幼儿经典图画书阅读指导策略的研究

一、研究背景（一）课题研究的现实背景当前国内外对于幼儿阅读越来越引起教育工作者的重视。1982年，联合国教科文组织就向全世界发出“走向阅读世界”的召唤。美国总统布什在其执政后发布的《教育改革蓝图》中宣布：“我们太多的孩子不会阅读。阅读是建筑的基石，它必须是我们教育改革的基础”。我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确地把幼儿园阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，指出语言领域目标是：幼儿喜欢听故事、看图书。教育要求是引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；利用图书引发幼儿对阅读的兴趣，培养前阅读技能。与国内相比，国外幼儿图画书的阅读量大，如英国、美国、日本等，我们的台湾对于图画书的阅读也是十分重视的，而且有近20年的研究与实践。近几年我国对于图画书的研究也越来越引起儿童文学理论研究者们的重视，如儿童文学研究博士著的《孩子，让我陪你一起成长》（2004年9月第1版）是一份关于图画书阅读的亲子家庭完美阅读计划。浙师大儿童文学理论家方卫平教授，博士生导师梅子涵教授等多年来也一直呼吁让孩子阅读经典的图画书，认为经典的图画书应该是孩子的“人生第一本书”。因为，优秀的图画书能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。近两年国内的少儿出版社开始出版一些优秀的经典的图画书。特别是彭懿教授著的《图画书——阅读与经典》不仅推荐世界经典的64本图画书，而且对于如何从头到尾阅读一本图画书进行方法介绍，可以说是开创中国图画书阅读的新纪元。但是我们也看到但是当前，幼儿的阅读现状还不能乐观，主要表现在第一：对于幼儿阅读内容的选择，多倾向于制作简单的图画艺术性不强的图画书，还有是充斥市场的大量的破坏性的、暴力的奥特曼，总之是选择的阅读的图画书的质量不高，家长不知如何购买优秀的图画书。第二是无论家长、老师对于选择优秀的图画书给孩子阅读的观念不强。第三是幼儿图画书阅读的水平底下，主要是家长、老师对幼儿图画书阅读指导策略不够，很多家长拿到图画书的第一感觉就是这样一本书内容太少，他们不知道，孩子能在这样一本书里面发现很多很多东西。第四是家长对幼儿阅读活动缺乏科学的认识，简单地将早期阅读等同于识字。基于以上分析，我们荣怀艺术幼儿园课题组提出了《幼儿经典图画书阅读指导策略的研究》。这一课题。（二）关键概念的界说1、图画书。本课题研究的图画书（PictureBooks）不是指带有插图的书。彭懿教授著的《图画书——阅读与经典》中对图画书的定义是：他指出，图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在图画书里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多图画书是一个字也没有的无字书。“不需要文字，图画就可以讲故事”，这是图画书的一个典型特点。?此外，图画书还强调画面的连贯，在规定的几十页内，画面要形成一个连续的视觉映像。彭懿把图画书的作者比喻成导演，作者必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看。一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出个大意。2、经典图画书。对于经典图画书，台湾亲子阅读专家余治莹作客新浪，与家长网友们交流图画书及亲子共读的观点是：一个它是大师创造的作品，第二，它经过长时间的考验，虽然已经经历了二、三十年，五、六十年，甚至有的书经历一百年，经过长时间的考验还被现在的孩子所喜爱，而且很多孩子都深受影响，不受时空、地域的限制，就像我们是《谁嗯嗯在我的头上》。本研究的经典图画书是以《图画书——阅读与经典》不仅推荐世界经典的64本图画书为主，还包括《颜色》、《失落的一角》等经典图画书。幼儿经典图画书是指适合幼儿阶段阅读的经典图画书。3、阅读。本研究阅读包括教师对图画书的研究性阅读，对家长进行图画书的指导性阅读，及幼儿对图画书的开放性阅读。