搜索
第二单元传记6罗曼·罗兰(节选)学国学1.君子不以言举人，不以人废言。(《论语·卫灵公》)【译文】君子不因为别人的话说得好就提拔他，也不因为别人的品德不好就废弃他的正确意见。【品悟】我们不能被一个人的巧言令色迷惑，更不能根据对一个人的好恶来判断他的话是否正确。2．里仁为美。择不处仁，焉得知？(《论语·里仁》)【译文】居住在有仁德的地方才是美好的。如果不选择有仁德的住处，哪能算得上是明智呢？【品悟】我们要主动和品德好的人交往，从他们身上学习好的言行，提升自身的道德修养。3．益者三友：友直、友谅、友多闻。(《论语·季氏》)【译文】有益的朋友有三种：同正直的人交友，同诚实的人交友，同见闻广博的人交友。【品悟】朋友的圈子决定了一个人的层次，因此，我们要同正直、诚实而又有丰富知识的人交朋友。夯基础一、作者名片茨威格(1881—1942)，奥地利作家，生于维也纳一个犹太工厂主家庭，青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。20世纪20年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。他善于描摹人性化的内心冲动，煽情功力十足。以人物的性格塑造及心理刻画见长，在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。主要作品有《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》《巴尔扎克传》《罗曼·罗兰传》《麦哲伦》《玛丽·安唐尼特》《约瑟夫·富歇》《伊拉斯谟的胜利和悲剧》《象棋的故事》《伟大的悲剧》。二、背景剖析罗曼·罗兰(RomainRolland，1866—1944)，法国作家、音乐评论家、诺贝尔文学奖得主、传记作家。1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。15岁时，随父母迁居巴黎。1889年罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，其后入罗马法国考古学校当研究生，并开始从事文艺创作。罗曼·罗兰的艺术成就主要在于他用豪爽质朴的文笔刻画了一大批在时代风浪中，为追求正义、光明而奋勇前进的知识分子形象。他是一个有广泛国际影响的作家，也是一个著名的社会活动家，一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争。代表作有《名人传》《约翰·克利斯朵夫》等。本文主要截取了罗曼·罗兰在法国巴黎高等师范学校时期的生活历程，描写了罗曼·罗兰就读的高师的教育特点、当时的文化风气等外在因素；重点突出了在当时的文化环境中，罗曼·罗兰的人生向往、爱好才能与生命选择，生动地塑造了青年罗曼·罗兰的形象。三、知识链接《名人传》，又称《巨人三传》，是19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家罗曼·罗兰创作的传记作品，它包括《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》三部传记。此传记里的三人，虽然一个是德国的音乐家，一个是意大利的雕塑家、画家、诗人，另一个是俄国的作家，各自处于不同的领域，但他们都是伟大的天才，在人生忧患困顿的征途上，为寻求真理和正义，为创造能表现真、善、美的不朽杰作，献出了毕生精力。他们坚信只要自己的灵魂能够坚忍果敢，不因悲苦与劫难而一味地沉沦，那么就定能冲破肉身的束缚，奔向人生的崇高境界。四、识记字音1．字音辨识(1)单音字。解剖．()名噪．一时()阐．明()炯．炯发亮()分歧．()萌．芽()(2)多音字。①创创．作（）创．伤（）②阿阿．姨（）阿．胶（）③背背．负（）背．叛（）④磨折磨．（）磨．坊（）答案：(1)pōuzàochǎnjiǒnɡqíménɡ(2)①chuànɡchuānɡ②āē③bēibèi④mómò2．字形辨认(1)喧xiāo（）qì（）皿(2)能言善biàn（）biàn（）析(3)白xī（）zàn（）时(4)推chónɡ（）鬼suì（）(5)消qiǎn（）qiǎn（）责(6)qì（）约qiè（）而不舍(7)suǒ（）钥烦suǒ（）(8)línɡ（）驾lénɡ（）嶒答案：嚣器(2)辩辨(3)皙暂(4)崇祟(5)遣谴(6)契锲(7)锁琐(8)凌崚五、正确理解词语喧嚣：文中指声音杂乱，不清静。热衷：文中指十分爱好某种东西。严峻：严厉；严肃；严重。名噪一时：名声传扬于一个时期。鄙弃：看不起；厌恶。凌驾：高出(别人)；压倒(别的事物)。混沌：指我国传说中宇宙形成以前模糊一团的景象或指糊里糊涂、无名无识的样子。阅读课文，回答问题。1．巴黎高师教育的特点有哪些？答：_______________________________________________________________________________________答案：①与世隔绝：这里的学生与世隔绝，远离实际生活，能更好地领会历史生活。②有效方法：这里的教育富有成效地结合了传统精神和经过检验的方法。③要求严格：这是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神。④全面发展：这里致力于全面教育，容许学生享有有限度的自由。⑤成果突出：这里曾经培养出法国最渊博的学者。2．这里的环境有何特点？与之形成鲜明对比的是什么？这样写有什么好处？答：_______________________________________________________________________________________答案：这里的环境封闭、枯燥、沉闷，但这里是知识的海洋、精神的王国、大师的摇篮。