培优辅困工作总结范文

培优辅困工作总结范文第一篇范文：培养优秀和帮助穷人的总结培养优秀，补充困难轻轻地点击键盘，以闲庭漫步，看花开花落的平和心态来看一学期的培优辅困工作。一学期以来，我在“培优辅困”工作过程中，能依照计划，根据班级学生实际情况，有步骤、有措施地实施并落实“培优辅困”计划，通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取得一个个小小的成功，使学生的自信心、意志力得到很大的提高。计划中要求达到的目标基本上已实现，现将一学年来的工作总结如下：一、以爱为纽带，注重师生的情感交流，做到切实了解学生：本学期我把学生从学习态度、智力水平、学习水平、学习习惯方面分为四类：1、学习基础很好又具有一定的资质的学生缺乏良好的学习习惯和进取精神，而这些学生是以后所谓“特优生”，也就是说这些学生有特优生的潜质，她们是王晶晶，张艺凡，杨梦娇，李若萱等。对这些学生要严格要求、施加压力、确定高目标。2、学习基础较好有良好的学习习惯和进取精神，但潜质不很优秀的学生有董爱丽，马格，邝晨晨等，对于这些学生重在能力的培养，由于这些学生往往自觉性较强，但有畏难心理，所以要求他们多做些难题，养成主动问问题的习惯。3具有一定的潜力，但目前学习成绩不很突出，这些学生往往缺乏良好的学习习惯和学习方式，还有就是学习态度不端正；他们是：田泽旭洋，吴艺，哈木巴尔等。这类学生要教以学法，多布置一些具有挑战性的题目。重在督促、检查，施加压力，限时限量完成学习任务。4再一类学生就是所谓的“学困生”和“双差生”。其中“学困生”要多鼓励、少批评、多关心、少讽刺、多督促、多辅导，决不能放弃不管。“双差生”则经常与家长联系，争取家长的配合教育。没有交流，就没有教育、感悟和情感。在教育中，对待优秀生，我是严格要求，常常对他们敲边鼓，以示警醒；对中等生，我是赏识、鼓励，让他们充满自信地学习和生活；对待后进生，我会在班级中尽力营造一种平等、友爱的氛围，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上的价值。二、把学生位置摆正，做好后进生的转化工作学生是教育的主体。要想教育好学生，你先得把学生研究透，每个学生有每个学生的特点，你要知道他做些啥、想些啥，这样才可以想怎么让他接受你的教导。军法有云：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，每个学生都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。但是每个学生的能力不一样，所擅长的东西也不一样，所以班级里不可能没有差的学生，所以对待要因材施教，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，并尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。例如遇到写作业不认真的学生龚浩、郭凯诚，种睿，叶斯太等，我采用了“以退为进”的方法，批改他的作业后，在他的本子上写上“这次的字比上次有进步了！”或“加油，你越来越棒了！”等句子，还在班队课时，对他的点滴进步给予表扬，这一下子，他成为了同学们眼中的进步大王，他自己也有了认真完成作业的自觉，进步真的越来越大了。另外，在我班，后进生在班中虽然不多，但后进生的能量大，影响坏。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给马成英，唐沙玛丽，马润泽等同学创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。这样实施了一学期，不同的学生都有不同的进步，不管进步大小，都是可喜的。三、建立家校教育“互联网”。经常采用“走出去请近来”的办法与家长取得联系，进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。本学期我与价值交流共138次，每次交流都取得不同的效果，对促进培优辅困工作很有帮助。四、以优带困，一同进步，取得双赢。本学期，我在班级里建立起学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，发挥优生的优势，指名让他们带一名学困生，确立学习目标，介绍学习方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己。我在课堂上也有意识地给学生创造机会，让优生吃得饱，鼓励他们多做创新的事情。让学困生吃得好，对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。我充分利用自习课，小课的时间，组织学生学习并加以辅导训练。；在我的帮助下学生获取一个个小成功，提高了他们学习的自信心、意志力；通过学校开设的养成习惯知识讲座，心理健康咨询课，他们逐渐学会了用科学的眼光来看待自身，看待别人，懂得了要先学会做人，再学会学习，从而提高了他们的自尊心。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；依据学生的能力，不同层次的学生分别完成了不同的目标，当然，在完成目标的同时他们也付出了艰辛的汗水，但可喜的是他们懂得了向自己的目标一步一步的前进。五、实行“低、小、多、快”的教学策略。在摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际后，我在课堂教学中把教学起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间在三分之一至二分之一，一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。这样的教学达到了优生和学困生共同进步的效果。六、有效培优辅困措施初步取得成效。