4、指导策略。是指教师对于幼儿经典文学阅读的指导策略，家长对于幼儿经典文学阅读的指导策略，幼儿园对家长对幼儿经典图画书阅读指导的指导策略。（三）研究的目的、意义我们进行幼儿经典图画书阅读指导策略的研究目的在于，提高教师、家长对于幼儿图画书阅读的重视，并能选择经典的图画书给幼儿，能用正确的方法指导幼儿的图画书的阅读，提高幼儿经典图画书阅读的水平。二、国内外关于同类课题的研究综述（一）国内外关于同类课题的研究1、专家认为成人决定孩子的阅读。对于多年来，国内图画书的创作、出版和阅读没有发展起来是什么原因？著名儿童文学家梅子涵认为：主要是两方面的原因，一是阅读理念的问题，一是购买者的经济能力问题。长久以来，成年人都认为字多的读物才是有水准的，才能教给孩子更多东西。图画书这种文字少的读物，长期被家长和老师轻视。另外，图画书的创作、印刷、装帧的成本比较高，所以，定价也都比较高，跟读者的消费水平是紧密联系的。基于这两个原因，在很长时间内图画书这个品种在国内没有发展起来，甚至以前没有出现是很自然的事。但我觉得目前国内的文化、经济环境非常适合图画书兴起。而且认为：图画书大部分是低龄孩子阅读的，他们是不是能读到一本书，是不是能阅读到图画书，直接取决于有权利购买的成年人。家长学会欣赏图画书这种书籍了吗？成年人对图画书的品种缺少认识，这是最重要的问题。所以，现在最需要的是更多人去大力推广图画书，让父母、幼儿园老师对图画书有所了解。2、画画书阅读对幼儿的发展影响。康长运的研究图画故事书与学前儿童的发展认为：图画故事书世界是成人根据儿童心理专门创作的，是简化、净化、美化的世界。儿童在图画书阅读过程中，不仅掌握了大量的知识经验和策略技能，同时更重要的是随着阅读经验的丰富和深入，儿童的智力水平、语言能力、情感态度及审美意识等都获得了全面的发展。3、如何指导幼儿阅读。赵静的关于如何引导幼儿阅读指出：首先要创设良好的环境，包括物质环境和精神环境，物质环境一是指有内容丰富多样，以图为主，图文并茂，适合幼儿年龄的图书。二是指有一个放这些书的好地方，使幼儿随手可以拿到。精神环境是指提供给幼儿一个良好的阅读氛围。有了良好的阅读环境，为了使幼儿更好的养成自主阅读的习惯，还要激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿初步掌握阅读图书的技能。并且以故事的情节为线索、设计提问，进行阅读交流等。（二）本课题研究的特点本课题是一个关于图画书阅读推广性研究。研究假设是：1、通过幼儿经典图画书阅读的研究，提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，提高教师对于幼儿经典图画书阅读指导水平，及对家长教育辅导的能力。2、通过家园合作中幼儿经典图画书阅读指导策略的研究，指导家长能正确为幼儿选择经典的图画书，并能进行良好的亲子阅读。开辟家园沟通的新平台。3、通过多种方式的经典图画书的阅读，培养幼儿主动阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯，让幼儿在阅读中体验愉悦和幸福感。三、课题研究的具体过程（一）课题研究的具体内容1、关于图画书阅读亲子现状的调查研究我们在课题研究初期设计了一份《亲子阅读现状调查问卷》，有效问卷是168份。通过问卷我们了解到：（1）家长固定的亲子阅读时间缺乏。我们问卷的有一项指标是：“每天有没有固定的亲子阅读时间？如有，时间多长？”结果是57.14％家长没有固定的亲子阅读时间，10分钟以内的占27％，10－30分钟占25.60％，30分钟以上占1.19％。这表明家长固定的亲子阅读时间缺乏。（2）家长对于购买童书、订阅儿童报刊的费用少。我们问卷的有一项指标是：“你每年用于购买购买童书、订阅儿童报刊的费用平均是多少？”结果是20元以下的占5.95％，20－100元的占26.19％，100－300元的占39.88％，300－500元的占26.79％，500－1000元的占5.36％，1000元以上的占1.19％。家长的费用支持属于正态分布，家长支出主要集中在20－500元之间占92.86％。