搜索
性別平等教育融入活動與課程之時機與策略20080923呂明蓁一、性別刻板印象性別是天生的嗎？性別刻板印象，誰造成的？父母影響學校大眾傳播媒體兩性差異的迷思娘娘腔男人婆二、校園性別平等教育可以談什麼？校園中的男與女（學生/老師）性別平等觀念的班級經營與學校管理性別視野的師生相處校園中的同志學生/我的學生是同志校園性別友善空間校園性別事件三、性別平等教育的意涵人文精神教育。多元文化教育。機會均等教育。四、性別平等教育課程目標瞭解性別角色發展的多樣化與差異性。瞭解自己的成長與生涯規劃，可以突破兩性的社會期待與限制。表現積極自我觀念，追求個人的興趣與長處。消除性別歧視與偏見，尊重社會多元化現象。主動尋求社會資源及支援系統，建立兩性平權之社會。建構兩性和諧、尊重、平等的互動模式。五、性別平等教育的內容情感教育性教育同志教育六、教師應具之能力建立正確性別觀念。關心校園安全問題。關心性別議題。有能力檢視教材中不符兩性平等之內容，檢視教學活動、教學策略與互動機會中性別不平等的狀況具課程設計之能力。能以融入式教學進行性別教育。鼓勵學生思考檢視歷史與當前社會文化中性別偏見的現象。不使用帶有性別角色刻板印象、偏見與歧視的語言。針對學生施以個人評斷時避免性別差異。七、課程設計的原則多元──兼顧主學習、副學習與附學習預留彈性及空間的課程設計由主題出發，連結及環繞各子題，回歸中心主題的設計掌握課程中可以作延伸教學的部分，設計活動，試著加入多元性別及性別平等的觀念從實際中找例子（日常生活中）性別刻板的影響（潛在及外顯的例子）八、課程設計的方法─多元文化課程設計貢獻法→附加價值法→轉化/轉換法→社會行動法九、大家來找碴──那裡有問題？教科書中的性別刻板課外教材中的性別刻板十、性別教材─從日常生活中撿拾九年一貫與性別平等教育1.學校教材篇教材檢視：教科書、教師手冊、參考書2.教學資源（電子媒體、網路素材、平面媒體、廣告、繪本、流行歌曲..等）電子媒體類：影片（卡通片、廣告、連續劇、偶像劇、新聞事件）、動畫網路素材（漫畫、笑話）平面媒體類：新聞剪報、報紙廣告、繪本、羅曼史等）其他：流行歌曲、日常生活見性別3.教學經驗分享（主題式的設計與融入式教學法）十一、性別議題融入教學技巧時時檢視你的性別平等教育觀念觀察日常生活的題材上課各科領域考試、評量、測驗教案戶外教學下課遊戲學生之間的相處十二、課程實作討論性別平等教育融入式課程設計單元計畫（附錄一）十三、大家來說故事~分享妳我的性別意識成長歷程參考資料：書籍「感謝那位性騷擾學生的男教授」十四、大家來看電影~女性電影的欣賞與剖析參考資料：國家大事十五、大家來找碴~拆媒體的性別刻版印象參考資料：書籍「女為悅己者瘦？」&媒體廣告十六、大家來唱歌~流行歌謠中的性別大發現參考資料：書籍「從流行歌曲看台灣社會」&歌譜十七、大家來話畫~繪本中的性別角色與話題參考資料：繪本「灰王子」、「頑皮公主不出嫁」、威廉有個洋娃娃十八、結論性別教育的教學要先連接自己的經歷及敏感度父權體制與異性戀邏輯的解構不是一蹴可幾的建構性別平等概念是循序漸進的讓受壓迫者見到不平等的一面讓壓迫者有自我覺醒的意識附錄一：性別平等教育融入式課程設計單元計畫範本附錄二：國民中小學九年一貫課程綱要重大議題（性別平等教育）（97性別課綱，100學年度實施）性別平等教育融入式課程設計單元計畫範本設計者設計者姓名服務單位縣市學科與年級學科領域列出本單元所屬的學科或學習領域。適用年級列出本單元適用的年級單元概要單元名稱為您的單元取一個傳神、創意的名字。單元摘要概述本單元所涵蓋的學科知識主題與重要概念，並簡要地說明本單元的學習活動將如何幫助學生回答課程引導問題，以及單元中將如何運用思考工具達到學習目標。單元設計主題內容□情感教育□性教育□同志教育課程設計標準依序列出本單元所遵循的課程標準或學習能力指標。單元說明時間例如：15分鐘、20分鐘、30分鐘等；並簡述各個主要學習活動所需時間。先備技能學生需預先具備的知識與技能課程實施時機本單元課程實施時機為課前、課中還是課後，解釋原因活動步驟描述完整的教學流程。依序寫出學習活動的步驟及內容，並說明這些活動如何幫助學生達到學習的目標。因材施教資源班學生描述為學生所做的調整及支援，例如：延長作業時間、調整學習目標、修改作業內容、分、作業期程規劃、適性化工具等。並描述學生將如何呈現他們的學習成果（如：口頭報告、晤談取代筆試等）。資優學生描述各種可供學生探索學習內容的方式，包括：獨立研究、更具挑戰性的作業、加深加廣的學習、開放式的專題等。學習單元所需的教材及資源書面教材課本、故事書、實驗手冊、參考教材…等。教具或材料實施本教學單元所需蒐集或整理的材料。科技—硬體教學單元相關的硬體資源。科技—軟體教學單元相關的軟體資源。網路資源教學單元相關資源的網址（URLs）。其他資源特邀演講者、協同教師、校外教學行程…等。評量計畫評量要點敘述如何實施評量，包括所欲評量的學習成果（簡報、報告、考試、晤談、展演等）、使用的評量工具（評鑑指標、觀察檢核表、評分指引、評分表等）及評量實施方式（教師、同儕、自我評量，形成或總結評量）等。在「活動步驟」欄註明評量的時間點。學習成果的評量應不僅限於與思考工具相關的作業。評量可以透過訪談、觀察、日誌、報告、隨堂考、測驗及作品等方式實施，評量工作可由教師、學生同儕、或學生自己來施行。評量時程專題開始前專題進行中專題完成後專題工作開始之前，您考慮使用哪些評量方法和資源？專題進行時，您考慮使用哪些評量方法和資源？單元結束時，您考慮使用哪些評量方法和資源？