《赵普》 教学设计

《赵普》教学设计《赵普》教学设计(共3篇)被网友精心推荐，希望能给你的学习带来参考。第一款：《赵普》教学设计教材分析：本文选自《宋史》，主要写了两件事：刻苦读书和推荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任，。课文刻画人物，善于运用细节描写的方法，叙事简洁没有冗笔。教学目标：1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。教学重点：1、准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。教学过程：一、导入：毛主席在《沁园春雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们常常发现他们的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？二、学生举例，教师补充，引出赵普。赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的'幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：臣平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。三、学生齐读课文，教师再范读全文，最后请个别学生朗读。纠正字音：箧、牍、缀、卒、吏、论语生回答：本文写了赵普的哪两件事？刻苦读书与推荐人才。四、重点字词句及全文的翻译。教师提醒学生注意古今异义、固定句式（“九阴真经”：增、删、留、换、移、固、意、直和定）五、细读课文，思索：1、通过文中所写的两件事，你认赵普是个怎样的人？具有超人的毅力、坚强的意志。2、本文刻画人物善于运用细节描写，试举例说明。“阖户启箧取书”、“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初”。六、总结：侧重鼓励大家胸怀天下、刻苦学习。七、作业：1、背诵课文。2、重点字词句的练习。3、收集刻苦学习的名言、名句、故事。第二篇范文：《赵普》教学设计【学习目标】1、理解并积累文中重点文言词语，准确地翻译并背诵全文。2、学习运用细节描写刻画人物的方法，体会文章叙事简洁的特点。3、学习赵普“以天下事为己任”的精神，树立为祖国奋斗的远大理想。【预习案】1、注音识记阖户（）启箧（）既薨（）处决（）龌龊（）（）奏牍（）补缀（）卒用其人（）2、一词多义及为相（）太祖常劝以读书（）为以以天下事为己任（）以天下事为己任（）跪而拾之以归（）而能以天下事为己任（）读之竟日（）而之家人发箧视之（）跪而拾之以归（）跪而拾之以归（）3、作者简介《赵普》选自《》。赵普，字，代家。他曾经对宋太宗说：“我用半部《论语》辅助太祖打天下，我再用半部《论语》辅助陛下治天下。”所以，后人赞扬他为“”。4、理解文句（1）普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。（2）阖户启箧取书，读之竟日。（3）在相位者多龌龊循默。（4）太祖怒，碎裂奏牍掷地。（5）他日补缀旧纸，复奏如初。5、理解文意（1）文章介绍了赵普的哪些事情？从中可以看出赵普是性格品质如何？（2）学完本文，你从赵普身上学到了什么？以后打算怎么做？【探究案】1、赵普为什么不惧怕触犯太祖而多次奏荐“某人”？为什么不交代“某人”是谁且是怎样的一个人？2、本文在写赵普唯才是举的精神时，又写到他“多忌可”，是否有损他的形象？【归纳总结】本文通过叙述宋代名相赵普和的事迹，赞扬了他“”、的精神，表现了他，及的品质。【检测案】1、古今异义（1）普少习吏事，寡学术古义：今义：（2）在相位者多龌龊循默古义：今义：（3）普明日复奏其人古义：今义：（4）普颜色不变古义：今义：2、词类活用碎裂奏牍掷地。2、翻译下列句子（1）普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。（2）明日，普又以其人奏。（3）太祖乃悟，卒用其人。【布置作业】1、背诵全文；2、完成《基础训练》相关练习题（15页至18页）。【教学反思】第三篇范文：《赵普》教学设计后面为你推荐更多《赵普》教学设计！学习目标：1．准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。2．学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。3．学习赵普超人的毅力和坚定的意志。重点难点：1.准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。2.运用细节描写突出人物个性的方法。教学过程：导入：背诵《论语十则》，引述“半部《论语》治天下”的典故，引出赵普其人。赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：“臣平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半部辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半部辅陛下致太平。”一、读顺课文（一）小声朗读课文三遍，要求：1.读准字音；2.读准节奏；3.读通句子。（二）集体朗诵课文，用自己话说说你读到的大意。二、翻译课文1．同桌合作，对照书下注释，试译课文。如有不理解的文言字词提问，老师解答。2．质疑答疑，精讲并板书，。（1）太祖常劝以读书。（省略句、倒装句）（2）读之竟日。（倒装句）（3）普明日复奏其人，亦不用。（省略句）（4）碎裂奏牍掷地。（使动用法）3．学生代表翻译全文。老师提示翻译的方法：（1）在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，可不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。（2）添加省略成分。（3）调整语序。（4）引用的内容可不翻译三、分析课文（一）用简洁的语言概括文中的两件事，你觉得赵普是一个怎样的人？参考：1．赵普刻苦读书。2．赵普举荐人才。由前文的学习，我们可以得出结论：文章也是以照片式作为构思艺术的。（二）课文时怎样来刻画人物的？采用了哪些方法，请举例说明。参考：A．细节描写：1．刻苦读书：“每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。”2．冒死举荐人才：“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初。”B．烘云托月（板书）：赵普太祖尝奏荐人才→不用复奏其人→亦不用又以其人奏→怒，碎裂奏牍掷地复奏如初→乃悟，卒用其人（三）通过以上分析，你认为赵普是怎样一个人？参考：赵普虽然对人苛刻，但他是一个刻苦读书，胸怀天下、热爱国家，具有超人的毅力、坚强的意志的人。（四）自由朗读课文，想像赵普的形象特点。四、深入探究1.赵普居然以“半部论语治天下。”这可能吗？参考：书并不在于读得越多越好，而是在于读精、读透，同时要有自己的感悟，最后再经过实践的检验，才能把书读好、用好。五、迁移拓展：古往今来，“刻苦读书”及“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？例如：凿壁偷光、粘壁独身、燃薪夜读、负薪苦读、隔篱听讲、囊萤苦读、编蒲抄书、映雪读书、织帘读书、手不释卷、韦编三绝、发愤图强等故事。学生交流书对自己的影响。六、布置作业1．背诵课文。2．收集刻苦学习的名言、名句、故事。3．阅读魏征的《谏太宗十思疏》和《狂生赵普》一文。《赵普》教学设计（共3篇）如果还不能满足你的要求，请在搜索更多其他《赵普》教学设计范文。