我们问卷的有一项指标是：“月薪”结果是2000元以上占44.65％，可以说能就读私立幼儿园的家长的家庭条件都是比较好的。但是我们看到家长对于购买童书、订阅儿童报刊的费用少。（3）家长购买图书的影响因素。我们问卷的有一项指标是：“你购买童书受那些因素影响？”结果是老师推荐占80.36％，专家推荐占26.19％，朋友推荐占25％，书店推荐占8.93％，认为根据自己的孩子的情况自主选择占6.65％。这表明，家长在购买孩子的书籍时，老师推荐的比例最大。这也要求教师要提高家庭教育指导能力，有效指导家长选择适孩子阅读的书籍。（4）对于图画书阅读的专门调查。我们还开展图画书阅读的专门调查。对于图画书的概念有85.12％的家长不能正确认识，认为图画书是仅仅是以文字为主配插图的图书。其实图画书以图画为主，甚至没有文字，即使不识字也不影响阅读。当前图画书的市场价格还是比较贵的，一般本图画书价格在30元左右，这也影响图画书的普及。我们调查显示63.63％家长认为图画书价格比较贵，36.37％家长认为图画书的价格正常。但是我们的一个调查显示100％的家长认为幼儿图画书阅读的重要性。2、当前幼儿图画书阅读理念（1）彭懿的《图画书阅读与经典》——播撒幸福的种子。彭懿是浙师大儿童文学研究院兼职教授。我曾经有幸听过彭教授的一个讲座，他给我的签名是：幸福的种子。这本图画书可以说是一本指导老师、家长如何阅读图画书的工具书（88元）。介绍了64本经典图画书，包括《猜猜我多爱你》、《爱心树》、《母鸡萝丝去散步》等。彭懿教授和更多理念可以去浏览他的博客“彭懿的绘声绘色”。当前图画书阅读现状不容乐观，主要是当前图画书市场质量好图画书不多，一些带有破坏性暴力的图画如奥特曼充斥市场；还有家长在带孩子去书店买书时面对琳琅满目的书时不知买什么书好，不会选择优秀的图画书；还有是一起亲子阅读观念不强，简单地早识字等同于早期阅读；还有是家长亲子阅读水平低。很多家长拿到图画书的第一感觉就是这样一本书内容太少，这本《母鸡萝丝去散步》买回家时，丈夫说才几个字要二十多元。其实是只有44个字，要27块8毛，要6毛多钱一个字。其实图画书有一定的价格的，但是这是物有所值，孩子能在这样的图画里发现很多很多东西。由于我现在购买图画书比较多，现在他的观念也改变了，反正我买都是有价值的。（2）崔利斯的《朗读手册》——大声为孩子朗读。在我们实施幼儿经典文学教育中，除了开展经典文学诵读、图画书阅读外，我们还开展儿童文学朗读。在幼儿园平时主题活动的语言活动外，我们还在小朋友午睡前由老师朗读这本《语言》的故事给孩子们听。这本书大家都知道是省编教材，教师参考用书，有50多万字，价格24元，每个故事、散文都是经典，在每个家长会上我们都把这本推荐给家长，价格实惠，适合朗读。对于儿童文学朗读，我们的方法很简单就是七个字“大声为孩子朗读”。这是美国崔利斯的理念，他在他的《朗读手册》里提出，让孩子喜欢上书的最好方法就是“大声为孩子朗读”。为什么要为孩子大声朗读呢，他认为目的是让孩子喜欢上儿童文学，喜欢上书，喜欢上阅读。孩子与书并不是天生互相吸引的，由我们的老师、家长把书带到孩子的世界。我也曾经看过一篇报道，有一位初中毕业的下岗妈妈，每天坚持2个多小时给三岁孩子朗读，有时读的牙龈出血，但几年下来，成效很大，后来孩子自己开始爱上阅读，而且阅读量很大。这个报道很受启发，其实很简单的方法“大声为孩子朗读”却往往被我们教育工作者忽视。就像前面提到的经典文学诵读法这老祖宗留给我们的最好的读书方法却被我们荒弃了。（3）梅子涵的《阅读儿童文学》——吹起牧羊笛。上海师范大学梅子涵教授，他称自己是童年阅读的点灯人，他常常朗读儿童文学作品给孩子们听，他认为这目的是为了让孩子们优秀、优雅和完美地长大。他还给高中生讲故事，给家长们讲故事。他认为虽现在高中生、家长们童年时听儿童文学作品不多，但亡羊补牢未为迟也，通过大声为孩子朗读让孩子喜欢上书。梅子涵说：一般的牧羊人牧羊时是把羊带到草滩上让它们自个儿去吃青草，但真正的牧羊人，却是除了这还吹起牧羊笛。他是想让诗一样的心情掠过草滩，温柔的盖在羊儿们身上。于是山坡上的阳光真的就格外灿烂，风把羊儿身上的毛抚摸成了一块暖和的毯子，我们老师、家长在教育孩子的过程中，也要吹起起牧羊笛，让孩子幸福长大，这牧羊笛就是朗读儿童文学作品。3、幼儿经典图画书阅