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13、乌鸦喝水113.乌鸦喝水一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。教材分析教学目标重点难点教法学法板书设计23456乌鸦喝水178学情分析教学过程作业设计3WORKREPORT01教材分析乌鸦喝水√添加副标题√添加副标题42.学情分析tittletittletittle3.教学目标123三维目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观过程与方法目标：通过动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。情感、态度和价值观目标：培养学生遇到困难时要仔细观察，认真思考的好习惯。明确语文知识和能力点，增强语文学习的趣味性和实践性。知识与能力目标：认识“乌、鸦”等11个生字。会写5个生字。能正确流利的读课文。4.教学重难点想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。通过动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。重难点点教学难点教学重点5.教法学法123依据本节课的教学要求我，我把教学分解成几个板块，每个板块集中完成一项教学目标，我灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情。6.教学过程0105040203乌鸦喝水智慧猜谜导入新课欣赏动画初步感知巧用方法巩固识字朗读感悟深入角色启发想象鼓励创新板块一132STEPSTEPSTEP设计依据对一年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，只有学生对课堂产生了兴趣，学起知识来才会事半功倍。智慧猜谜导入新课páo身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(打一种鸟)设计目的都说好的开始是成功的一半，上课开始为了调动学生的学习积极性，让他们在一开始就对本课产生浓厚的兴趣，我将出示一则谜语，让孩子去猜一种动物，以此来提高学生的兴趣。设计目的在之前学习的课文里，学生接触过燕子、黄莺、麻雀等鸟类，这些小鸟外形美丽，叫声动听，但是乌鸦却又黑又丑，叫声夸张难听。孩子们可能会对乌鸦产生不好的印象。这时我向孩子讲述乌鸦反哺的故事，让他们对乌鸦产生敬意，为接下来的学习提供动力。设计依据一年级的学生年龄尚小，教师要有意识的创设情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象的展现在学生面前，让学生去体验感悟，加深理解。学生很少接触过乌鸦，通过观看视频，乌鸦的形象会深深烙在他们心中。操作过程我将播放一段视频，让孩子用眼睛去观察乌鸦的模样，用耳朵去聆听乌鸦的声音。著名教育家乌申斯基说过“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”欣赏动画初步感知板块三巧用方法巩固识字换一换都说一个人的快乐给十个朋友分享就变成了十个人的快乐，同样一种好的识字方法告诉十个伙伴就变成了十个人的识字方法。编顺口溜这样不但有助于生字的记忆，更有利于小组合作学习，让学习效率更高。减一减在教学中我采用分组教学，利用学生学过的识字方法，如：加一加、减一减、换一换、编顺口溜、编字谜等方法。加一加有效的识字方法能帮助学生迅速的把生字记住，记忆生字时也可以锻炼学生的各种能力。01020304学生自读我让学生自读课文，并叮嘱：“同学们，乌鸦不仅懂得孝顺父母，它身上还有其他的优点。让我们来读13课，边读边标自然段，划下不认识的字词。”学生再读除了学生自己读书之外，我还设计了老师示范读，学生互读。老师范读著名教育家叶圣陶说过“不动笔墨不读书。”动笔读书是一种良好的学习习惯，因此，我从一年级开始就锻炼学生标划的习惯。分段阅读读完书后，为了让学生对“乌鸦”这个角色有更深的认识，对课文用词准确的理解，我还设计了让学生动手做实验，从实验中更直观的理解“渐渐”一词的意思。板块五想一想启发想象鼓励创新（一年级的学生在课堂上爱说爱问爱表现，课文学完后我提出质疑）陶行知说：“发明千千万，起点在一问。”由此可见，“问”对于学生来说何等重要。在语文教学中，巧妙设置问题，注重互动教学，有利于充分调动学生的主动性、积极性，让语文课堂变成一个放飞思维、张扬自我、展示能力的乐学天堂。为什么乌鸦看到了许多小石子就想出了办法呢？如果没有小石子乌鸦会怎么办呢？（想一想）7.教学板书找水喝喝不着喝着水仔细观察认真思考乌鸦8.作业设计作业做一做：当瓶子里的水少于一半时，乌鸦用放石子的办法能喝到水吗？把课内的知识延伸到了课外进一步培养学生的动手能力17一句话总结：“生命不止，奋斗不息“我会一直走在为教育事业奋斗的路上。18感谢您的观看19