对比强烈，富于激情，令人思索。3．“罗兰虽然热衷于哲学”，但“还是选定历史和地理作为主要学科”，为什么？答：_______________________________________________________________________________________答案：为了在思想上获得较大自由，为了在艺术上获得发展，为了学会观察事物的深度和广度，为了获得善于剖析现代文化的本领。4．为什么说昨天、今天和明天是一个活的统一体？答：________________________________________答案：这句话表达了这样的历史观——世界史由一个又一个时代交替延续而成，各个时代总是在不断地发展、变化，既有繁盛期，也有衰落期，就像潮汐的涨退一样，永远变动不定。在各个时代，昨天，也就是过去的历史，总是在影响着今天，也就是现在；今天(现在)就是昨天(历史)延续的结果；而今天(现在)延续下去，也就演变成了明天(未来)的图景。即“昨天、今天和明天是一个活的统一体”。5．简要写出你对首句中“罗兰的生活富有神秘的象征主义色彩”的理解。答：________________________________________答案：“富有神秘的象征主义色彩”是说罗兰在高师的生活不一般，非同凡俗。他和他的朋友们有着共同的理想、信念，他们为此相互交流、激发，而不是浑浑噩噩、陷于庸俗。6．“正如树木不能阻碍自己根部的生长一样”这一比喻的作用是什么？答：_______________________________________________________________________________________答案：说明沉重的学习负担不会影响罗兰的诗歌创作。生动地表现了罗兰不可遏制的诗歌创作才能。7．“我思故我在”与“我思故世界在”表达的意思有何异同？答：_______________________________________________________________________________________答案：两句话都强调人的思想、理性，都带有主观唯心色彩。不同之处在于前者强调理性对个人的意义；后者由个人扩展到世界，强调理性对世界的意义，更凸显了自我存在的价值。8．本文传主是罗曼·罗兰，为什么同时写了休阿列斯、克洛岱尔、贝济三个人？答：_______________________________________________________________________________________答案：这三个人物对罗曼·罗兰产生了较大的影响，写他们三人对突出传主形象起了衬托和强化的作用。1．迷恋莎士比亚的罗兰为什么又转而崇拜托尔斯泰？答：_______________________________________________________________________________________答案：因为托尔斯泰是一位剖析自己一生和牺牲自己一生的寻神者，他能引导罗兰及他的学友们步入通向无穷宇宙的大门，是他们生活的启示，是一个英雄人物，是一个属于全人类的艺术家。2．为什么高师沉重的学习负担丝毫没有阻碍罗兰成为一位诗人？答：_______________________________________________________________________________________答案：因为诗歌是一个人的思想根基的表现形式，树木不能阻碍自己根部的生长，人的思想的发展同样不仅不会成为自己学习的负担，反而是学习的动力，能不断为学习修正方向。一、内容梳理二、主旨把握这篇传记从多个角度写出了罗曼·罗兰思想成长的历史，令人信服地说明了罗兰日后获得成就的多重原因，生动而深刻、细致而丰富地刻画了一个有着崇高的生命理解、受过严格的高等教育、醉心于文学艺术、擅长描述文化历史的罗曼·罗兰的真实形象。三、艺术特色1．多角度记叙传主的生活、成长经历，全面深入地丰富青年罗兰的形象，并为传主日后的辉煌成就作铺垫。选文介绍了罗曼·罗兰求学的法国高师的教育特点，在高师求学时的选科及其对罗兰日后发展的影响，在高师求学时与同窗的交往以及这些学友对他产生的影响，罗曼·罗兰的杰出才能和他的人生选择等多方面的生活、成长经历，一方面全面深入地丰富了青年罗兰的形象，另一方面因为这些都是罗兰后来取得辉煌成就的主要原因，所以也就为后文作了充分的铺垫。2．利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。选文第3、第4段介绍了罗兰在高师求学时的几个同窗好友的性格、追求、爱好，如：“早在他们互相阐明各自追求的目标之前，他们就彼此激发着奔放的热情和增进对世界的极其严肃的理解。他们都感觉到了自己肩负的使命，就是要用创作和生动的语言恢复人民失去的信心，即使牺牲自己的生命，牺牲自己的名利，也在所不惜。”“休阿列斯历尽沧桑，现在依旧像从前一样，是个文艺复兴时代的人物。他具有文艺复兴时代的灵魂和狂热。”通过这些与传主关系密切者的相关资料，读者可以从另一个侧面了解罗兰及其所生活的时代与环境，更全面地了解罗兰及其日后取得辉煌成就的原因。3．逻辑极强的叙述，饱含感情的语言。逻辑极强的叙述：“这是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神。由于它致力于全面教育，因而容许学生享有有限度的自由，避免德国所特有的那种专门化教育法的巨大危险。所以，法国最渊博的学者——雷南、饶勒斯、米什勒、莫诺和罗兰都出身于高师，这绝不是偶然的。”这样的语言能使文章简明扼要，思路清晰。饱含感情的语言：“他创造了世界和主宰这个世界的上帝。……他把这个信条当作庄严的誓言，带着他去参加斗争。为了不背叛这个信条，他只能永远忠于自己。”这样的语言不仅表达了作者对罗兰的强烈的崇敬之情，而且对读者有很强的感染力。