本学期,利用复习课,练习课，对各种不同层次的学生进行辅导、“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的辅导方法。1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题,使不同层次的学生都能得到提高2坚持“好差同组、合作交流。也取得比较好的效果3.课堂练习分层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。既能充分满足不同层次学生的需要,也能提高学生的学习自信心,4.培优补差过程中,我做到优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。备好学生、备好教材、备好练习,才能走进课堂,保证培优辅困的效果。5每单元进行一次“单元测试”,建立学生学习档案。七、今后努力的方向通过一学期的师生共同努力，我班优生优秀率提高了14%，及格率提高了12%，虽然在培优辅困工作中取得了可喜的成绩，但在今后的培优辅困工作中还应做到:1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我要做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从学困生的角度去分析他们的行为对不对.2、根据优生学困生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。3、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。4对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。学困生经常会出现作业没做好的情况,经过调查、询问,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。比如①学生自己不会做.②不敢向同学或老师请教.③不认真,马虎等等。我要在教学中尽量找到学生不做作业的真正原因,从而“对症下药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习。5、不定期地进行所学知识搜集整理的小测验,对所学知识进行抽测,及时反馈矫正,耐心辅导。语文培优辅困总结（2021—2021学年第一学期）陈海娟培养优秀，补充困难一学期以来，我在“培优辅困”工作过程中，能依照计划，根据班级学生实际情况，有步骤、有措施地实施并落实“培优辅困”计划，通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取得一个个小小的成功，使学生的自信心、意志力得到很大的提高，现将一学年来的工作总结如下：一、以爱为纽带，注重师生的情感交流，做到切实了解学生：本学期我把学生从学习态度、智力水平、学习水平、学习习惯方面分为四类：1、学习基础很好又具有一定的资质的学生缺乏良好的学习习惯和进取精神，而这些学生是以后所谓“特优生”，也就是说这些学生有特优生的潜质，她们是李馨怡，张苗苗，于泉，朗玉杰等。对这些学生要严格要求、施加压力、确定高目标。2、学习基础较好有良好的学习习惯和进取精神，但潜质不很优秀的学生有戴鹏飞，马岩，蒋路洁等，对于这些学生重在能力的培养，由于这些学生往往自觉性较强，但有畏难心理，所以要求他们多做些难题，养成主动问问题的习惯。3具有一定的潜力，但目前学习成绩不很突出，这些学生往往缺乏良好的学习习惯和学习方式，还有就是学习态度不端正；他们是：杨廷慧，沙木哈尔，苏了吾拜等。这类学生要教以学法，多布置一些具有挑战性的题目。重在督促、检查，施加压力，限时限量完成学习任务。4再一类学生就是所谓的“学困生”和“双差生”。其中“学困生”要多鼓励、少批评、多关心、少讽刺、多督促、多辅导，决不能放弃不管。“双差生”则经常与家长联系，争取家长的配合教育。二、把学生位置摆正，做好后进生的转化工作对待后进生要因材施教，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，并尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。例如遇到写作业不认真的学生于文卓、卢振汉，李君玺，樊新阳等，我采用了“以退为进”的方法，批改他的作业后，在他的本子上写上“这次的字比上次有进步了！”或“加油，你越来越棒了！”等句子，还在班队课时，对他的点滴进步给予表扬，这一下子，他成为了同学们眼中的进步大王，他自己也有了认真完成作业的自觉，进步真的越来越大了。另外，在我班，后进生在班中虽然不多，但后进生的能量大，影响坏。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给姚凯峰，图尔贡江、和田林等同学创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。三、建立家校教育“互联网”。经常采用“走出去请近来”的办法与家长取得联系，进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。四、以优带困，一同进步，取得双赢。本学期，我在班级设立不同层次的学习帮扶小组，发挥优生的优势，指名让他们带一名学困生，确立学习目标，介绍学习方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己。我充分利用自习课，小课的时间，组织学生学习并加以辅导训练。；在我的帮助下学生获取一个个小成功，提高了他们学习的自信心、意志力；通过学校开设的养成习惯知识讲座，心理健康咨询课，他们逐渐学会了用科学的眼光来看待自身，看待别人，懂得了要先学会做人，再学会学习，从而提高了他们的自尊心。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；依据学生的能力，不同层