全诗表达了诗人哪些情感。答：解析：本题考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。本题要求指出全诗表达了诗人哪些情感，注意只需概括作答，无须结合具体诗句进行分析。首先要从诗歌中找出能体现诗人情感的词语，如壮观、寂寞、伤时、愧、苦飘零、嗟叹等；然后结合诗歌内容将情感具体化，如由“壮观”可以看出饱览名山大川的愉悦，由“寂寞”“苦飘零”可以看出漂泊异乡的孤独寂寞，由“伤时”可以看出对国家命运的担扰，由“愧孔父”和王粲的典故可以看出生不逢时的苦闷。答案：观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。3．(2018·高考江苏卷)阅读下面这首唐诗，完成题目。寄和州刘使君[注]张籍别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。送客特过沙口堰，看花多上水心亭。晓来江气连城白，雨后山光满郭青。到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？【注】刘使君：指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。尾联表达了作者什么样的情感？答：答案：对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。4．(2016·高考山东卷)阅读下面的元曲，回答问题。水仙子舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。结合作品，简要分析作者的情感变化。答：解析：本题考查评价诗歌所表现的思想感情。解答时需要先通读全曲，仔细分析作者前后的不同情感，然后组织答案。前两句作者交代了孤舟夜泊的背景：时间是夜，地点是洞庭湖，遥岸青荧的灯火，衬出了客船的冷寂。孤舟无伴，船外又是茫茫一片，作者的孤独之情、羁旅之思可想而知。结合题目中的“舟中”二字，则可发现此处的“朔风”，实际上是作者在船舱中所获得的听觉印象，反映了朔风的劲烈。这朔风使作者生发了“吹老梅花片”的联想，推篷而出却得到了“雪满天”的全新发现，惊喜顿生，豪兴迸发，挥毫成诗。狼毫一落，作者“一笑琅然”，豪情快意顿时将先前的孤寂悲凉一扫而光，代之以乐观旷达之情。答案：开篇两句交代了孤舟夜泊的背景，入夜洞庭湖畔，灯火青荧，衬托出了作者内心的冷寂孤独。“朔风吹老梅花片”，作者在封闭的船舱中听到朔风的劲烈，于是“推开篷”细看究竟，却得到了“雪满天”的全新发现，惊喜顿生，诗兴大发。“一笑琅然”，先前的孤寂悲冷一扫而光，心情无比畅快豪爽。考向二观点态度类一、明辨题型——掌握高考常见设问方式1．……你是否同意这种观点？请谈谈你的看法。2．诗(词)人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？3．关于这首诗(词)的内容，有人认为××，有人认为××，也有人认为两者都有，你的看法如何？请简要说明理由。4．这首诗(词)体现了作者什么样的人生态度？请结合全诗(词)予以分析。二、掌握技巧——找到解题钥匙评价观点态度“三要求”1．明确自己的观点。提炼观点，一定要通过形象、语言、表达技巧等外在形式，结合标题、注释、意象等暗示信息。2．结合诗(词)句进行细致分析，找到诗(词)中能支持自己观点的地方来阐述理由和原因。3．分析评价时注意点面结合，既要有面上的整体把握，也要有点上的具体剖析。三、规范答题——三步骤[即时小练](2019·高考全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。题许道宁画[注]陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。【注】许道宁：北宋画家。诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？答：解析：此题考查把握诗歌句子含意、作者观点态度的能力。结合诗歌题目、作者、注释、诗句，整体理解诗歌内容，重点分析指定句子，组织答案。诗歌翻译：画作望去，满眼都是长江水，山体苍翠。万里江山，如今都在尺牍之间。白云飘荡在傍晚的树木上空。画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。尾联意为这幅画包含着丰富的诗意，只是言有尽而意无穷，表达对这幅画的高度赞美之情。答案：“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。从中可以看到诗人对这幅画的高度赞美，称赞画之精妙。