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文学类文本阅读第五部分专题十四散文阅读第1讲综合性选择题——串“形”“聚”“神”速读文，标“敏”“思”“误”准解题•一、散文的文体特征与分类散文的特点散文类别内容特色艺术手法代表作品形散散文取材“散”：散文取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制，上下几千年，纵横几万里，作者可以根据表达主题的需要，随意选择，精心安排写景状物散文写景散文描绘景物特征，表现作者内心情感、人生理想和生活情趣借景抒情、寓情于景《荷塘月色》散文行文“散”：行文方式灵活多样，富于变化，可以融叙事、描写、抒情、议论于一体，也可夹叙夹议、状物写景、景中融情；可以细处落笔，小中见大，也可旁敲侧击，曲径通幽。与小说相比，散文不要求有完整的故事情节和鲜明的人物形象，也不要求展示矛盾发展的全过程状物散文描摹刻画具体物件，托物寄情，托物寓理，托物言志托物言志、象征《白杨礼赞》写人叙事散文选取一个侧面或片段记人叙事记叙、描写《背影》散文的特点散文类别内容特色艺术手法代表作品神聚现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。“神聚”指文章表述的中心思想明确而集中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都要受中心思想约束议论说理散文以议论为主，文笔灵活，寓哲理于形象议论、象征《人是一根能思想的苇草》文化游记散文以中国传统文化为写作对象记叙、描写、抒情、议论《周庄水韵》•二、串“形”聚“神”速读文串“形”(散文“写什么”)聚“神”(散文“为何写”)“形”指散文中用来表情达意的人物、事物、景物等“神”指散文的情感、主题、意蕴等(1)关注标题明趋向。散文标题，或点明写作对象，或是线索，或表明情感。关注标题，就能够初步了解文意的整体趋向，从而为梳理文脉打好基础。(1)依据题材特点寻主旨。①写景状物散文：借景抒情、托物言志，主旨即景物意蕴。②写人叙事散文：因人明品、借事明理，主旨即人情世理。③议论说理散文：托物说理、直接说理，主旨即情趣理趣。④文化游记散文：记游写史、怀人思古，主旨即情感哲思。串“形”(散文“写什么”)聚“神”(散文“为何写”)(2)由点到面分层次。所谓“点”，即具体的自然段；所谓“面”，即大的层次。要想详尽了解文章内容，必须“点”“面”结合去梳理。①由点分析段落：依据每一段中的关键词(表过程的时间词、表关系的关联词、表倾向的情感词等)或关键句(总起句、过渡句、总结句等)理解段意。②到面分析层次：合并提取，总结层意。依据段落关系(总分、因果、并列等)合理合并，提取主要内容，概括出层意(2)揣摩关键语句明感情。文中反复出现的关键词句、作者议论抒情的语句、带有修辞手法的语句是揣摩的关键。(3)联系开头结尾探意图。文章首尾往往会有意无意地表现或流露出作者的写作意图或情感态度，阅读时要把开头和结尾联系起来考虑。如果首尾情感态度一致，就要总结一下相同点在哪里；如果首尾情感态度差别较大，就要思考为什么会发生变化串“形”(散文“写什么”)聚“神”(散文“为何写”)注意：高考选择题的选项大多是“内容＋艺术特色”的组合，因此，在读文时，除了把握文意和思路，也要关注重要句段乃至全文的写作手法，弄清散文是“怎样写”的•[读文示范]•真题文本•(2018·天津卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。•虹关何处落徽墨•石红许•在冬天，在春天……为了寻找一截久违的徽墨，我孑然一人蹀躞在虹关①墨染了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足。行走在虹关，我一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影。•婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了，你这样没有目的地寻找，不啻于白费心神徒劳无功。我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺，他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。•欣慰的是，季节扯起的丹青屏风里，总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟，华盖如伞，累了，就在树下坐一坐，仰望绵延浙岭，聆听“吴楚分源”的回声。穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中，画在人中，昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带进梦里故园。•一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹，那是徽墨的遗韵吗？石板路上，不时与村人擦肩而过；老宅门内，不时与老人目光相撞。在虹关，我拾掇了一串烙上徽墨温度的词语：质朴、慈祥、安然，小桥、流水、人家……虹关，允许我拾取半截残墨，记下一串与徽墨有关联的大街小巷地名。•虹关伫立，徽墨式微。近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人们迅速地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早已被墨汁横插一杠，固态墨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。到后来，实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了，墨块更是被束之高阁，制墨传习几乎无人问津。•墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿势，氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有“落纸如漆，万古存真”之美誉。有权威人士言之凿凿指陈，北京故宫博物院还保存着数十块虹关徽墨。徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招牌。•虹关徽墨，不小心遗失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片——“徽墨名村”。在一栋民居内，我兴奋地发现，有人在挖掘、研发传统徽墨工艺，遗憾不见墨工，不知那一双手是怎样捣鼓着黑色的诗篇。不大的台面上摆放了刀、小锤、木槽、墨模等工具，还有一些看不懂的物品，想必都是与徽墨有关的器皿、墨料。壁板上挂有制墨工序图《一块墨的前世今生》：点烟、和料、烘蒸、杵捣、揉搓、入模、晾墨、描金。从采取数种原料到试磨鉴定墨质，一锭墨才得以面世，具体制作起来，其工序之繁复岂是图解所能说得清楚的，想想真不容易。一锭墨，千杵万揉，浓缩的精华，浓缩的是民族文化的瑰宝。•不经意间，我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘、仙风道骨的先生，便主动打招呼，他问询了我的来意，邀请上楼喝茶座谈。我，一个找寻徽墨的陌生人，沿着屋内与厢房连成一体的木质楼梯，漫步走上阁楼，轻轻地踏在楼板上，咿呀作响，我生怕踩醒了乾隆年间经营徽墨的原始账本，生怕踩碎了岁月的痕迹，更生怕踩破了一截遗落的留着明代指纹的徽墨。先生姓叶，一个隐者、居士、制笔者，放弃大城市的舒适，只身走进虹关，设立工作室，执刀执笔，刻刻写写画画。兴致来了，叶老师挥毫泼墨，正是徽墨磨出的浆液、芳香、光泽，正是新的徽墨传人制作出的徽墨。磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喁喁细语。触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了徽墨沿着纸的纹理在翩翩起舞，“入纸不晕，书写流利，浓黑光洁”。真想只做一个书者，舀一瓢清清的湖水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。•家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用墨，七公分长，其侧分别有描金楷书“金不换”“凝香”字样，背面还有莲荷、白鹤等图纹，虽谈不上金贵，但仍散发着幽幽暗香，还有儿时习书的悠悠往事。回想小时候上学时，练毛笔字要买描红本、砚台，还有长条形的墨块。磨墨时总是弄得满手漆黑，便到校外小水塘边去洗干净，再继续练字。与墨的亲密接触也就是上世纪七十年代中期的那几年，以后偶尔再接触毛笔，已经是蘸着液态的墨汁了。我想，那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉，回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一股乡愁莫名袭来。•在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心。在寻找徽墨中，我领略到徽墨走过的千年历程，也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。这是墨润心灵的过程，这是沉醉馨香的过程，这也是国学照耀的过程。虹关，坐落在和风细雨敲开的绿茵茵帷幔里，是徽墨润开的一首唐诗，深入其中似穿越在一阕宋词里，时光铺陈，岁月静好。•蓦然间，发现村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”，我加快脚步走去，带一截虹关徽墨，去描绘心中的故乡。•(选自《散文选刊》，有删改)•【注】①虹关，即虹关村，古徽州村落，是“徽墨”产地之一，位于今江西省婺源县。•读文有法•(一)串“形”•1．关注标题明趋向•结合注释可知，标题表明文章主要写了作者在虹关寻访徽墨的过程，“徽墨”是贯穿全文的线索。•2．由点到面分层次•文章的开头介绍了虹关是徽墨的产地；第二段，紧承第一段，写“我”坚持要去虹关寻找“徽墨”；三、四两段，主要描写了虹关古村优美的自然风光，展现了其丰厚的文化底蕴；第五段，写徽墨式微，制墨技艺几近失传，这是“我”寻找徽墨的原因；第六段，写“徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了‘中国历史文化名村’的金字招牌”，可见徽墨也成就了虹关；第七至九段写遇见一位挖掘研发传统徽墨工艺的“隐者”；•第十段写道“我想，那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉，回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一般乡愁莫名袭来”，可见虹关引发了作者的乡愁；第十一段点明“在虹关寻墨”于“我”的意义；最后一段写找到徽墨，与开头照应•(二)聚“神”•1．依据题材特点寻主旨•本文为一篇文化游记散文，作者围绕“徽墨”来行文，叙述了寻徽墨、遇徽墨、带走徽墨的虹关之行，中间穿插有关徽墨的所思所感、所见所忆，富有诗情画意和文化韵味。•2．揣摩关键语句明感情•(1)烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一股乡愁莫名袭来——主旨情感：乡愁。•(2)只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心——主旨情感：文化敬畏，文化传承。•3．联系开头结尾探意图•开头写“寻”徽墨，结尾写“发现”徽墨，首尾呼应，抒写与中国古代文明、文化、传承、乡愁等元素有关的情感•三、标“敏”思“误”准解题•2017年全国卷散文选择题的题干要求是“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，这表明考查内容是“相关内容和艺术特色”，选项往往涉及作品的内容理解、思想分析、手法鉴赏、主旨探究等多方面问题，具有一定的综合性。命题角度陷阱趋向具体阐释精准指导内容方面句段用意选项曲解某一句段内容的作用，或夸大或缩小某项作用结合全文，询问“为什么写这部分，对主旨情感有何作用”，进而明确选项正误形象特点(作用)选项中对人物(景物、事物)形象特点、作用等有关内容的分析表述有误标注选项中关于人物(景物、事物)特点或作用的关键词语，再分析概括原文相关内容，一一比对主旨情感选项曲解散文的主旨或情感，或拔高，或贬低，或无中生有串“形”聚“神”，读懂文本，与选项中的关键词语作比对命题角度陷阱趋向具体阐释精准指导艺术方面表达方式选项故意将描写、议论、叙述、抒情等表达方式或作用说错掌握各种表达方式及其作用，然后判断表现手法选项故意将象征、衬托、对比、反复、烘托等表现手法或作用说错掌握各种表现手法及其作用，然后判断命题角度陷阱趋向具体阐释精准指导艺术方面结构手法选项故意将承上启下、铺垫、照应、卒章显志等手法或作用说错掌握各种结构手法及其作用，然后判断修辞手法(语言特色)选项故意将比喻、拟人、借代、夸张等修辞手法或作用说错；有时也考查语言特色，如委婉、含蓄、凝练、质朴、典雅等，选项故意混淆其概念掌握各种修辞手法及其作用、语言特色及其表现，然后判断•快速判断散文选择题正误“三步走”：•第一步：快速浏览各个选项，圈点出选项中的敏感点，如有关结构思路、形象特点、情感主题、艺术手法等方面的信息。对于信息丰富的选项，应根据标点符号(主要是逗号和分号)将选项切分，以便化整为零和原文一一比对。•第二步：根据选项内容回归原文寻找对应。•第三步：比对分析，思考“内容与艺术”的陷阱，思考选项圈点的内容是否有原文依据。•[解题示范]•(2018·天津卷)下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是()细读选项标与切回归原文找